北师大版三班级数学上册复习教案.docx

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1、北师大版三班级数学上册复习教案 做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，一个优秀的老师，他会在教案中加入自己独到的见解，可能你的见解是最先进的一种方式说不准呢?一起看看北师大版三班级数学上册复习教案!欢迎查阅! 北师大版三班级数学上册复习教案1 教学目标： 1、 把握一位数乘两位数口乘法的计算方法，并能够正确地进行计算。 2、 理解乘法的意义，能解决简洁的实际问题，体数学与实际生活的亲密联系 教学重点：把握一位数乘两位数的口算乘法 教学难点：一位数乘两位数(进位)口算 教具预备：教学挂图 教学过程： 老师教学设计 同学的活动 教

2、学反思 一、复习。 老师出示上节课所学的口算乘法练习。 二、新授。 1、 出示挂图，引导同学观看。 2、 老师提出问题：卖3个游泳圈需要多少钱? 3、 老师板书同学的方法，并问：123怎样计算? 4、 同学将答案写在书上。 5、 出示其次个问题：买3个球需要多少钱? 6、 老师组织同学争论： 怎样计算：153 与123有什么不同 7、 同学将答案写在书上 三、练习。 完成P3第14题 1、 2题可独立完成。 2、 4题对部分同学来说有肯定难度，可适当的辅导。 四、评价 你觉得这节课学得怎样?哪些地方还需要提高? 同学听算，做完后集体订正。 同学认真观看图片，说说图片中的数学信息。 同学独立思索

3、问题，并列出算式：1、12+12+12=361、 123 同学独立思索后，指名回答计算方法。老师板书：103=30 23=6 所以123=36 同学独立思索列出算式并尝试解答。 这是本节课的难点，同学可以用笔算的计算挨次来解答也可有其他的方法，必需把握扎实，多复述。 做完后小组沟通 同学自评、互评。 板书设计： 买3个游泳圈需要多少钱? 买3个球需要多少钱? 123=36 153=45 103=30 23=6 103=30 53=15 30+6=36 30+15=45 第3课时：练习一 教学内容：练习一第16题 教学目标： 1、 通过联系，巩固前面所得的口算乘法，使同学能够娴熟计算。 2、 能

4、应用所学的学问解决简洁的实际问题，体会乘法的意义。 教学重点：一个因数是一位数的口算乘法 教学难点：在能够正确快速计算的同时，能应用所学学问解决实际问题 教学方法：练习法 教学过程： 老师教学设计 同学的活动 教学反思 一、复习。 1、 一位数乘整十整百数的口算练习。 2、 一位数乘两位数(不进位) 3、 一位数乘两位数(进位) 二、练习。 完成练习一的第16题。 1、 老师组织同学在规定时间内完成。 2、 组织同学看图，思索，列式，计算，写答语。 第2问有同学自己提问题并解答，教室可组织小组进行沟通 3、 先出示题目，问同学应当先做什么，再比较，哪些题还有其他方法? 4、 本题数字信息较多，

5、问题由简洁到复杂，可给同学充分的时间思索后再个别辅导。 5、 先让同学说说每道题的运算挨次，然后再解答。 6、 爸爸的年龄同学计算是没有问题的，妈妈的年龄，可给与肯定的提示。 三、 课堂评价 你觉得口算乘法把握得怎样，你能解决那些实际问题? 同学听算，集体订正，并与同伴沟通计算的方法。 同学独立完成，集体订正，并说说计算是要留意什么。 先观看图片从中猎取数学信息，然后思索问题，列出算式最终解答。 同学提出问题后自己解答，并在小组内沟通。 比较大小的方法不，可先算出结果，也可观看因数的变化。 同学先观看图片，猎取信息，再依据问题选择有用的信息进行解答。可以恳求老师关心。 同学弄清晰运算挨次后再解

6、答，最终订正。 先独立思索，在完成题目。 同学在小组内相互说，可与他人沟通自己的不足，相互关心。 北师大版三班级数学上册复习教案2 教材分析 本单元的教学内容由四部分组成，第5860页教学长方形和正方形的特点;第6162页教学周长的含义;第6365页教学长方形与正方形周长的计算;第6669页是单元练习和实践活动。 1? 引导同学动手操作，发觉长方形和正方形的一些特点。 同学在一班级(下册)已经直观熟悉了长方形和正方形，在此基础上连续学习这两种平面图形，首先是了解长方形和正方形的一些特点。教材让同学观看教室里的物体，指出一些外形是长方形或正方形的面，引出本单元的讨论对象。 教材盼望同学主动发觉长

