学校一班级语文教案.docx
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1、学校一班级语文教案 教案是老师为顺当而有效地开展教学活动,依据课程标准,教学大纲和教科书要求及同学的实际状况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种有用性教学文书。下面我给大家带来学校一班级语文教案5篇,盼望大家喜爱! 学校一班级语文教案篇1 婷婷的画 教学要求 1、会认“婷”等8个生字,会写“叭”等9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。 3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。 课前预备 1、生字词卡片。 2、录音 3、课件:将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。 一、激趣导
2、入,揭示课题 我们在前面的口语交际里观察了惊奇的树。今日我们要观赏奇特的画,想尽快知道吗?大家先把课题读两遍。你从课题里读懂了什么?(是婷婷的画)婷婷究竟画了什么画呢?小伴侣们自己去读课文,看谁先弄明白,好吗? 二、读文 1、生独立拼读课文。师巡回倾听指正。 2、同桌共读课文,相互指正。 3、师生同读课文,师高音,生低声。 4、生齐读课文,师录下音。 5、师生共享大家的朗读,集体查找不足。 6、生听录音,轻声跟读,体会语感。 7、生默读课文,标出自然段。 三、读文感悟 1、自由读课文,思索: (1)婷婷画了哪些画?分别在哪些自然段里? (2)同桌共享:读自己喜爱的段落。 (3)小组共享:在组内
3、读自己喜爱的段落,并陈述为什么喜爱? (4)小组沟通婷婷的画。 四、汇报学习状况 1、生自荐上黑板将婷婷的画在黑板上画出来。(会画什么就画什么,喜爱画什么就画什么) 小画家在黑板上画,其余的在下面画,师巡察查看。 2、集体评价黑板上的画,在评价的过程中,引导同学渐渐理解课文内容。 (1)对比课文检查黑板上的画有什么不对的?应当怎样?谁来订正? (2)下面的同学对比自己的画,看哪里画得不当? (3)小组内展现自己的画,组内观赏评价。 五、引导总结 1、婷婷画了几幅画? 2、每一幅画有什么特点? 3、你喜爱婷婷的画吗?为什么? 六、课后延长: 1、自己画出婷婷的画,展现给家人。 2、画一幅自己的想
4、象画。 学校一班级语文教案篇2 静夜思 教学目标: 一、学问目标 (一)会读本课10个生字。 (二)理解重点词:“疑”、“思家乡”、“举头”的意思;并能用自己的话说说诗意; 二、情感目标 体会诗的意境,有感情的朗读,背诵全诗; 三、力量目标 初步学习运用理解词义串连句意的方法学习古诗。 教学重难点: 理解诗句的意思,体会意境。 教具: 录音机,思乡曲音乐磁带,多媒体课件,书中插图。 教学过程: 一、音乐引入,感受情境美。 (一)生听音乐思乡曲,体会乐曲中描述的意境。 1、那个人在干什么?或者想什么?(乐曲中描述的人在思念自己的家乡) 2、同学初步感知诗的意境美。 (乐曲停,同学表达自己的想法。
5、) (二)简介思乡曲,引入课题。 1、这首曲子,就是作曲家马思聪先生的思乡曲,思乡的情感可以用音乐来表现,也可以用语言来表达。 2、引入课题,齐读课题。 3、简介李白。 二、学习全诗,体悟诗境美。 (一)初读课文。 1、读通、读顺全诗; 2、检查勾生字状况; 3、指导生读生字,读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。 4、解题: (1)“静夜”是怎样的夜晚?(多媒体创设情境) (2)请你用“思”扩词,从所扩词中选出词义 (3)串词义。用自己的话说说题目的意思。 5、小结学习题目的方法: (1)读; (2)说(词义句意) (二)读中理解,体悟诗意美。 1、同学运用以上方法学习古诗,读
6、诗、说词义、句意,并用“。”勾出不懂的词。 2、生提出不懂的词,师用“。”点出。 此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思家乡 3、学习第一行 (1)读整行诗。 (2)“明月光”是指怎样的月光? (3)说第一行诗意。 多媒体创设情景:(光明的月光照在诗人床前) 4、学习其次行 (1)读整行诗。 (2)依据同学提出的问题理解“疑”的意思(怀疑、似乎); “霜”(老师哈气在眼镜片上,并解释这是雾水,假如是冰粒,便是霜。霜在秋冬季节形成在地面四周:如房顶、草叶、地面等,堆起来是白色。) (3)说说这两行诗的意思。用上“什么似乎是什么”的句式。(光明的月光照在诗人的床前,好象是铺在地
