学校美术教学设计和反思.docx

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1、学校美术教学设计和反思 课后反思也是教学反思的重要一环，老师要准时地把课堂上新生成的问题、典型教学现象、把满足与否的环节和片段、把胜利的感悟和失败的体会都准时地收集并记录下来，作初步的思索和简要的分析，今日我在这给大家整理了一些学校美术教学设计和反思，就让我们一起来看看吧! 学校美术教学设计和反思1 美术课要想上好，还真不是那么简单，课前的细心预备，课堂的情景创设、环节支配、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都需要美术老师下工夫来思索、推敲。 一、美术课前的预备 美术课的预备绝不仅仅是教具的预备，它要有更广泛的内容。比如在节日的装饰这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，

2、为了让课堂更有氛围，我试着预备了一些欢乐的节日等一些有节日氛围的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的预备之外，更要预备的是老师多方面的学问、深厚的文化底蕴。 二、美术课堂教学 课堂教学是重点，许多问题都值得深化探讨。这里我想谈我始终在思索的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的冲突。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数老师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规法规矩端端正正地作业，比如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小伴侣凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调

3、动孩子的乐观性，加入了嬉戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，同学作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜爱的音乐边作画。我想这在国内确定是禁止的。学校要求课堂必需有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性，限制孩子的制造性。怎样兼顾呢?那要求老师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。例如：可以采纳开放的教学内容。老师可以引导同学走向自然、走向.，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美

4、术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨带领同学去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化四周的环境;结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织同学参观发言，潜移默化培育同学的主动学习力量和同学生活相结合的力量。 三、美术作业的评价 有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，乱七八糟!”殊不知，儿童绘画贵在无序、自然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜亮，想象力丰富。有的孩子喜爱颜色，有的孩子画画喜爱用线条。还有的孩子只喜爱画抽象的外形。所以对于儿童画的批改、评价应当有多重的标准，要擅长发觉儿童画中闪光的东西。 以上所述，为我个人的一些心

5、得体会。通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美力量，达到熟悉、操作、情感、制造的整合的道路中，我还有许多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素养以外，不断的改进教学方法，上好美术课。让同学把握肯定的绘画基础学问和基本技能技法，培育同学具有肯定观看力量、思维力量、构图力量和辨别、调色力量的同时，努力为同学制造一个轻松开心，好玩味的学习环境和气氛，消退同学心中的心理障碍，使同学感到学习没有负担，是一种享受，一种消遣。 四、注意对同学学习评价： 在教学中，要特殊注意对同学的综合评价，在学问的理解与表现中，同学表现参差不齐，为了

6、挖掘每一个同学潜在的力量，因材施教，依据同学个性及作品造型特点的不同，分别进行鼓舞和引导，评价以确定为主，老师评价和同学及同学自己评价有机结合，爱护同学的学习乐观性，使每一个同学都得到个性的张扬。 学校美术教学设计和反思2 出壳了一课属于造型表现领域。教学目标是探究生命伊始的神秘，绽开回忆与想象，大胆自由的表现出一种自己宠爱生物出壳时候的情景，通过观看、幻想、体验与沟通，感受漂亮生命的不屈和独特的漂亮，进行想象与构思，追求表现的新奇与生动。本课在教学方法选择问题上需要重点强调的是，低班级的同学留意力保持时间短，自控力量差，要让他们能乐观主动，选择方法是很重要的，在本课中我设想运用自主探究的学习

7、方式，让同学通过一次次的观看，自己争论、讨论出壳了的特点，让同学的每一次观看，都有收获，都能得到确定，使他们获得进一步学习的爱好和动力，同时我让同学在发觉过程中再进行练习，使同学发觉得到巩固和形象表现。因此，在本课的教授中，我运用了引领同学反复地递进式观看、探究的方法，和创作环节紧密相扣，强调同学“自己去看，自己去想，自己去画”，从而为能够使同学更为大胆自由进行表现奠定了基础。教学中让同学设身处地的想一想，假如自己就是那只鸡宝宝，破壳而出的那一刻有什么感受，会看到些什么?让同学角色扮演，设计这些环节的目的，就是盼望他们能够感受到生命的喜悦。课堂上，同学们的表现也令我满足，基本都能很好地投入学习

8、。 学校美术教学设计和反思3 折大嘴巴是湘版美术一班级下册的其次十二课。本课是一节以折纸、剪贴装饰为主要内容的综合制作课，取材于深受儿童宠爱的传统自制折纸玩具“东南西北”，在“东南西北”的基础上加上一步“粘合”就成了“大嘴巴”的基本形，再通过剪贴和添画的方法突出具象化的形象特征。由于本课是从儿童熟识的自制玩具入手，有亲切感，因此，同学大都能够轻松开心地投入到学习活动中。 导入环节我利用自己制作的大嘴巴精灵和同学们交伴侣的方式激发同学的爱好。大嘴巴看似简洁，制作起来挺花时间，同学又要折、又要剪、又要贴，为了给同学充分的装饰大嘴巴的时间，我在导入环节之后加上了“大嘴巴小擂台”的竞赛环节，激发了同学

