学校五班级语文教案（热门）.docx

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1、学校五班级语文教案（热门） 教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种有用性教学文书。下面我给大家带来学校五班级语文教案(热门)5篇，盼望大家喜爱! 学校五班级语文教案(热门)篇1 教学目标： 1、熟悉并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述红树林的奇妙漂亮宏大，感受祖国山河的壮美。 3、培育同学对大自然的喜爱之情，对祖国的喜爱之情。 教学难点： 以提纲的形式把握课文的主要内容， 教学过程：

2、 第一课时 一、导入，激发同学爱好 1、同学们，你们知道树林是什么颜色的吗?你见过其他颜色的树林吗?激发同学爱好。 2、那么今日我们就来学习一篇新课文红树林(板题，生齐读课题) 二、初读全文、整体感知 1、同学自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。 2、检查读词及课文的状况。 3、师：你喜爱海南的红树林吗? 4、小结。 三、学习课文，理解重点部分。 1.指读课文，想一想：是从哪几个方面来写红树林的?请你把有关的句子画下来。 2.重点练习朗读和复述：通过学习，你能说说你喜爱红树林的理由吗? 3.练读：请你选择自己喜爱的段落读一读，说说你的感受。(适时板书) 4.

3、指导朗读：美读 四、总结全文 1、学完课文你想说点什么吗? 2、说一说你这节课最深的感受是什么。 六、布置作业 作业超市： 1、摘抄生字新词，背诵自己喜爱的段落。 2、课外阅读 其次课时 一、总体把握： 1、熟读课文，有感情的朗读描写红树林的景色的句子。 2、结合课文，说说你对红树林的熟悉和理解。 二、内容探讨： 你喜爱海南岛琼山的红树林吗?为什么? 是从哪几个方面描写红树林的?试着写出课文的提纲。 三、听写生字生词，纠错 四、小练笔：描写自己见过的奇观 板书设计： 红树林 奇妙 漂亮 奉献 学校五班级语文教案(热门)篇2 教学目标： 1、能正确认读“摄”等4个生字新词;正确读写“抵”等9个字

4、和“寸草不生”等9个词语，并能联系上下文理解词义。 2、默读课文，能梳理课文条理，把握内容要点，说说课文从哪些方面介绍了太阳。 3、能找出太阳对人类作用的有关句段，用自己的话说说太阳对人类的作用。 4、读指定的句子，结合课文内容说说运用哪些方法介绍太阳，以及这样写的好处，初步了解列数字、作比较、举例子的说明方法。 重点教学目标： 教学目标4。 难点教学目标： 教学目标3、4。 教学预备： 老师：“摄”等4个会认读的字的字卡，教学课件。 同学：每人一套“摄”等4个会认读字字卡。 第一课时 一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标 (一)阅读单元导读，明确单元主要教学目标 1、出示任务：默读单元导

5、读的两段话，借助背景图，联系课文，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文?这个单元的主要教学目标有哪些?分别用不同的符号标示出来。 2、反馈指导。(课件出示单元导读) 预设： 这个单元学习的课文都是说明性的课文。 这个单元的主要学习目标有：一个是阅读的目标，阅读简洁的说明性文章，了解基本的说明方法;一个是习作的目标，搜集资料，用恰当的说明方法把某一种事物介绍清晰。 3、小结：对了。这个单元是习作学习的单元，要学习的课文都是说明性的课文，学习这些课文，我们不但要了解基本的说明方法，还要运用这些说明方法介绍说明一种事物。 (二)导入，释题，明确课文主要教学目标 1、#五班级# 导语：那么，我们

6、就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看我们要学习的第一篇说明性课文要向我们介绍什么事物，好吗? 板书课题：16太阳 2、齐读课题。 3、释题。 提问：同学们，通过课题，我们可以知道这篇课文向我们介绍什么事物吗?(指名回答。预设：通过题目，我们可以知道这篇课文向我们介绍的事物是太阳) 4、明确课文主要教学目标。 #五班级# 导语：通过课题，我们知道课文向我们介绍的事物是太阳。那么，是怎样向我们介绍太阳的呢?让我们学习了这课的生字新词，把课文读精确通顺了，了解了课文内容，进行有关的实践训练就都知道了。 二、指导预习 (一)布置预习 出示预习任务： (1)轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读字上的音节