7、上的白白的霜) (4)朗读,引导。 诗人这样描写,给了你一种什么样的感觉?(冷清) 师描述:今晚,银白色的月光洒在地上,像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清,再加上诗人远离亲人的孤独,就更感到冷清了。 师用冷清的语气范读 生试着用冷清的语气读。 5、学习第三行 (1)读整行诗。 (2)看多媒体理解“举头”(做动作) (3)想想诗人在干什么? (诗人抬头望着天上的光明的月亮) (4)朗读、引导。 师.:古时候和我们不一样,没有电话、电影可以看,在晚上,特殊是有光明月光的晚上,伴侣们、亲人们会一起坐在月光下,说说话,聊谈天,还会在月光下看风景,游玩。你看,他们玩得多快乐哪!可是,今夜,诗人已远离家
8、乡,回家的路是那么长,更没有我们今日的汽车、火车、飞机,不知道什么时候才能和亲人们团聚。是啊,月亮还是那个月亮,可是,诗人的心情已经不是那种心情了。 问:诗人看着挂在天空中的明月,会想到什么呢? (会想到家乡,想到亲人)反复诵读。 6、学习第四行 (1)读整行诗。 (2)说说诗句的意思。 (3)将三、四行连起来说说诗意 (4)指导朗读,重点指导同学读“思家乡”。 7、生用自己的话说说全诗的意思。 三、反复吟诵,表现诗意美。 1、以思乡曲为背景,体会全诗诗意,并朗诵全诗一遍。 2、生在音乐中自己吟诵,划节奏。 3、指名有感情地朗读。 3、有感情地齐读,背诵。 四、和乐唱诗,感染熏陶美。 (一)听
9、思乡曲主旋律一遍,进一步感受诗的意境美。 (二)以思乡曲为主旋律,以静夜思为词,师先示范唱诗,师生和唱诗两遍。 学校一班级语文教案篇3 教学目标: 1、熟悉11个生字,会用生字组词或说话。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容,知道四季的特征,感受四季的漂亮,激发对大自然的宠爱之情。 教学重点: 指导有感情地朗读。 教学难点: 感悟诗意、进展语言。 教具预备: 课件、生字卡片 教学时数: 教学过程: 一、复习导入 1、同学们,上节课我们初读了四季这篇课文,知道了一年有四个季节,它们是(春、夏、秋、冬),这节课我们要练习有感情地美读这首诗歌。 2、出示生字卡片,巩固认读。 a、
10、齐读。 b、嬉戏“我指你读”:老师点到哪个字,同学读哪个字。 c、嬉戏“我读你找”:老师读哪个字,同学就在书上找到那个字用手指出来。请一个同学上台指。 二、指导朗读、感悟诗意 1、把课文读正确、读流利。 a、同学自由读课文,每人读一遍,留意借助拼音读准字音。 b、请四个同学读课文,每人读一个小节。 c、全班齐读。 d、同学们都能正确、流利地朗读课文,老师很兴奋。可是要读得有感情,读出味道老师还得帮帮大家。 2、指导朗读第一小节。 a、首先让我们走进漂亮的春天。(课件出示第一节图文) b、这是什么?(草芽)草芽是什么样的?(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖这个词我们可以读得轻一点儿,细一点儿,让大家听了
11、觉得草芽很柔嫩、很细小。(师范读、指名读、齐读) c、草芽睡了整整一个冬天,最终从土壤里钻了出来,他会是什么心情呀?那现在你就是这株鲜嫩的草芽,你能用兴奋的语气读读春天的诗吗?(指名读、齐读) d、小草给大地披上了绿衣裳,多美啊,春天里还有哪些漂亮的景物?同学们在春天里还观察了什么呀? 3、指导朗读其次小节。 a、送走了万物复苏的春天,让我们走进酷热的夏天。(课件出示其次节图文) b、草芽是尖尖的,荷叶是(圆圆的),怎样把荷叶的样子读清晰呢?(师范读、指名读、齐读) c、又大又圆的荷叶是什么颜色的?碧绿的荷叶美吗?我们要通过朗读让大家感受到荷叶的漂亮。(指名读、齐读) d、从荷叶圆圆我们知道夏
12、天来了,你还能从哪儿知道夏天来了? 4、指导朗读第三小节。 a、走过生气勃勃的夏天,我们迎来了金色的秋天。(课件出示第三节图文) b、谁来读读秋天的诗? c、这弯弯的谷穗像什么?谷穗为什么会弯弯的? d、鞠躬是什么样的?小谷穗在向谁鞠躬?它心里是怎么想的? e、假如你是小谷穗,你想对谁说点什么? f、秋天是个丰收的季节,真要感谢农夫伯伯,小谷穗多有礼貌啊,谁来读一读秋天的诗?(指名读、齐读) g、同学们知道现在是什么季节吗?秋天里,大自然在发生着变化,你发觉了吗? 5、指导朗读第四小节。 a、走过果实累累的秋天,我们来到了高校纷飞的冬天。(课件出示第四节图文) b、淘气的小雪人要来和我们做伴侣
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