一班级《熟悉人民币》教学设计.docx

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1、一班级熟悉人民币教学设计 教案包括教材简析和同学分析、教学目的、重难点、教学预备、教学过程及练习设计等。下面我给大家带来一班级熟悉人民币教学设计，盼望大家喜爱! 一班级熟悉人民币教学设计1 教学目标： 1、使同学在观看人民币以及换币、取币等活动中熟悉各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。 2、在购物活动中，初步熟悉商品的价钱，学会简洁的购物。 3、在取币，付币，换币、找币等购物活动中，培育思维的敏捷性，与他人合作的态度，以及学习数学的爱好和解决问题的力量。 教学重点、难点： 重点是熟悉人民币和元、角、分之间的进率。 难点是在取币，付币、找币等购物活动中，培育同学思维的敏捷性，以及解决问题

2、的力量。 教学模式： 小组合作学习 教学预备： 多媒体1元以内各种面值的人民币 教学过程： 一、创设情境，导入新课 (多媒体出示超市图)超市里的商品可真多呀!今日老师也带来了很多的东西，小伴侣想要吗?(想) 想要可没那么简单，老师有个规章：你们必需用钱来买。 我们国家的钱叫人民币。 今日，我们就先来熟悉人民币。(板书：熟悉人民币) 二、小组合作，熟悉人民币 1、认一认 (1)小伴侣面前有1个小钱箱，请取出你熟悉的人民币，在小组内介绍一下，并说说你是怎么熟悉的。 (2)谁情愿将你熟悉的人民币向大家介绍一下? 生：这是1元。(电脑显示) 师：你怎么知道的? 生：看颜色。看数字。(点击电脑闪耀数字)

3、 师：还有1元吗? 生：有。这也是1元。 师：它们一样吗? 生：不一样。这是纸币，这是硬币。 师：还有其他的想法吗?(在买东西的时候面值是一样的) 生：这是5角。 师：你怎么知道的? 生：看颜色。看数字。(点击电脑闪耀数字) 师：还有5角吗? 生：有。 (依据同学的回答，媒体出示相应的人民币，将数字突出闪耀，并适时介绍人民币有纸币和硬币两种) 比较两张数字相同的人民币：他们都有1字，他们大小一样吗?为什么?(从而引出单位：元、角、分) (3)小结：刚才我们学会了熟悉人民币的方法可以看数字和它后面的单位，还可以看颜色、大小等等。 (4)下面老师考考大家，(老师出示人民币，指名辨认) (5)小组内

4、把刚才不熟悉的人民币再认一认。 2、练一练 小伴侣，学得究竟怎样呢!电脑老师来考考你，把书翻到61页，完成“想想做做”第1、2两题。 (展现同学的答案，校对订正) 3、取一取 (1)我们来看看电脑屏幕(电脑出示)练习本5角 (2)假如买1本这样的练习本，需要多少钱?你预备怎么付? 生：付一张5角。 师：还有其他的方法吗?(同学跃跃欲试) 生：我拿了5张1角。 师：为什么这样拿? 生：1角+1角+1角+1角+1角=5角 师：我们一起来看一下，(媒体演示)你的方法真不错!还有吗? 生：2张2角+1张1角 师：说说你的理由? 生：2角+2角+1角就是5角 师：(电脑演示)你真棒!喔，你还有，来 生：

5、1张2角+3张1角也是5角(电脑演示) (老师依据同学的回答点击各种方法) (3)小伴侣的方法可真多!要付5角，不仅可以直接付5角的纸币或硬币，还可以用2角，1角的零钱凑成5角。这儿还有一支1元的自动铅(出示自动铅1元) 你能想出不同的方法付钱吗?你能想出几种方法? 以小组为单位，想一想，摆一摆，比一比哪组的方法最多? (4)同学试着拿一拿，沟通。多媒体出示。 哪组先来说?其他同学留意听，他说得对不对? 生：我付2张5角的(电脑演示) 师：你总共付了几角? 生：10角。 师：他的方法对吗?为什么? 生：1元就是10角。 师：还有其他方法吗? 生：我付5角2张2角1张1角 师：你是怎么想的? 生

