中学语文老师教学反思.docx

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1、中学语文老师教学反思 作为一位刚到岗的人民老师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思我们应当怎么写呢?下面我给大家带来中学语文老师教学反思5篇，盼望大家喜爱! 中学语文老师教学反思1 长相思是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作，本节课的教学重点是理解词的内容，体会词人暗藏于词中的无限情思，有感情地朗读词。 古诗词之美首先在于它的音律美，让人读起来朗朗上口，美丽悦耳。所以学古诗词必先朗诵。教学长相思时，我设计了几个环节：初读诗，咬准字音，读得字正腔圆;再读诗，留意停顿，读出节奏感;三读诗，读出印象;四读诗，读出大意;五读诗，读出情;六读诗，读出境。 朗诵不应当只

2、停留在形式多样的示范读、竞赛读、配乐读、表演读等浅层次上，而是要在理解了诗意的基础上，进一步体会诗的语言美，在这种美的熏陶下发自内心的美美的朗诵，让人沉醉的朗诵。 如“山一程，水一程”寥寥数字，山高水远，长途跋涉的孤寂无聊的军旅生活如在眼前。又如，在读出词的大意时，我抓住“身在何处”与“心在何处”作为突破点，体会到身与心分别的那种思乡之情，而后，又让同学在老师的范读时想象故园的美妙景象。一方面“身”在风雪交加的军旅，另一方面“心”在温馨的家园，鲜亮的对比更加勾起的思乡之情。此时让同学有感情地去读，就可谓“意到情成”了。 古人写诗词“贵在含蓄”“意在言外”。学长相思这首词，从读入手，披文入情，做

3、到入情入境，体会诗人的含蓄之美，言外之意，与诗人同喜同忧。我以适当的语言，创设情境、唤起同学的情感，再配以埙曲，把同学带入情境，然后让同学反复吟咏，渐渐拉近与诗人的情感距离。教学古诗词，必定要让同学体会诗人的感情，走近诗人，与诗人对话。 体会意境时，我运用了语言描述、配图配乐吟诵等多种方法，诱发想像，让同学在头脑中再现诞生动鲜活的画面，让同学在主动参加中培育自己独特的感受力量，受到相应的情感及审美陶冶。 中学语文老师教学反思2 时间如流水，去年九月迎接新生来学校上课的情景如同在眼前，转瞬间又一个学期又将匆忙而过。回顾以往的工作，我虽不曾有惊天动地的成果，但总是尽着自己的职责，通过自己的努力，在

4、课堂教学中有了一些收获，也有值得深思和努力的地方。 一、收获之处： 1、抓后进生，抓课堂常规。 我们的同学年龄小，没有经过学前班的过渡，学习习惯没形成。因此我依据同学的实际状况抓平常。在学期初，就确定了班级里需要课后辅导的后进生，充分利用中午时间和放学后的时间进行辅导，在这个学期这几位后进生的成果都有进步。在抓教学质量的同时，我又注意课堂教学常规，严格规范同学的作业格式和课堂学习方式，努力培育同学良好的作业习惯和学习习惯，以促进课堂教学质量。持之以恒，终有成效。 2、更新训练观念，活化课堂教学。 教学是老师最重要的工作，如今又特殊提倡素养训练。而主方向是课堂教学改革。作为班级组组长，我更应是首

5、当其冲，激流勇进。为了提高教学效率，我总是坚持多渠道查阅跟学习内容相关的资料，做到胸有成竹地备课、上课。课堂上注意进展同学的个性，所以课堂气氛因此而活跃，同学也较喜爱上课。每一节课我都仔细去对待，努力把课上好。为了做到精益求精，不知查阅了多少资料，修改了多少个教案。我也很留意自己在课堂上的形象，渴望自己的人格魅力能够制服他们，同学习惯了那种老师在讲台上滔滔不绝的讲，对此也失去了爱好。结合新时代的课堂教学，我注意了同学在课堂上的自主建构和动态生成。我在设计教案的时候，我更多的关注同学的参加，也注意结合同学的实际，创设同学喜爱的情景，让自己的课堂变得丰富多彩，布满欢声笑语，让同学知道上课也可以如此