7、，看看自己能不能将课文朗读下来。 (2)读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。 (3)朗读课文，留意做到读准、读通顺课文。 (二)反馈指导 1、课件出示会认读的生字词(注音)。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。 2、说说哪个生字简单读错，指导读准音难字。预设：“摄”“殖”。 3、课件出示会写字中已经会认读的字词“摄氏、粮食、地区、杀菌”，复习认读。 提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。 4、指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺。 三、梳理课文条理,了解课文内容，把握课文内容要点 (一)梳理课文条理,了解课文内容 1、出示任务

8、：默读课文，思索：课文从哪些方面介绍了太阳，然后用“”把课文分成三个部分，概括各部分主要意思个体操作，同桌沟通。 2、反馈指导。(采纳读中理解，理解中读的策略进行) 预设： 第一部分：第13自然段;主要意思：太阳离我们很远，它很大，是个大火球，温度很高。(板书：距离远体积大温度高)追问：概括地说，这一部分讲了太阳的什么?(指名回答。预设：这一部分讲了太阳的一些特点。)(板书：特点) 其次部分：第47自然段;主要意思：太阳和我们的关系特别亲密。 第三部分：第8自然段;主要意思：没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界。追问：这一部分最终的这句话的含义是什么?(指名回答。预设：这句话的含义是说：太阳

9、和我们的关系特别亲密)这是从哪个角度说太阳与我们的关系的?(指名回答。预设：这是从反面的角度说太阳与我们的关系的) (二)把握课文内容要点 1、#五班级# 导语：梳理了课文条理，概括了课文各个部分的主要意思，你能说说课文是从哪些方面介绍太阳的吗? 出示任务：说说课文是从哪些方面介绍太阳的。 个体操作，同桌沟通。 2、反馈指导。 预设： 课文先从太阳与我们关系亲密的特点这方面介绍：讲了太阳与地球距离远，它体积大和温度高。然后从太阳与我们的关系非常亲密这方面介绍：先从正面讲与我们关系特别亲密，再从反面说与我们关系亲密。 四、熟悉了解基本的说明方法 (一)通过例子熟悉了解 1、#五班级# 导语：我们

10、梳理了课文的条理，概括了各部分的主要意思，知道了课文是从与我们关系亲密的特点和与我们关系亲密两个方面介绍太阳的。那么，课文运用了哪些说明方法介绍太阳的呢?我们先看几个例子。 出示任务：(课件出示两组句子)读读这两组句子，结合课文内容，说说两组中的B句运用了哪些说明方法介绍太阳的，说说用上这样的说明方法的好处是什么。 第一组： A、太阳离我们很远很远。 B、太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，假如步行，日夜不停，差不多要走三千五百年;就是坐飞机，也要飞二十几年。 其次组： A、太阳特别特别大。 B、约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。 个体操作，四人小组沟通。 2、反馈指导。(采

11、纳读中理解，理解中读的策略进行) 预设： 第一组：(课件出示图片) 说明方法： 列数字和举例子。 好处： 列数字：约有一亿五千万千米的距离长度;三千五百年，用详细的人走路的时间，和二十几年，用飞机飞行的时间，用这样的数字精确详细写出了太阳离我们地球的距离远的特点。 举例子：用人走路和飞机飞行的例子，就把太阳离我们地球的距离远的特点详细形象地写了出来，让读者一读就清晰明白。 其次组：(课件出示图片) 说明方法： 列数字、作比较。 好处：通过约一百三十万个的球与一个太阳的数字比较，能让读者很直观地感受到太阳的大。 (二)通过其他句子进一步熟悉了解 1、#五班级# 导语：我们通过详细的例子熟悉了解了

12、一些基本的说明方法：列数字、举例子和作比较，初步知道了用这些说明方法说明介绍的好处。课文中还有用这样的方法进行说明介绍的，你能找出来，说说用了什么说明方法以及这样写的好处吗?出示任务：默读课文，找一找用上基本的说明方法进行说明介绍的语句，做上记号。然后想一想，这些语句各用了什么说明方法?用上这样的说明方法有什么好处? 个体操作，同桌沟通。 2、反馈指导。 预设： (1)太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁遇到它，也会变成气体。 说明方法：列数字、举例子。 好处：用五千多摄氏度这样的数字，以及钢铁遇到变成气体的例子，把太阳温度高这个特点详细清晰并形象地写了出来，让读者一读就清晰明白。