7、方形、正方形的一些特征，因此为同学的学习活动供应内容、线索，并明确活动的目的。要求同学拿几张(留意：不是一张)长方形和正方形纸，折、量、比，讨论长方形、正方形的边和角有什么特点。第58页的几张照片，起启发和鼓舞同学操作的作用。 长方形和正方形的特点，是同学通过对几个图形的操作后发觉的，是在沟通中呈现的。同学的发觉往往是点滴、无序、不系统的，教学要引导同学在沟通时经受“无序有序”“零散完整”的过程，两个小卡通的对话是众多同学的发觉经过整理后的概括。在同学分别发觉了长方形和正方形的特点后，教材要求同学思索：长方形和正方形有相同的地方吗?引导他们比较这两种图形，发觉长方形和正方形都有四个角并且都是直

8、角，都有四条边并且对边相等。教材组织同学进行比较的目的是关心他们巩固对图形特点的初步熟悉，至于长方形和正方形的关系，只要求同学知道这两种图形有相同的地方，也有不同的地方，现在还不讲正方形是特别的长方形。 “想想做做”围绕长方形和正方形的特点设计支配。第1题在钉子板上围长方形和正方形，同学在一班级(下册)曾经在钉子板上围过这两种图形，那时他们是凭对长方形和正方形的直观熟悉围的，现在再次围这些图形，要紧扣住长方形和正方形的特点进行思索和操作。可以让同学说说是怎样围的、怎样想的，围成的图形有什么特点。第3题把一张长方形纸根据图示的方法折、剪，并问同学“剪出的是正方形吗?为什么?”要求同学依据正方形的

9、特点以及折、剪的过程作出解释。这道题再次让同学感受长方形与正方形间的相同点与不同点。第4题用小正方形拼长方形或大正方形，让同学进一步理解图形的特点。其中用小正方形拼一个长方形，答案是开放的，各有两种不同拼法，有助于同学进展空间观念。 长方形的长与宽、正方形的边长也是本节教材的学问。第59页先告知同学长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽，正方形每条边的长叫做边长，然后在“想想做做”中练习。第5、6题再现了什么是长方形的长和宽、什么是正方形的边长，并结合度量和估量突出长、宽与边长都是线段的长度。第7题是一道综合性的题，通过画图形并说出图形每条边的长度，把长方形和正方形的特点以及长、宽与边长等学问结

10、合起来，关心同学形成这部分学习内容的认知结构。 2? 联系实际事例教学周长的含义，初步建立周长概念。 围成的平面图形一周的长叫做它的周长。教材中没有出现抽象的周长定义，只要求同学联系实物与图形理解周长的含义，能通过自己的操作表达对图形周长的理解。 第61页例题，先出现一个儿童游泳池，池的上口一圈边线用粗黑线表示，教材通过卡通说出“游泳池池口黑色边线的长就是它的周长”。这句话里的“池口黑色边线的长”直观形象地描述了周长的属性图形一周的长度。例题中又画了一双手在用绳子沿树叶的边围一圈，并把绳子拉直放到直尺上量长度，其中前一幅图突出“一周”，后一幅图突出周长是长度。再次让同学感知什么是树叶的周长，同

11、时还让他们看到可以“拉曲成直”，便于度量周长。 “试一试”引导同学连续熟悉平面图形的周长。通过“下面每个图形的周长各是多少”和“你是怎样算出来的”这两个问题促使同学认知迁移，以对物体表面周长的熟悉来理解平面图形的周长。同学在说、量、算等活动中，理解平面图形一周全部边的长度的总和是图形的周长，这里面既有周长的概念，又有计算周长的基本方法，两者有机融合成一体。教学的时候，首先要同学说说什么是三角形的周长，什么是四边形的周长，明确这些图形一周的长是它们的周长。然后要同学说说怎样得到这两个图形的周长，可以用细线沿图形的边围一圈，拉直了量一量;也可以分别量出图形各条边的长，再相加。 “想想做做”第13题