6、轻松，上课也可以如此漂亮。在和谐的环境下，主动地建构学问。我尽量让同学自己去发觉问题，自己探讨问题，自己解决问题。这个学期中，我还试图让同学在课堂上把自己的见解和大家沟通，既给大家做一个榜样，也能熬炼同学的语言组织、表达等各个方面的力量。我试图把课堂和生活紧密相连，让同学在数学课上得到多元的学问，同时也切身体会到对称现象在生活中特别普遍，而且获得美的享受。在平常的课堂教学中，我关注课堂的动态生成，不再是我交给同学学问，而是让同学在实践的操作过程中获得体验，然后主动建构自己的学问，让不同的同学在数学上获得不同的进展。 3、增加科研意识，提高自身素养。 新一轮课程改革正以健康进展的态势向前推动，光

7、靠阅历靠老本吃饭已经行不通了。我深知，作为年轻老师，必需要一种开放的心态全面理解、把握课程，以科学、民主的精神组织实施课程，先进的训练理念指导、调整训练实践，努力构建布满生命活力的课堂教学模式，让同学主动的富有个性的学习，让每个同学都得到充分的进展。只有连续努力进行科学讨论，用科学理论武装自己，才能真正的胜任肩负的使命。平常里，我常常上阅览室翻阅有关训练理论专著和报刊，上网了解训练动态和训练信息。 二、反思与困惑： 1、主体作用与课堂教学时间和教学任务之间的冲突。 新课标要求教学把学习的主动权交给同学，把讲的机会、做的过程交给同学，使同学能充分发挥其主体作用，而老师的作用在于调动同学的乐观性，

8、调控教学进程，引导同学去思索、去操作、去解决问题。因此要求在课堂教学中有大量的时间和空间留给同学，许多时候我就这样去做的，在同学方面，的确做到了注意同学的个性，但结果呢?不能完成本节课的教学内容，有时候为了完成教学任务不得不进行刹车，取消了同学的自主时间。如何更好地把握两者之间的关系，值得进一步讨论。 2、培育同学的学习爱好。 我虽然在同学身上化了很多心思，许多同学的学习、习惯有所好转，但还有个别同学良好的学习习惯还没有彻底养成。有部分同学做题时审题还不够认真、严密，审题力量还须培育。有个别同学仍字迹潦草，尽管我反复训练他们，甚至让他们重写，作业的字迹没多大好转，只有老师坐在他们面旁边，他写一

9、个我说一下，他们才会写得稍端正些。有些同学的作业还不能按时完成，并且有个别同学会不完成作业，时而会不做或少做作业。我想或许他们对学习缺少了爱好才会不完成作业，因此如何激发同学学习的爱好，对作业能乐此不疲，这是我在下个学期需要解决的问题。 3、多读有关训练教学方面的理论学问，提高自身的理论水平，提高驾驭课堂的力量。 书到用时方恨少。许多时候我总是想尽方法、绞尽脑汁的来设计教案，但总觉得少了些什么。要想使教学得心应手，只能是有意识地多收集资料，多看报刊杂志，有意多向领导请教，多与同事沟通等，以提高自身的训练教学及科研水平。 总而言之，现在的同学是很懂事的，也是很理性的，我们老师应当用自己的耐心，走

