学校三班级语文《大青树下的学校》公开课说课稿.docx

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1、学校三班级语文大青树下的学校公开课说课稿 大青树下的学校是一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所学校的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。下面就是我给大家带来的学校三班级语文大青树下的学校公开课说课稿，盼望能关心到大家！ 学校三班级语文大青树下的学校公开课说课稿一 【说课稿】 今日我说课的内容是学校语文三班级上册大青树下的学校，下面我将从设计理念、教材解读、教学方法、教学预设几个方面来进行我的说课。 一、设计理念 在新课标指导下，我本着以人为本、以学定教的教学理念，以同学的真实基础为教学起点，以促进同学语文素养的提高为目标，力求为同学创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和

2、语文实践环境，引导同学立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神;努力实现简简洁单教语文，完完全全为同学，扎扎实实求进展的教学抱负。下面，我就以人为本、以学定教的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析。 二、教材解读 大青树下的学校是学校语文三班级上册第一单元的第一篇精读课文。文章描写我国边疆地区的一所大青树下的学校，在学校里，各*族的学校生身着艳丽的服装，把学校装饰得绚丽多彩;古老的铜钟，还有凤尾竹，更增加了学校的乡村气息和*族特色。来自不同*族的同学，穿戴不同，语言不同，但都成了好伴侣，在祖国的大家庭里，在艳丽的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。孩子们课上仔细

3、读书，课下尽情玩耍，连小动物也来倾听读书和来看喧闹，可见对孩子们的幸福生活是多么艳羡。这体现了祖国各*族之间的友爱和团结。体现了学校团结的氛围，反映了学校的欢快、祥和气氛。课文中联系课文内容，配备了精致的插图。课文层次清晰，先写上学的路上和来到学校时的情景，再写课上和课下，最终以骄傲赞美的感情点题：这就是我们可爱的学校，一所边疆的学校。除对学校漂亮与团结的描写是本文的特点外，在语言表达上也很有特色。 依据课文的特点和同学的实际，本课教学我支配两课时来完成，下面，我就详细说说教学目标和重难点： 【教学目标】 1.学问目标:熟悉坝、汉等10个生字。会写晨、绒等13个字。能正确读写文中的词语。 2.

4、力量目标:正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描写的画面，读出对大青树下的学校的宠爱之情，背诵自己喜爱的部分。 3.情感目标:了解大青树下的学校同学幸福的学习生活，体会课文表达的骄傲感和赞美之情，并受到*族团结的训练。 【教学重点】 本课的教学重点是引导同学通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各*族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。 【教学难点】 难点是有感情地朗读课文，想象课文描写的画面。 【教学方法】 基于对教材这样的理解，本课我遵循以学定教、以人为本、以读带讲的基本思路，在语文教学中，要讲究训练的科学性，体现训练的层次性。我设计以下手段：

5、1.品尝重点词语，加深对课文的理解，主要是让同学品尝宁静喧闹这两个词，并留意教学方法的变化。组织同学从树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文，这些句子中体会当时的宁静;并进一步引导同学想象校内里为什么这么宁静?，从而懂得这些表现宁静的句子的含义。在让同学体会喧闹中，通过想象大家除了可以在大树下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戏外，还有可能做什么?通过同学大胆而丰富的想象，使下课后的喧闹与上课时的宁静形成剧烈的对比。 2.加强读的详细指导，我不赞成纯技巧的朗读指导，但是我认为建立在文章内容基础上的朗读技巧的指导还是必要的。留意读的层次变化，从自由读到指名读，加强读的评价，再齐读，再指

6、导。在反复朗读中，引导感悟，激发情感。 3.强学法指导。教学的目的，不仅要使同学学会，而且要引导同学会学。通过圈划，让同学理清文章思路;通过读，体会文章的思想内容，表现文章的思想感情;通过比较句子，促进语感。 【教学预设】 讨论了教材、确定了教法、学法，为了体现我的设计理念，我预设了以下环节。 一、歌曲引入，介绍资料。 1.播放音乐(或视频)爱我中华片段，激发同学的学习爱好，活跃课堂气氛。 2.引导沟通，了解我国有五十六个*族，是一个多*族的大家庭。不同的*族有不同的服饰，更有不同的风俗。初步了解课文中涉及的少数*族的状况。 3.导入课题，学习课文。 二、初读课文，自同学字。 1.老师配乐范读