13、 (2)写太阳和我们关系亲密的语句(太多了不一一例出)。 说明方法：举例子。 好处：通过详细的事例把太阳和我们关系亲密详细形象写出来，让读者一读就清晰明白。 五、小结 列数字，就是通过列出数字来介绍说明;作比较，就是通过把要介绍说明的事物与另一个大家比较熟知的事物相比进行介绍说明;举例子：顾名思义，就是通过详细的事例进行介绍说明。 其次课时 一、复习 (一)复习会认读的字和会写的字 课件出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。 (二)复习上一节课学习的有关内容 提问：上一节课我们给课文太阳划分了部分，概括了各部分的主要意思，谁能说说各部分的主要意思?课文在介绍说明太阳与我们关系亲密

14、的特点时用了什么说明方法?在介绍说明太阳与我们关系亲密时，用了什么说明方法?(以上问题指名回答并形成板书。预设：见上一课教学过程。) 二、说说太阳和人类的关系特别亲密 1、#五班级# 导语：上一节课我们了解了课文的内容，熟悉和了解了一些基本的说明方法，这节课我们要进行说话的学习训练。 出示任务：默读课文其次、三部分，想一想：为什么说太阳和我们人类的关系特别亲密?给有关句段做上记号，然后用上课文的内容，用自己的话说一说。留意做到尽量用自己的话说，内容完整符合原意，语句通顺连贯。 个体操作，同桌沟通。 2、反馈指导。 预设： 先汇报有关语句，然后才说话。 有关语句： 有了太阳，埋在地层底下变成的。

15、 追问：这个句段写了什么来说明太阳和我们关系亲密的?(指名回答。预设：这个句段写了植物、动物，我们吃的、穿的和用的方面来说明太阳和我们关系亲密)(板书：植物动物吃的穿的用的) 地面上的水被太阳就变成雨或雪落下来。 太阳晒着地面，成为风。 追问：这两个句段写了什么来说明太阳和我们关系亲密的?(指名回答。预设：这两个句段写了气候方面来说明太阳和我们关系亲密)(板书：气候) 太阳光有杀菌的作用治疗疾病。 追问：这个句段写了什么来说明太阳和我们关系亲密的?(指名回答。预设：这个句段写了预防和治疗疾病方面来说明太阳和我们关系亲密)(板书：预防治疗) 说话：指名两三个同学说，用以上三个标准评议;评议后个体

16、依据评议再练说，再反馈指导。 三、“初试身手”审题明要求 (一)复习唤醒 1、提问：通过学习，我们知道课文运用了一些基本的说明方法，把太阳的特点和与我们人类的亲密关系、这些抽象复杂的事物说得清晰明白。谁能说说通过课文的学习知道了哪些基本的说明方法?举例说说。 2、反馈指导。 预设： 列数字;例句：太阳离我们约有一亿五千万千米。 作比较;例句：约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。 举例子：例句：就是钢铁遇到它，也会变成气体。 (二)审题明要求 1、#五班级# 导语：在阅读单元导读的时候，我们已经知道了这个单元是学习习作的单元，通过课文的学习了解基本的说明方法，并运用这些基本的说明方法介绍

17、说明一种事物。现在，我们学习了单元的第一篇课文，就要预备尝试运用基本的说明方法学习介绍说明事物了。请翻开课文70页。 出示任务：阅读“初试身手”的两个题目，想一想，题目分别要求我们写什么?有些什么详细要求? 个体操作，同桌沟通。 2、反馈指导。 预设： (1)题目1： 尝试写的内容：写身边的一个事物;详细要求：试着运用多种方法说明它的特征。 追问：要初试身手写好身边的一个事物，在写之前要做什么呢?(指名回答。预设：要通过观看，了解这个事物的特征。) (2)小结：对了，要介绍说明清晰一个事物，首先就要通过观看，从一些方面了解这个事物的特征，这样才有材料写。 (3)题目2： 尝试写的内容：把课文白

18、鹭的第25自然段改写成一段说明性文字;详细要求：要查找资料来改写，然后体会两种写法的不同。 追问：要依据什么来查找白鹭的资料呢?(指名回答。预设：要依据课文白鹭第25自然段的内容来查找白鹭的资料。) (4)小结：要改写好，关键是要依据第25自然段的内容，来查找白鹭相关的资料。无论是第1题的观看，还是第2题的查找资料，都要适当做好笔记，好记性不如烂笔头。 四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记 (一)同桌打乱字卡挨次相互检查订正 (二)认字评价(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的同学) (三)课件示词语表词语，自由读记 (四)反馈读记(注：关注学习慢的同学) 五、写字教学 (一)字形教学 1、