10、进同学的心灵;用自己的爱心，感化同学的心灵;让他们体验到学习的乐趣。当然老师也要反思自己的教学，让同学感受到课堂的愉悦和轻松，能够再和谐的情景中学到许多的学问，因此老师也亟待提高自己的业务力量，让自己的课堂布满奇妙和乐趣，让我们全部的孩子在我们的训练下能够获得不一样的体验 总之，一句话：提高、提高，再提高。 中学语文老师教学反思3 1、抓住关键，从老师教学入手，在课堂教学中创设迷人的情境。 “爱好是最好的老师。”采纳同学感爱好的，熟识的形式奇妙的引入课堂。可以有效地激发学习爱好，激活课堂气氛。比如，讲解诗歌鉴赏课时，我先从分析东风破，菊花台这些流行歌曲的奇妙之处开头，引起同学的憧憬，再讲解诗歌

11、鉴赏学问，同学学习的效果便很好。这种以俗解雅的方法，在教学中显得轻松风趣，极大地调动了同学复习语文的爱好。“训练的艺术是使同学喜爱你教的东西。”语文老师在课堂教学中真的能化“压力”为“魅力”，让“同学喜爱你教的东西”，同学学习语文的消极心理就可渐渐消退，而走向乐观。 2、必需充分发挥同学主体作用，变被动为主动。 挖掘同学的潜力，激发和培育他们的学习爱好，让他们在课堂上有自主的学习与思索的时间与空间，主动参加课堂教学活动，比如每节课在课堂上我都让一两个同学上台发言演讲，然后再请一两个同学上台针对同学演讲发言，发表评价。还有在自读课文的教学中，尽量以问题形式让同学充分争论，共同解决。这样就把学习的

12、主动权交给同学，让同学有主体参加的感觉，能充分调动同学的乐观性，使课堂布满着活跃的气氛，个个踊跃争论，乐观发言。但在培育同学主动参加教学过程中，要注意举一反三，触类旁通，让同学把握分析解决问题的方法，把握阅读分析的方法要领，转变旧的学习状态，不是被动地接受老师传授的学问，而是主动地把握和运用学问。 3、培育同学的几个小习惯。 其一，记的习惯。把握科学的记忆习惯。科学的记忆方式，无论是联想法，还是其他，记住一条，适合自己就是最好的，把记忆和时间联系起来，考试要在肯定的时间内，其实生命的基本单位不是时间吗?肯定把学习任务和时间联系起来，而且要准时复习，语文不是短时间能出成果的，但是不要以为一次的好

13、成果，就忘乎所以。 其二，爱读书的习惯。读中外名著或伟人传记，不要以为名著就是买来放在那里看封面的，而伟人传记，则体现了语文的人文性特点，旧时的说法文以载道是之。培育健全的人格，而且同学那个年龄可塑性大，伟人的感染力、训练力，同学与大师为伍、与伟人为伍的时候，许多训练尽在不言中，一旦形成习惯，同学会终生受益。从应试来说，也有其现实意义。 其三，动手的习惯：就是写的习惯。许多的同学背诵了不少，口中的话滔滔不绝如绵绵的江水，可是写得时候却如挤牙膏一般，那么平常就写写日记，有话则长，无话则短，通过日记可以看出一个同学许多方面的问题。不要以为大作家都了不起，其实还不是都写出来的。 其四，向别人学习的习

14、惯：擅长向别人学，甚至要会“偷”学啊，三人行，必有我师。终身学习的好习惯也要有的，现今的竞争，让我们不再有“铁饭碗”了，而从实际来说也是学如逆水行舟，不进则退。 其五，怀疑，好问的习惯。改编一个笑话，为什么嘴在耳朵前面啊，就是让你问的，让耳朵在后面好好听的。 4、注意语文的渐进性，通过设置阶段目标，带给同学胜利的喜悦。 信念是人们完成任何一项工作的重要心理因素。信念对于高中同学更为重要。高中考试频繁，心情波动大，一旦哪门学科有两次考试“滑坡”，立刻就自暴自弃，这时，关心他们树立信念、改善同学作为学习者的自我概念是特别有必要的。从简洁问题开头，如注音、改错别字、找反义成语、名句默写等，简单得分，