12、起巩固周长概念的作用，其中第2题通过描出各个图形的边线，又一次让同学感受周长是围成平面图形一周的边的长度总和。第4、5题测量或计算图形的周长，第4题特意在各个平面图形中设计了长度相同的边，同学可以用不同的方法列式计算各图形的周长，为以后探究长方形和正方形的周长计算方法打下基础。第6题引导同学把对周长的熟悉应用于现实生活，是一道实践活动题。 3? 让同学经受探究长方形、正方形周长计算方法的过程，加深对周长的理解，初步形成计算周长的力量。 第63页例题计算篮球场的周长是多少米。篮球场的外形是长方形，解决这个实际问题是讨论长方形周长的计算方法。教材鼓舞同学想想算算，盼望同学独立解决问题。有些同学可能

13、依据周长的含义，采纳把各条边的长度连加的方法求得周长。有些同学可能联系长方形的特点，或者先分别算出两条长的和与两条宽的和，再相加得到周长;或者先算出一条长与一条宽的和，再乘2。教材要求同学沟通各自的算法，并允许同学用自己喜爱的方法计算。由于同学尚未学习四则混合运算，所以求长方形周长临时应分步列式计算。教学这道例题时要留意三点：第一，先让同学说说什么是篮球场的周长，求它的周长就是求什么，为查找算法确定方向。其次，在沟通算法时首先要抓住是怎样求各条边长度总和的，其次才是比较各种算法的特点。由于各种算法的式子虽然不同，但本意是全都的，都是依据长方形周长的意义列出来的。差异在于有没有利用长方形的对边相

14、等这个特征。第三，能想到先算一条长与一条宽的和再乘2这种方法的同学不会多，对这种算法的讲评要多一些，使绝大多数同学都能理解和接受这种方法。 教材第64页“试一试”通过求手帕的周长这个实际问题，连续让同学探究正方形周长的计算方法，估计同学不会有困难。无论是长方形周长还是正方形周长，教材中都没有出现计算公式，主要缘由是鼓舞同学探究、敬重同学的制造，逐步从算法多样到算法同一。至于计算公式，在以后的教材中会适时总结的。 “想想做做”共六道题，第13题以巩固求长方形和正方形的周长方法为主要目的，同学或是利用题中给出的长、宽或边长的数据求周长，或是先量出长、宽与边长的长度后再算周长。第4、5题解决与周长有

15、关的实际问题，通过这些题使同学明白，求长方形和正方形的周长不仅仅是数学中的问题，在生活中还有广泛的应用。第6题是答案开放的题，能使同学看到用相同个数的小正方形拼长方形，往往有不同的拼法，而且拼成的各个长方形的周长是不相等的。 练习六是全单元的整理与综合，包括长方形、正方形的特征，周长的意义，长方形、正方形周长的计算等各个内容。练习设计避开过多的纯计算训练，注意周长的实际应用、估量图形的周长以及图形的拼合变化。第7题在方格纸上设计周长20米的花圃，教材举了一个长方形为例，同学的设计不要局限于长方形。什么外形的图形、画在方格纸的什么位置上都可以，只要图形是封闭的、周长是20米都是正确的设计。 4?

16、 实践活动富有基础性、操作性、开放性和合作性。 周长是多少这次实践活动的五个内容都是围绕周长的含义与计算设计的，这些内容中既有长方形、正方形，又不局限于这两种图形。分别让同学围、搭、拼、量、算、估，通过这些活动加强对平面图形周长的理解，更好地把握计算周长的方法。 实践活动鼓舞同学用线围自己喜爱的图形，用小棒搭、用小正方形拼自己想的图形，方法和答案都是开放的，能调动同学的乐观性，提高活动效益。“量一量”要求计算两个图形的周长，教材通过“你量了哪几条边?是怎样算的”启发同学查找比较简洁的方法，进展数学思索，培育空间观念。 实践活动中的各个内容都以小组学习的形式完成，要求同学在独立探究的同时加强合作