19、课件示会写的字，读一遍。 2、观看字形，思索简单与学过的哪个字混淆，同桌说一说。 3、反馈指导。 指名说并板书，然后读一读： 例：殖(繁殖) 植(植物) 粮(粮食) 娘(大娘) 菌(杀菌) 茵(绿茵茵) (二)写字指导 1、观看并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延长等。 2、各写一个，反馈评议。 3、按评议对比修改，然后每个字再写两个。 六、总结(学习状况和学问力量点，详细见教学过程) 七、写字练习和抄写词语表词语 作业设计： 1、把自己说的太阳和我们人类的关系特别亲密的话写下来。 2、观看身边的一个事物和查找白鹭的有关资料，预备初试身手。 学校五班级语文教案(热门)篇3 教学目标：

20、 1、能够正确、流利、有感情地朗诵本首诗歌。背诵诗歌 2、在诵读的过程中，绽开想象，感悟诗中表达的情感。 教学重难点：能够正确、流利、有感情地朗诵本首诗歌。背诵诗歌。 教学预备：图片、实物投影仪 教学时间：一课时 教学过程： 一、谈话导入： 1、今日，我们一起来学习一首新的古诗，名字叫登幽州台歌。 2、板书课题，齐读课题。自由读诗，学习生字词。 二、自学古诗自由读读古诗，留意把每个字的字音都读准了。 三、整体感知，理解古诗： 1、同学自由读诗，借助解释理解古诗 2、指名读诗，准时正音。 3、沟通。 四、借助画面，理解诗意，感情朗读。 1、(实物投影仪：插图)请同学观看，师讲解诗意，并进行范读。

21、 2、同学自由练习感情朗读。 3、指名诵读，指导朗读。 4、全班齐读。 五、指导背诵。 学校五班级语文教案(热门)篇4 教学目标 1.熟悉“榴”等6个生字，会写“亩、播”等8个生字;把握“便”这个多音字，理解“廉价、喜爱”等词语的意思。 2.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。 3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，悄悄奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。学习对比手法在文中的作用。 教学重点 分角色朗读课文，把握课文内容。学习对比手法在文中的作用。 教学难点 理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，悄悄奉献的精神，懂得“人要做

22、有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。 第一课时 教学目标 1.熟悉“榴”等6个生字，把握“便”这个多音字;会写“亩、播”等8个生字。 2.朗读课文，把握课文内容。 教具预备 课件。 教学设计 一、激趣导入 1.谜语导入： 麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。(打一物) 同学们，你们知道是什么吗?生猜谜语 2.老师板书课题，同学齐读课题。(板书：落花生) 3.简介：许地山，(1894年2月3日-1941年8月4日)，名赞堃(kn)，字地山，笔名落华生(古时“华”同“花”，所以也叫落花生)，籍贯广东揭阳。生于.一个爱国志士家庭。许地山是中国现代小说家、散文家、“五四”时期新文学

23、运动先驱者之一。 主要著作有危巢坠简空山灵雨道教史达衷集印度文学;译著有二十夜问太阳底下降孟加拉民间故事等 4.“落花生”就是我们平常常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢?课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈?(出示课件2) 5.过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢?同学们读读课文就知道了。 二、初读课文，整体感知(出示课件3) 1.自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。 2.同桌互读课文，相互检查，订正读错或读破句的地方。 3.借助多媒体检查认读生字词状况(可指名读、齐读、分行、分组竞赛读)。 4.检查同学读课文状况，指名读指定的段落，评议读的状况。 (出示课件4) 5.默

24、读课文，思索：课文围绕花生讲了哪些事? (种花生、收花生。母亲提议过一个收获节，并为收获节做了预备。吃花生时的谈论。) 老师：根据课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。 生争论，并回答，师总结： 第一部分(1)写“我们”根据母亲的叮嘱开拓空地种花生，竟然收获了。 其次部分(2)写母亲提议过一个收获节，并定下过节的地点。 第三部分(315)写“我们”和父亲吃花生、议花生的过程。 三、学习课文的第一、二部分(出示课件5) 1.默读第一、二自然段，边读边思索：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方? 2.汇报沟通。(出示课件6) (1)说一说你都读懂了什么? (2)质疑、解疑。 “开拓”是什么意思