9、的潜能，使他们在最短的时间内折出“东南西北”，小组内的同学假如有不会的别的同学可以关心他，体现了互帮互助的合作学习。之后是“森林精灵”的观赏环节，虽然是观赏，但我把它分成了三个小的模块，从造型、创意、颜色三个方面对同学进行引导，为之后他们的创作奠定基础。评价环节与以往的设计不同，我采纳老师制作的大嘴巴向同学们发起挑战的方式，让同学夸一夸自己的大嘴巴，同时，让大嘴巴动起来，通过唱歌、朗诵、找伴侣等的形式，让全班同学展现自己的作品，体验胜利的欢乐。整堂课的教学过程，让同学充分参加到活动中，多样的嬉戏活动使同学们在学习的过程中能够保持很高的乐观性。 不足之处： 1、教学语言还不够规范，废话有点多，在

10、以后的教学中我会逐步改善。 2、大部分同学的作品很有创意，但是也有个别同学只是对老师展现过的范作的仿照，缺少自己的想法。 学校美术教学设计和反思4 美化教室一角： 本课教学内容分为三个活动，其中活动二是课程图标设计课程。图标设计是从每门课程学习的内容形式、工具等特征入手，抓住形象表现为主，文字符号颜色象征为辅的设计要素组成的图案，形象的表示一门课程，由于本课的内容较多，所以我请同学们进行了分组合作，两人一组，分工设计课程标志，后画成一幅完整的课程表。本课的难点在于图标的设计，针对这个难点，我先请同学们观赏课本上出示的范作，请同学们猜一猜这是讲这是画的哪一门课程?你是怎么猜到的呢?通过这样的分析

11、讲解同学们发觉设计要素我们可以通过用字母表示课程的方法，也可以用本课的学习活动来表示，还有一些学科有特别显著特征的学具，也可以表示这门课程。通过同学们的分析训练解决了这个难题。在教材中展现了一份中规中矩的正方形的课程表，但在收交作业时我发觉了一位同学的作品特别特殊，画了一辆巴士车将巴士分成二层，画了五个窗口，每一个窗口表示一天。这样的构图形式特别的别致、生动，让我大开眼界。 三班级的这册课本，我教了好几届的同学，还从来没有出现过用这种方式去表现课程表的，这也是老师没有想到的一种创作手法。这给了我一些好玩的启发，于是我在其他班上这一课时对同学们进行了发散思维的训练：请同学们想一想，除了长方形的中

12、规中矩的课程表的样式之外，我们还能想到哪些好玩的课程表的展现方法?抛砖引玉后，我发觉同学们的思维特别的活跃有的同学把课程表画成小花的样式，有的同学把课程表画成彩虹，每一种颜色代表一天。在接下来的作品展现中同学们展现出了他们超强的想象力，展出了形式各样创意无限的课程表。同学们的制造力让我惊异，让我反思。我们常常说：“三人行必有我师”，孩子们就是最棒的老师! 学校美术教学设计和反思5 本课通过引导同学回忆、观看生活，了解春节的有关学问及各地不同的习俗，培育同学喜爱民族民间文化的情感。通过观看。回忆。想象、表现春节中有特色的生活情节，体验生活的情趣。提高绘画的技能，提高同学设计制作力量。合作学习的力

13、量和制造的力量。 过春节是本学期最终一课，恰逢元旦，大家又刚过完圣诞节，同学们都沉醉在喜气洋洋的节日气氛中，也使同学们乐观地参加到学习中来。我们学习了制作节日拉花，纸灯笼和节日贺卡来渲染节日气氛，传递节日祝愿。 在节日气氛中，大家的心情非常的好，并不只由于过节。孩子们制作了一个个红红的灯笼，一串串五颜六色的拉花，一张张可爱的贺卡，让我看到了，通过一学期的学习，孩子们的动手力量有所提高，制作的小手工更加细致、精致;大家合作起来齐心协力，有剪纸条的、有撕双面胶的、有粘贴的、有做装饰的，各尽其能，协作的相当默契;课堂非常宁静，连下位自由组合的小组合作起来也不会有大动静;仔细整理自己的物品，地上的碎纸全数将洁净看到孩子们放学时，手里拿着自己做的拉花和灯笼，兴奋地在父母面前炫耀的样子，我也心里美滋滋的。 现在想想，我的愿望是盼望看到同学们有成就感的样子和快乐的笑。 学校美术教学设计和反思