17、沟通，集思广益，把问题解决得更好，从而学会倾听、学会敬重、学会互补。 北师大版三班级数学上册复习教案3 教学目标： 1.知道1吨=1000千克，能进行吨和千克间的简洁换算。 2.借助生活中的详细物体，感知和了解吨的含义，通过想像和推理初步建立1吨的质量观念，培育同学初步的观看力量、想像力量、推理力量和估量重量的力量。 3.同学能在数学实践活动中，乐观主动地与同学合作沟通，体会数学与生活的亲密联系，增加学习数学的爱好和学好数学的信念，获得学习胜利的体验。并通过学习渗透节省用水的环保意识。 教学重点： 建立1吨的质量观念。知道1吨=1000千克，会对吨和千克进行单位间的简洁换算。 教学预备： 教学

18、课件、若干只装有10千克水的塑料桶。可容纳50千克左右水的大塑料桶1只。 课前让同学了解自己的体重，并组织每个同学提一提装有10千克水的塑料桶。 教学过程： (一)引入： 1.创设情境：出示4个动物过桥图：小熊、小马、小牛和小鹿是好伴侣，一天，他们来到一条小河边，发觉小桥边有一个标志，是什么呀?(限重1吨) 师：“限重1吨”表示什么意思? 师：你对“吨”有什么了解? 2.同学们说得对不对呢，今日这节课我们就一起来学习“吨的熟悉”(出示课题，板书) (二)新授： 1.直观感受一吨水的重量 (1)估量：刚才每个同学都提了这样的一桶水，你估量这桶水有多重?为什么?(10千克) (2)经受：现在我把这

19、样的4桶水倒入这只桶内，这只桶中的水大约有多少千克?谁认为自己能提起这40千克的水? (3)同学排队尝试 (4)这样的一桶水是10千克，4桶这样的水是40千克，100桶这样的水是1000千克，也就是1吨。 (5)谁听清晰了1吨就是( )千克?(板书1吨=1000千克) (6)想象一下，假如装了1吨的一桶水让你提，你能提得起来吗? 2.直观感受同学体重，加深对1吨的印象。 (1)找个喜爱的同学相互做背一背的嬉戏，了解对方有多重。 (2)汇报：你背的是谁?有多重? (3)假如按每个同学25千克计算，4个同学有( )千克，( )个同学就有1000千克重，也就是1吨。 (4)让40个同学站立，相互观望

20、，感受40名同学的群体。 3.联系生活，强化对“吨”的熟悉 (1)生活中有许多物体的重量用“吨“作单位。下面这些物体的重量都是1吨，你能用吨来说一句话吗? 一头牛重500千克，2头牛重1000千克，也就是1吨。 一袋水泥重50千克，20袋水泥重1000千克，也就是1吨。 一桶油重200千克，5桶油重1000千克，就是1吨。 一头猪重100千克，10头猪重1000千克，也就是1吨。 (2)想想，生活中还有哪些物体的重量用吨来作单位? (3)老师也搜集了一些用吨作单位的东西。课件出示： 蓝鲸 大象 大型机床 万吨货轮 一车皮的煤 一大堆木材 出示：计量较重或大宗物品的重量时，一般用吨来作单位名称。

21、 4.在详细情景中进行单位化聚(留意让同学说出推理过程) (1)常见的拖拉机载重2吨，也就是( )千克。 (2)T是“吨”的国际单位制符号。有段路路口有一个限载重5T的标志，这个路口最多能让一辆载重( )千克的车通过。 (3)当年曹冲称得大象是6000千克，也就是( )吨。 (4)(课件出示地磅、车辆衡图片)由于科学技术的发达，我们现在可以用地磅、车辆衡直接称出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹冲当年那么麻烦了。 (三)解决问题 1.我们一共学了几个质量单位?他们分别怎样使用?填上合适的单位名称： (1)一块橡皮重约10( ) (2)1头猪重约120( ) (3)1袋水泥重约50( )，1拖拉机水泥约重2( ) (4)中国举重运动员张国政在雅典奥运会上将160( )的杠铃举过了头顶。 2.课件出示情境图：“还记得熊老弟、牛大哥、小鹿和小马一同来到了一座小桥边想过桥的事吗?他们能同时过桥吗?怎么过桥?” 3.课堂小结：今日你有什么收获? 4.假如我们全班同学每人每天节省1千克水，大约多少天就能节省1吨水? 5.节水训练：在我国西北地区，是严峻缺水的地区，出示图片。提倡同学“节省用水。” (四)课堂作业 北师大版三班级数学上册复习教案