25、?为什么不说“开发”出一块空地? “竟然”一词怎么理解?你能找一个和它意思相近的词吗? 3.指导同学有感情地朗读课文。 四、布置作业 1.会写课后10个生字。 2.熟读课文。 3.预习课文的第三部分。 其次课时 教学目标 1.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。学习对比手法在表达中的作用。 2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，悄悄奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。 教具预备 课件 教学过程： 一、复习引入，交代探究目标 1.回忆课文围绕落花生讲了哪些事。 2.这节课我们连续探究课文，学习课文的第三部分，弄清对花生为什么有着特别

26、的感情，还要学习表达思想感情的方法。 二、深化探究课文的第三部分(出示课件7) 1.默读课文，想一想：这部分课文讲了几层意思? 讲了两层意思，第一层(3-11自然段)讲谈论花生的好处。其次层(12-15自然段)讲从谈花生到论人生。 2.自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的谈论以及从谈花生怎么到论人生。(出示课件8) 3.小组争论沟通。 4.全班沟通，老师引导。(出示课件9) (1)体会第一层意思(重点理解父亲的话) 出示父亲的话。 指名读父亲的话，然后完成如下填空：(出示课件10) 父亲的话中提到了_、_、_、_四种事物，父亲认为虽然_、_、_让人一见就_，但是和_相比

27、，还是_最珍贵。 分析父亲的话，同学议答。(出示课件11) a.“喜爱”是什么意思?什么是“喜爱之心”? b.父亲有没有产生喜爱之心?父亲对什么产生了喜爱之心?你是从哪个词看出来的? c.什么是“最珍贵”?父亲为什么认为花生最珍贵? (板书：悄悄无闻地奉献最珍贵) (引导同学理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、悄悄无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。) d.同学再次读父亲的话，并依据自己的理解，推断以下句子是否正确，并说出理由。(出示课件12) (a)花生好，桃子、石榴、苹果不好。() (b)凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。() (c)我们不需要

28、外表美。() 板书：对比的手法落花生和桃子、石榴等对比。 师：对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的冲突，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 老师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、悄悄奉献的品行，并不是说那三种水果只是外表好看，而没有实际用处。(出示课件13) 生活中有没有其他事物让人一见就生喜爱之心的?有没有其他事物具有花生这样的品质?你能用上“喜爱”一词说一说吗? (2)体会其次层

29、意思 过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗?(出示课件14) 出示父亲的话。 同学齐读，谈理解。 (父亲引导孩子谈花生的目的是论人生，他赞美花生的品行也是为了说明做人应当做怎样的人;父亲训练孩子们要学习花生的优秀品行，注意实际，不炫耀自己，做一个对国家、对.、对别人有用的人。) 老师：父亲的话孩子们明白了吗?从哪儿看出来? 理解“我”说的话： a.齐读 b.争论沟通 “风光”什么意思?什么叫“只讲风光”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么联系? c.你身边有没有这种悄悄奉献的人?请说一说。 d.我们要做什么样的人? 分角色有感情地朗读课文的第三部

30、分。 三、分清课文的主次 1.按课文叙述的挨次填空，再说说其中哪部分是主要的。(思索练习2)(出示课件15) 种花生()()() (板书：收花生品花生评花生) 2.思索：从种花生到收花生经受了多少时间，在课文中占了多少篇幅?从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经受了多少时间，在课文中占了多少篇幅?为什么要这样支配? 四、总结全文 1.分角色朗读课文。 2.读了这篇课文，你想说点什么?把你的想法和同学们沟通。 3.总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人。课文在叙述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要

31、内容写得比较具体。正是由于围绕主要意思来写，所以文章篇幅虽短，却给人以清楚明白的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要留意分清文章的主次。 五、延长拓展 人们经常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗? 学校五班级语文教案(热门)篇5 一、教材分析 白杨是人教课标版学校语文五班级下册第一单元的课文，这是一篇精读课文。文章由树及人，从孩子关于白杨的争辩开头，引出了爸爸对白杨特点的介绍，然后写爸爸借白杨表明白自己扎根边疆的志向，并盼望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。 结合本单元“走进西部”的主题，本篇课文，一