6、：5角+2角+2角+1角就是10角，10角就是1元 (5)小结：小伴侣真聪慧，不管哪种方法都是付几角?10角就是多少?1元就是多少角?(板书：1元=10角) 4、想一想 刚才我们熟悉了1元=10角，下面大家想一想，1角=()分呢? 三、创建购物情境，巩固新知 小伴侣学得真快!接下来，我们就开展购物活动。先来选择几位商店经理。 哪位经理来介绍一下你的商店? 生：这里是“阿凡提商店”，我们商店的东西可多啦!一支铅笔4角，一本本子5角，还有其他好多，大家快来买吧! 师：那怎样才是文明小顾客呢? 生：要排队。 生：要付钱才能买到东西，不能任凭拿走。 同学进行活动，汇报买的过程。 生：我买了一支笔，用了

7、4角，我付了1元，找回6角。 四、课堂小结 今日我们学习了哪些关于人民币的学问，你知道了什么? 五、课后作业 1、到商店看一看，哪些东西的价钱大约是1元; 2、帮家里购买物品。 一班级熟悉人民币教学设计2 活动目标： 1、初步熟悉十元以内人民币，并能说出他们的单位名称。 2、学习看钱币上的数字，知道钱币可以用来购买相应同等币值的商品。 3、学会遵守秩序，有礼貌地与人交往，体验自主购物的欢乐。 活动预备： 1、与在超市做营业员的幼儿做好事先的购物支配。 2、10、5、2、1元的人民币若干，10元以内人民币人手一份。 3、音乐、录音机、小篮子。 活动过程： 一、导入活动。 (一)嬉戏：开火车复习1

8、0以内的加法。 (二)以变魔术形式分别出示1元、2元、5元、10元的钱币，让幼儿熟悉，并说出钱币的名称。 老师：魔术、魔术、魔术变变变，这些是什么?你们知道它们各自代表多少钱吗?(10元、5元、2元、1元)这些钱是哪个国家?(中国)它们有一个共同的名字叫什么?(人民币)人民币有什么用途? (三)引导幼儿分别观看钱币正面和反面的图案，并读一读上面的数字。 老师：好，现在我们一起来和人民币做伴侣，看看他们有什么特征? (四)幼儿学习用10元兑换5元、2元、1元。 老师：小伴侣，我考考你们，10元的人民币可以兑换几张1元?又可以兑换几张5元?还可以兑换几张2元?引导个别幼儿进行操作，并请幼儿出自己是

9、如何兑换的。 二、组织幼儿观看软件图片，引导幼儿了解人民币的兑换过程。 小伴侣，真聪慧，现在我们一起来看商店里的顾客是怎样购物的。 三、组织幼儿依据老师出示的物品图片及价钱进行尝试购物。 今日，我的商店要开张了，我的店里有许多物品买，我们来看看哪些东西，它们卖多少钱?老师当售货员，小伴侣当顾客，进行嬉戏34次嬉戏。 四、幼儿进行角色嬉戏 1、请几名幼儿当售货员，部分幼儿是顾客。提出超市购物要求：明天，我们要出去冬游活动，为冬游活动预备一些小食品，每个小伴侣就用自己蓝子的钱，每个小伴侣事先考虑好，要买什么东西，观看商品的价值，然后用自己以有的钱范围内购物。 老师：现在我们出去购物了 3、来到超市

10、，自主购物。老师指导幼儿观看商品的价值，购满需要的商品。 4、到柜台结帐。自己核对商品和价钱。 5、组织幼儿叙述自己买了什么东西?用了多少钱。 五小结，结束活动。 1、人民币给我们生活带来了便利，我们用过了钱之后就要洗手，由于钱有许多细菌。 2、组织幼儿听音乐(小汽车)结束活动。 一班级熟悉人民币教学设计3 教学目标 1、熟悉小面额的人民币，知道1元=10角，1角=10分，了解人民币的单位元、角、分，把握它们之间的换算关系。 2、学会1元以下小面额人民币之间的兑换。 3、通过本课的学习，收到勤俭节省和爱惜人民币的训练。 重难点 熟悉常见的1元以下小面额人民币以及元、角、分之间的十进制关系。 各

11、种面额人民币之间的简洁换算。 核心问题 这1颗糖的价格是1角。假如要买下全部的糖，但忘了带1元的人民币，只带了许多1角、5角的人民币，你有方法买下这些糖吗? 先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么买。 教学过程 一、情境引入 看老师给你们带来了什么?(储蓄罐) 储蓄罐有什么作用?(存钱) 钱可以用来干什么?(买许多东西) 钱的作用真大，我们要爱惜钱，不铺张钱。在我们国家，把钱叫做人民币。我们今日就来熟悉人民币(板书课题) 二、探究新知 1、看，这是商店出售的一种糖，这么多需要1元人民币，请你找出课前预备的人民币的学具中面额为1元的人民币。 你怎么知道这是1元的? 生：(硬币)写着1，单位是