15、甚至简单得满分，使同学的自信念得到极大的增加。再逐步过渡到现代文阅读、诗歌鉴赏、作文等难点上。使大部分同学排解了畏惧心理，从而，提高成果。这样同学在阶段学习中有了收获感、成就感，尝到了学习的甜头，他们学习语文的胃口就会增加。 正如陶行知先生所说的“我认为好的先生不是教书，不是教同学，乃是教同学学。”同学只要把握了科学的有效的学习方法，才能融会贯穿，终身受益。充分发挥同学主体作用，变被动为主动的学习方式，是提高高中同学语文素养的基础。 中学语文老师教学反思4 以往的语文教学，把同学禁锢在小小教室里，与世隔绝，“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”。这样做确定不对，要破“课堂为中心”。自然、.、沸腾的

16、现实生活，也是学习语文的课堂。这次课程改革，要建设开放而富有活力的语文课程，其中重要一点，就是树立大语文训练观，引导同学在生活中学语文、用语文。我们至少可以从以下两个方面努力：一方面要大力改进课堂教学。课堂教学不应仅限于读书、写字、答问，而应充盈丰富多彩的语文实践活动，让“小课堂连着大世界”。另一方面要拓宽语文教学的途径、形式。教学内容、形式、途径要向自然、.、现实生活开放，也就是说，必要时语文教学要走出去。还要重视课外阅读、课外习作的指导，使同学把课内学习所得迁移到课外学习中去。课内阅读教学中打算了语文课文的经典性、基础性和示范性。课文应当是精品，文质兼美，在思想内容上体现了鲜亮的时代精神，

17、在用词、造句、布局、谋篇、文风等方面有肯定的典范性。因而课文也就成了学问、力量、思想训练和审美情趣的载体，为重要的是课文能够使同学把握带有普遍性和规律性的学问和力量，使同学学会从特别到一般，举一反三，更好地在课外进行其它类似文章的学习阅读。阅读教学离不开课外阅读，二者必需相互结合，互补互助。课文阅读教学是基础，对课外阅读起着指导作用;课外阅读是课内的连续和补充，反过来丰富并深化课文的阅读学习。真正做到“得法于课内，得益于课外” 当前应当重视的是，课堂上，特殊是低班级课堂上，过于留意形式，表面上快欢乐乐、热喧闹闹，用大量的非语文活动挤占了学语文的时间，结果欢乐有余，收效不大，没能给同学打下扎实的

18、语文学习的基础，这是与课程改革的目标背道而驰的。至于课外语文活动，有的目的不明，组织不利，时间花了不少，同学在学语文、用语文上收获不大。这就需要加强目的性，削减盲目性;加强方案性，削减随便性;要切实可行，讲求实效。 语文课程改革，要致力于每个同学语文素养的形成与进展。语文素养的核心是什么?是语文力量。因此，我们必需给同学打下扎实的语文基础，包括必要的语文学问，较强的识字写字、阅读、口语交际、习作等力量，基本的学习方法以及良好的学习习惯。这样的基础不仅是扎实的，也是可持续进展的。同时，要留意培育同学的创新力量，这是以往的语文教学比较忽视的。培育创新力量，核心是独立思索力量，还有丰富的想象力。怎样

19、培育呢?比如，在识字教学中培育独立分析、识记字形的力量;在阅读教学中培育读文章想画面的力量，激活想象力;鼓舞同学发表独特感受和个人见解，说真实想法，不人云亦云;在作文教学中引导观看，鼓舞发觉，提倡写个性化作文，增加想象作文的练习。 当前我们老师应当警惕的是，在阅读和作文教学中存在盲目追求新异的现象。特殊是在阅读教学中，要处理好培育求异思维与培育求同思维的关系。不是想法、说法越新越好，越与众不同越好。关键是要说真话，说自己的话，表达自己的真情实感。只有这样才能更好的推动学校语文课程改革的和谐进展。 中学语文老师教学反思5 本学期的语文教学工作已经结束。我在反思整个教学过程及结果的过程中，有时会发