32、是要激发同学对献身于西部的建设者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。二是要培育同学联系上下文体会美丽语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高力量。 二、教学目标 1、把握生字词，正确读写“戈壁、清楚、高大挺拔、介绍、.”等词语。 2、抓住重点语句，联系上下文体会白杨的特点感悟其内在的品质。(重点)3、有感情的朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 4、体会借物喻人的写作特点。(难点) 5、初步培育同学正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高抱负。 三、教学方法 本课的教学以遵循三个原则为指导思想来设计教法、学法和教学程序。 一是以“三为主”原则。以老师为主导，同学为主体，以语言文字为主

33、线;二是直观性原则。充分利用直观形象，创设情景，激发爱好。三是文道统一原则。在学习课文时，训练同学学习边疆者的远大志向和奉献精神，增加其爱国主义情感。在这样的前提下，本课的教法我主要运用诱思探究法和引疑推导法。从整体着眼，以疑为主线，读思结合，使同学始终处于乐观思索的学习状态。采纳自主、合作、探究的学习方式，让同学在实践中探究新知，培育创新力量。现代心理学讨论表明：任何学习都是学习者自主构建学问的过程。因此在本节课中，教法学法体现了以下特点： (一)、情景教学法。采纳各种方法激发同学学习的爱好。 (二)、朗读品悟法。让同学通过有感情地朗读和研读理解课文的内容。 (三)、合作沟通法。在教学活动中

34、，通过老师的组织引导，关心同学们在自主学习基础上合作、沟通，完成本课学习目标。 四、教学过程 (一)创设情景，.导入。 1、出示反应戈壁滩风光的图片，课堂放给同学看。 师：本单元我们了解了空气清鲜天空明朗的草原，今日我们再来了解布满西域风情的戈壁，请同学们观赏图片。 2、师：请你谈谈对戈壁滩的感受，同学们从课本中找出描写戈壁的句子读一读。 3、师过渡：是啊，茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，只是满地的沙石，大风一起，飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地，戈壁是多么荒芜呀，但是在这茫茫的戈壁上却生长着一种漂亮的植物，那是什么? 4、生答师板书课题白杨，请同学们齐读课题

35、，这节课就让我们一起来学习这篇课文。 (二)练读，了解白杨的形状特点。 1、师：请同学们三个人一小组分角色朗读课文3至10自然段，并从相关语句中画出白杨的形状特点。 2、出示一张白杨树的图片(ppt) 3、师：那么现在请同学们从文章中找出描写白杨的相关句子。你来读一读。(体会白杨的形状美。同学小组探讨，并展现诵读，突出表现白杨形状美的词语。) 4、师过渡：生长在贫瘠的戈壁上的白杨长得怎样? 5、生答后，师问：生长在贫瘠的戈壁上的白杨那么值得称颂，仅仅是由于它长得美吗?直奔课文重点。 (三)品读，理解白杨品行特征。 1、师：接下来请同学们朗读课文11和12自然段，找出爸爸介绍白杨树的三句话，并从

36、中画出让你感受深刻的词语，并在组内沟通感受。 2、生答师出示课件：白杨树从来就这么直。 哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗大的枝干。 不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么顽强，不脆弱，也不动摇。” 3、师：请同学们再读第一个句子，看看从中体会到了什么?“从来”什么意思：始终以来。说明直是白杨的一种(本性)所以说白杨具有什么特点?生答师板书(本性正直)去掉“从来”朗读比较，说出自己的体会。再带着自己的体会反复读，展现读。同学齐读。 4、依据老师处理第一句的方法，让同桌合作完成其次句话的理解。(生争论)同学通过读，抓重点词语，谈体会，作沟通，再回读。师板书(体会到白杨树生命力坚韧的特

37、点)师总：内地需要白杨就在内地扎根，边疆需要白杨就在边疆扎根，真是哪儿需要去哪儿，不讲条件，不畏艰苦呀! 5、让同学自主完成第三句的理解体会。同学自读写体会。师：这句话赞扬了白杨树什么特点，从哪些词语体会到?生展现师板书(顽强不屈的特点)(从不管不管总是这些词语中体会到)让同学带着自己的体会回读这句话。 6、师总：在风沙面前，白杨像城墙一样巍然矗立，在风雪面前，白杨像青松一样挺立高阶，在干旱面前，白杨又像骆驼一样耐旱耐渴，在洪水面前，白杨又像中流砥柱一样坚固坚决，这就是(白杨顽强不屈)的品行。 7、让同学再带着自己的体会有感情的朗读这三句话，展现读。师问：读这三句话应怎样读，应带着怎样的语气来