12、元 生：(纸币)这也是1元，上面写着“1”，还写着“壹圆” “壹圆”就是“一元”的大写 2、假如只买其中1颗糖，用1元买合适吗? 生：不合适，太大了 为了解决这个问题，就有了比元小的单位“角”。看一看你手中邮那些是用角作单位的? 你怎么知道他是x角的?它有什么特点? 3、这1颗糖的价格是1角。假如要买下全部的糖，但忘了带1元的人民币，只带了许多1角、5角的人民币，你有方法买下这些糖吗? 先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么买。 生1：1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角 生2：1角+1角+1角+1角+1角+5角=10角 生3：5角+5角=10角 观看这些方法

13、，1元和10角有什么关系? 生：1元=10角 4、买这支笔要2元，你也可以用多少角买?(20角) 买这个本子用了30角，也可以怎么买?(3元) 三、熟悉分 1、比元小的单位是角，还有比角更小的单位：分 找出以分为单位的人民币(1分、2分、5分) 这几种人民币似乎啊，你们有什么方法区分它们吗? 2、1个1分是1分 2个1分是2分 3个1分是3分 10个1分是10分 10分就是? 生：1角 对1角=10分 四、应用新知 刚才小伴侣们已经熟悉了这么多的人民币，都能分得清吗?那我们就来试一试。 练习：P53做一做1、做一做2 一班级熟悉人民币教学设计4 教学目标 1.在观看人民币以及换币、取币等活动中

14、熟悉1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。 2.初步熟悉商品的价格，学会简洁的购物，培育思维的敏捷性、与他人合作的态度以及学习数学的爱好。 3.对同学进行爱惜人民币和勤俭节省的训练。 教学重点 知道人民币单位间的进率。 教学难点 各种面值人民币之间的简洁换算。 教学预备 每个学习小组(2人一组)预备一个纸盒，纸盒里至少有l角、2角的纸币各5张，硬币各5枚;5角的纸币各2张，硬币各2枚;1元的纸币1张，硬币1枚。最好能预备一些1分、2分、5分的纸币或硬币。 教学过程 一、情境激趣 1. 出示例题第一幅图，让同学认真观看。 2. 提问：你们从图中看到些什么?你们买过东西吗?买东西要用什么

15、?各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么? 3. 揭示课题，齐读课题。 评析：从购物情景引入，使同学产生亲切感，激发同学的学习爱好和求知欲。 二、自主探究 1. 熟悉不同面值的人民币。 (1)提问：你们熟悉人民币吗?请你从盒子里找出熟悉的人民币，介绍给本组的小伴侣听。 (2)分组活动。 (3)小组汇报：让同学在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，老师随机补充，并把不同面值的人民币分别展现出来。 评析：同学在现实生活中都接触过人民币，对人民币或多或少都有一些熟悉，通过找出熟悉的人民币，向其他同学介绍，让同学在沟通中互补，在争论中学习。这个教学过程，给同学制造了和谐、民主的学习氛围

16、，让同学在各自原有的基础上主动构建学问体系。 2. 熟悉人民币单位间的进率。 (1)让同学辨认不同面值的人民币，对同学进行爱惜人民币和节省用钱的思想训练。 (2)提问：小伴侣，你们能把这些人民币分分类吗?请同学拿出盒子里的人民币，小组合作分类。 同学汇报分类状况，并说说分类的依据。总结同学的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币;人民币的单位有：元、角、分。 评析：老师为同学创设了一个乐观参加、主动学习的环境，引导同学多角度、多侧面、多方位提出合理的解决问题的方法，让同学在合作学习中不知不觉地熟悉了人民币的单位，实现了由不知到知，由知其然到知其所以然，真正把同学推到了活动主体的地位。 (3)出示

17、例题其次幅图，要求同学认真观看。 提问：图中的小伴侣想买什么?(手表) 买手表该付多少钱?(1元) 请同学从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。 同学汇报拿1元钱的不同方法。当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引导同学建立元与角之间的进率关系：1元=10角。 (4)提问：我们已经知道1元=10角，那么1角等于几分呢?(1角=10分) 完成填空： 1元=( )角 1角=( )分 评析：同学在生活中常常看到人民币，也使用过人民币，因此，要信任同学有力量应用已有的阅历主动构建新知。通过从盒子里取出1元钱，使同学看到取钱方案的多样，并从中总结出1元=10角，再推想出l角=10分。同学自然地把握了人民