20、觉语文教学效果或目的与预期的设计有较大差异，细细分析，在于进行教学设计时忽视了对教学设计的实践反思，因而也就难以使教学设计在实际应用时难以发挥出所预想的作用。因此，老师应乐观反思教学设计与教学实践是否合适，准时看到实践过程中出现的误差，不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，乐观改进，从而优化教学，有效地促进同学的学习。 一、教学现状： (一)同学方面 1、同学的口头、文字表达力量太差，在课堂上，部分同学对学习不感爱好，不能乐观思索问题;还有一些同学，能乐观思索问题，对答案也心知肚明，就是不知怎么用语言来表达，表达出来的意思往往词不达意。在作文中也如此，同学很难找到好词好句来美化自己

21、的作文，结果写出的作文有的语句不通，有的不够生动形象。可见，同学的词汇量太小，课外阅读训练明显不够。在今后的教学中，针对以上问题，多指导同学多阅读美文，多摘录好词好句，以提高词汇量，并多开展一些口头和书面的表达训练，最终提高表达力量。 2、同学的阅读力量差，阅读只停留在表面，不能深化思索，甚至有时连主旨也把握不好。古文阅读就更差了，一些字的常用意思都不了解，无法对句子进行正确的翻译，根本不了解古文写的内容，答题自然是一塌糊涂了。 (二)老师方面 教材中有的课文难度大，同学难以理解，有些问题用合作探究的方式解决不了，作为老师要适当讲解，问题设计要浅显些，尽量与同学的生活实际贴近，廉价同学理解。

22、二、改进措施： 1、对教材的把握与切入点，教学方法缺乏多样性，使同学产生对语文学习产生抑制心情。现用的语文教材是在新的训练、教学思想和理念指导下编写的，具有时代性和超前性，特殊是强调了生活的语文和学习的有用性，符合当代同学的学习心理和要求。但我教学过程当中仍旧难弃传统的思维和方式，因此同学感到课堂空洞、乏味，影响了对语文学习的爱好和非智力因素的调动。 对策：紧扣语文学科的特点，充分挖掘语文学科的特色，优化语文课堂教学。尤其要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优化。例如：在教学素材的选取上，要充分围绕对生活有用的语文，对同学终生有用的语文;教学方法上要突出个性化的教学，满

23、意同学的参加欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对语文课堂教学的优化，培育同学对语文的爱好，克服由非智力因素而造成的学习困难。 2、应当怎样对同学进行教学，我会说要因材施教。训练教学要让不同的同学在语文上得到不同的进展。可实际教学中，我又用一样的标准去衡量每一位同学，要求每一位同学都应当把握哪些学问，要求每一位同学完成同样难度的作业等等。这在很大程度上限制了同学成果的提高。 对策：每一位同学固有的素养，学习态度，学习力量都不一样，对学习有余力的同学要关心他们向更高层次前进。平常布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的题目，让同学多多思索，拓展同学的思维。对于学习有困难的同学，则要降

24、低学习要求，努力达到基本要求。布置作业时，让学习困难的同学，尽量完成书上的习题，课后习题不在加做，让同学能学有所得。 3、教学效果与教学目标背离，尽管我每次备课时在教学目标的设立，教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的设计和支配，但是在真正的教学过程中更多的采纳的是老师教，同学记的教学方法;生怕自己讲的不够多，有时一堂课下来，满堂灌，原定的教学目标很难完全实现。对策：教学目标的确立，要围绕并使同学把握与其生活和四周世界亲密相关的语文学问，通过同学的联想阅读，激发同学学习语文的爱好;对教学目标的实施，要正确处理师与生，教与学，教材与老师，同学之间的关系，使同学全身心的投入到学习活动中，给足同学思索的空间，突显在同学教学活动中的主体地位，切实达到教学活动的三维目标。 中学语文老师教学反思