7、。了解文中的有关*族。 2.初读课文，标出自然段，自同学字，读通句子。 三、再读课文，理清课文挨次。 四、自主品读，自我感悟。 五、自主学习，深化探究。 (一)抓住重点句段，品悟大青树下的学校的漂亮。 1.那艳丽的服装，把学校装扮得绚丽多彩。感悟各式各样的*族服装艳丽夺目，使学校更加漂亮。 2.古老的铜钟，挂在大青树粗大的枝干上。凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆hellip;hellip;通过想象，感悟大青树下的学校的漂亮。 3.早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多学校生hellip;hellip;通过山花烂漫的环境，衬托大青树下的学校的漂亮。 (二)抓住重

8、点句段，品悟大青树下的学校的团结。 1.早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多学校生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好伴侣。感悟同学们的团结。 2.上课了，不同*族的学校生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听!抓住不同*族同一间教室一起这几个词语体会孩子们虽然*族不同，但他们团结友爱，不分彼此。 (三)抓住重点句段，品悟大青树下的学校的欢快。 1.下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戏，招引来很多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看喧闹。通过感情朗读，读出大青树下的学校的欢快。 (四)抓住重点句段

9、，品悟大青树下的学校的祥和。 1.大家一起朗读课文，那声音真好听!这时候，窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文。最好玩的是，跑来了两只猴子。这些山林里的伴侣，是那样奇怪地听着。 通过问题进行感悟： (1)你们认为大青树下的学校的小伴侣是如何上课的? (2)他们是这样读课文的? (3)假如你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侣们学习这么仔细，课文读得这么悦耳，你会怎么做呢? (4)为什么不直接写孩子们学习仔细，而要写窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文?(侧面烘托孩子仔细学习。-意思讲到就行) 六、

10、总结课文，指导朗读。 引导同学带着赞美，带着骄傲，带着傲慢美美地读课文。 七、联系实际，课外延长。 1.为什么一个边疆的大青树下的学校会如此漂亮，如此团结，如此祥和，如此欢快?(*族之间团结互助，是一家人。) 2.是啊，五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。我们五十六个*族手牵手，心连心，永久是一家人!正由于我们都生活在中华*族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢快!大青树下的学校才会如此漂亮，如此团结、祥和! 3.让我们一起再听爱我中华。 八、板书设计：一是突出主要内容，写了大青树下的学校的特点;二是表现表达的情感骄傲与赞美;三是能给孩子们直观的形象，教给孩子们整体把握课

11、文，理解重点词句的方法。 学校三班级语文大青树下的学校公开课说课稿二 一、说教材。 大青树下的学校是学校语文三班级上册第一单元第一课。本组课文的专题是在欢乐的生活里，我们一每天长大，引导同学一起去感受生活的丰富多彩。 大青树下的学校是一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所*族学校的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各*族之间的友爱和团结。课文层次清楚、段落分明。先写上学的路上和来学校的情景;再写上课时和下课后的情景，最终以骄傲赞美的文字点题。学习本课我将引导同学通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各*族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的骄傲和赞美之情。 二、说教学目标

12、。 依据语文课程标准的详细要求，结合教材特点和同学实际，我制定了以下教学目标和教学重难点： 1.会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、坝、戴”等12个生字，能正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等词语，并能利用工具书理解词语的意思。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文，并把喜爱的部分背下来且积累好词佳句。 3.通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各*族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的骄傲和赞美之情。 以上教学目标中，我认为通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各*族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的骄傲和赞美之情。是教学的重点，对三班级的同学来说理解力

13、量差，所以体会描写窗外的宁静和小动物的喧闹的句子的表达效果是本课教学难点。 三、说教法学法。 教无定法，贵在得法，为了突出教学重点，解决教学难点，依据教材特点和同学的年龄特征。我主要实行想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法这三种教学方法。运用想象感悟法可以挖掘教材的空白处，开启同学想象的闸门，在研读中通过换位思索体验人物的内心，丰满任务在同学心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同时进展同学的语言和思维;运用朗读感悟法可以以读*，以读促悟，以情助读，让同学在读中理解感悟;运用品词赏析法可以让同学抓住关键词加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行间所蕴含的情感。 四、说教学过程。 (一)揭示课题，激发爱

14、好 所谓爱好是的老师，为了激发同学学习本课的爱好，我是这样导入新课的：出示*族学校内同学穿戴不同的场景的图片，我问同学：图片上的学校和我们的学校有什么不同呢?同学应当很快的发觉穿着不同等等。那我们一起去看看大青树下的学校是怎么样的呢?(板书：大青树下的学校)，生读题。 (二)初读课文，整体感知 首先给同学充裕的时间自由朗读课文，把课文读正确、读通顺，读准生字词，遇到难读的句子多读几遍。并思索我们的民族学校都写了什么呢? 等同学读完之后，我课件逐组出示词语： 第一组：蝴蝶孔雀舞凤尾竹坪坝(留意蝴蝶都是虫字旁，理解蝴蝶是一种昆虫;舞字的书写，当场书空) 其次组：傣族景颇族阿昌族德昂族汉族(引导同学