18、币单位间的进率。 (5)试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的?几张2角的可以换1张1元的?同桌互换。 请同学说说互换的结果，以及为什么要这样换。 评析：通过换币，使同学进一步加深对1元=10角的熟悉。 三、应用拓展 1. 连一连。(想想做做第1题)观看并说说图上画了些什么?每种物品的价钱是多少?有几种面值的人民币?分别是多少? 请同学把要买的物品和对应的人民币连起来。 2. 填一填。(想想做做第2题) 先让同学说说每个题目的意思，再让同学独立完成，集体沟通，说说是怎样想的。 3. 拿一拿。 (1)想想做做第3题。 要求同学从1张5角、2张2角、5枚1角中拿出5角，鼓舞小伴侣想出不同的拿法，

19、对每种拿法都要组织同学评价。 (2)想想做做第4题 想一想：寄往外地的信要买8角钱的邮票。怎样付8角钱? 先让小伴侣自己想方法拿8角钱，并在小组内沟通。 思索：用一种人民币怎么拿?两种呢?三种呢? 4. 嬉戏：购物。(想想做做第5题) 出示货架：橡皮(每块4角)，美工刀(每把9角5分)，铅笔(每枝4角)，自动铅笔(每枝7角)，尺(每把3角)。 请小伴侣用1元钱购物，想一想，说一说，可以买哪几样东西?应找回多少钱? 评析：练习设计层次分明，形式多样。既巩固了基础学问，又让同学将所学的学问与生活实际紧密结合起来，体会到今日所学的学问能够解决生活中的实际问题，是有用的数学，从而进一步激发同学的学习爱

20、好，培育了同学的求异思维和创新意识。 四、总结延长 请同学说说学到了哪些本事?有哪些收获?放学以后，到商店去看一看，哪些东西的价钱大约是1元。 评析：引导同学回顾已学的学问，鼓舞同学用所把握的本事到四周更宽阔的领域去探究，从课内延长到课外，让同学体验学习的价值。 总评 本课敬重并充分利用同学已有的生活阅历，依据同学的详细状况，制造性地设计教学过程，为同学创设了和谐、民主的学习氛围，让同学在自主、自由的探究空间里，在各自原有阅历的基础上，主动建构学问体系。整个学习过程，同学都是在动手实践、自主探究和合作沟通中进行认币、换币、取币和付币，在活动中理解和把握学问，体会数学与生活的联系，应用力量和创新

21、意识也得到进展。同时，老师还不失时机地对同学进行爱惜人民币、节省用钱的训练，塑造了同学美妙的心灵。 一班级熟悉人民币教学设计5 教学目标 1、熟悉人民币，知道人民币的单位是元、角、分。 2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。 3、培育观看力量、实践力量和推理力量及合作精神。 4、对同学进行爱惜人民币和节省用钱训练。 教学重难点 熟悉各种面额的人民币，熟悉各种面额的人民币。 教学工具 课件一套，常用的面额的人民币(不同版本的) 教学过程 一、情境导入 师：今日我为你们大家带来了一位新伴侣，看看它是谁?(课件演示：点击出现蓝猫图像)你

22、们熟悉它们吗?今日是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗?一起来吧! 二、探究新知 1、参观文具店回答问题(课件演示) (1)师：谁能说说文具店有什么文具?价钱是多少?(同学回答) (2)师：你们喜爱这些文具吗?可是用什么买呢?(同学回答) 2、熟悉人民币 (1)师：中国的钱币叫人民币，你们熟悉人民币吗? (2)初认人民币。 师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内沟通，看谁认得多。(同学活动) 汇报熟悉状况(同学回答，师板贴人民币：硬、纸币) 问：观看这人民币，你发觉了什么? (同学回答) 师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币。 (3)再认人民币 师：

23、(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内沟通。(同学活动后，汇报识别方法) 师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在读时有一个相同处是什么?所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么?(同学口答) 师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗? 师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观看1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么? 师：国徽代表我们宏大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱惜人民币，不能在上面乱写乱画。 小嬉戏： (1)我指人民币，你举起与我相同的人民币; (2)我说面值，你举起相应的面值; (3)我说颜色，你来回答。 3、元、角、分的关系 师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么学问? (同学观看课件：元、角、分之间的兑换关系) 师：看完了这个片段，你知道了什么? (同学回答，老师板书：1元=10角1角=10分) 问：你知道1元=()分吗?(可以小组争论后再回答) 4、想一想 1元可以换几个5角，几个2角? 一班级熟悉人民币教学设计