38、读?(重读找出的重读词语，同时应带着对白杨树的赞美之情来读) 8、师过渡：白杨树顽强不屈的品行的确让人很敬佩，但是爸爸仅仅是向孩子们介绍白杨树吗? (四)悟读，领悟爸爸的心愿，由物及人。 1、师：既然不仅仅是只向孩子们介绍白杨树，那爸爸为什么脸色严厉的像孩子们介绍白杨树呢?请同学们齐读第13自然段。 2、师：文章运用了一个设问句做了回答，原来他也在表白着自己的心。那爸爸的心究竟是什么呢?孩子们现在还不能理解。 3、出示课件：第十四小节，师引读“他们只知道”后启发同学：他们却不知道爸爸妈妈为什么到.去工作。你们知道吗?请把爸爸的经受和白杨联系起来考虑一下，谈谈自己的看法。(生答)。老师再引读：“

39、他们只知道”他们却不知道爸爸为什么把他们接到.去， 你们知道吗?(同学自由回答)老师再引读：“他们只知道”他们却不知道.是个偏远、艰苦的地方，爸爸为什么把他们带到艰苦的地方去呢?(同学自由回答) 4、师小结：看来，你们都知道了兄妹俩的三个“不知道”，那么你们是不是已经明白了爸爸的心究竟是什么呢?请同学们自学1516小节，边读边比较一下白杨和爸爸有什么共同之处?爸爸想让孩子们知道什么?完成练习： 出示课件：白杨不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么顽强，不脆弱，也不动摇。爸爸在边疆不管遇到(饥饿、困难)，还是(寒冷、困苦)，他总是那么(顽强)，那么(执着)，不(抛弃)也(

40、不放弃)。大戈壁需要白杨树，白杨树就在这里扎根。边疆需要(建设者、保卫者)，(建设者、保卫者)就在这里扎根。 完成练习后，我再让同学回顾课文，思索：爸爸想让他们知道什么?依据同学回答，老师相机板书：扎根边疆、建设边疆，并点评：爸爸赞美白杨树，实际也是在赞美千千万万像白杨一样扎根边疆，建设边疆的工。 5、师问：这是一种什么写法?以前我们学习过落花生的一种写法，叫“借物喻人”的写法，就是以写白杨树来赞美.建设者们。然后重点争论： 6、师：爸爸望着窗外的白杨树又陷入深思，爸爸会想些什么?为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑?(同学自读自悟，依据自己的理解谈自己的见解) 7、师总：他信任自己的孩子肯定能像白

41、杨一样适应那里的艰苦生活，肯定能像白杨一样坚韧的生活下去。同时用小白杨的健壮成长，来示意在父母的影响训练下，孩子们肯定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆，成为祖国建设需要的人。 8、同学明白了爸爸是由于信任孩子们在父辈的影响训练下，也能像小白杨一样在边疆健壮成长，成为祖国有用之材而感到欣慰，发出心底的微笑。 9、师总：这时我想起边疆建设者中流传的一句话：“献了青春献终生，献了终生献儿孙”提问这是一种什么样的精神?板书(无私奉献)。 师：正是由于有了这些无私奉献的一批又一批边疆建设者，才有了.今日的繁华与荣耀。(出示图片) (五)总结课文，激发情感，训练同学。 1、师：同学们，在茫茫的大戈壁处处留下白杨高大挺拔，顽强不屈的身影，使人为之感动，而在这恶劣的环境中那千千万万的边疆建设者，为了转变边疆的落后面貌，他们扎根边疆，建设边疆，奉献自己的光和热，更使人敬佩。在那里的两棵“小白杨”在父辈的言传身教下，肯定会健壮成长。老师也信任，这儿的几十棵“小白杨”也会健壮成长，成为有用之材，到祖国需要他的地方去，建设祖国。 2、师：对于象征着无私奉献精神的边疆建设者、保卫者的白杨，也大量的被人们写进文章，如冲突的名篇白杨礼赞，阎维文演唱的脍炙人口的小白杨也经久不衰。下面我们一起观赏一下。