15、发觉这组都是民族的名称，顺势引导同学说出我国有56个*族) 然后，请同学说说从那几个方面写了大青树下的学校?同学各抒己见之后，我总结概括：课文先写上学的路上和来学校的情景;再写上课时和下课后的情景，最终以骄傲赞美的文字点题。 (三)精读课文，品尝语言 上学的路上和来学校的情景。 首先同学默读课文，画出描写上学路上和来学校时所看到的句子。之后同学汇报，我总结并逐句出示句子： 第一句：hellip;hellip;走来了很多学校生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。 齐读句子，问同学体会到了什么?(同学可能会回答：学校生许多，学校生来自不同的*族)我连续追问你从哪里可以看出?再抓

16、住“有hellip;，有hellip;，有hellip;，还有hellip;。”让同学再次体会学校生的多。然后我出示：下课了，操场上可喧闹了。有有有还有。在顺势引导同学用“有hellip;，有hellip;，有hellip;，还有hellip;。”造句，更深刻的体会*族学校的同学多，而且都来自不同的*族。 其次句：大家穿戴不同、语言不同、来到学校，都成了好伴侣。 齐读句子，问同学体会到了什么?(同学可能会回答：大家都特别友好等)我连续追问从哪里可以看出?同学各抒己见;然后我抓住“大家”指的是谁?(各*族的学校生)让同学进一步理解，各个*族之间的团结友爱。 第三句：那艳丽的*族服装，把学校装扮的

17、更加绚丽多彩。 齐读句子：问同学体会到了什么?从哪些词语体会到得?结合课文上下文理解“绚丽多彩”的含义，并引导同学用“绚丽多彩”说一句话。 第四句：同学们向在校内里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 齐读句子：问同学体会到了什么?从哪里体会到? 再齐读第一自然段，读出各*族直接的友爱，读出校内中穿戴不同，漂亮的场景，读出同学们欢乐的心情。引导同学更深切感受大青树下的学校里各*族学校生的团结友爱，和学校的漂亮。 这个环节，我利用勾圈画点的方法结合充分的读，让同学以读*，以读促悟，以情助读，让同学在读中理解感悟各*族之间的团结友爱。并引导同学养成：不动笔墨不读书的好习惯。

18、上课的情景。 然后在引导同学一起去看看*族学校上课的情景又是怎么样的呢? 在刚才的课文内容的概括的基础上，同学已知晓文章的脉络。所以我在这个环节引导同学用横线快速画出能概括*族学校上课的情景的句子。同学汇报，我出示句子：大家一起读课文，声音真好听! 然后我连续追问从哪些地方可以看出声音真好听?同学沟通汇报，我逐句出示： 第一句：这时候，窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文。 齐读句子：圈出描写窗外环境的词语(宁静)从哪些地方可以看出窗外非常宁静?(树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上)从哪里可以体会到“声音真好听”呢?(hellip;hellip;似乎

19、都在听同学们读课文)同学们能不能读出窗外的宁静呢?齐读句子，指名读。 其次句：最好玩的是，跑来了几只猴子。这些山林里的伴侣，是那样的奇怪地听着同学们读课文。 齐读句子：你体会到了什么?从哪里可以看出同学们的声音真好听? 再次齐读描写上课情景的句子，引导同学读出同同学好听的声音，读出四周环境的宁静。通过多次的读，引领同学感悟*族学校里同学上课的仔细，读书声的好听hellip;hellip; 课堂练笔 同学们，我们一起来看课文插图，看到插图，你想说些什么呢?那我们一起来写一写，可以写一写校内的环境是怎么样的，同学们上课的情景是怎么样的等等?这个环节，不仅给同学供应了熬炼语言表达力量的平台，也深化了同学对课文内容的理解，思想情感的升华。 这节课，我们感受到了*族学校上学路上的欢乐，上课时的宁静;那下课后又是怎么样的呢?让我们下节课一起来学习。 五、说板书设计。 最终我来谈谈我的板书，板书是一篇文章的袖珍版，是课文精华的体现，针对这篇课文，我采纳了词语式板书。首先整体概括了课文写了上学的路上，上课时，下课后的情景，然后提炼出上学路上孩子们是欢乐的，上课时四周是宁静。这样，这则板书就成了理清课文脉络的载体，可以一目了然地理清课文内容，领悟文章的重点。 大青树下的学校 上学路上欢乐 上课时宁静 下课后?