学校五班级语文上册《宏大的友情》精选课堂教学说课稿5篇.docx

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1、学校五班级语文上册宏大的友情精选课堂教学说课稿5篇 宏大的友情这篇文章记叙了革命导师马克思、恩格斯在进行革命活动的艰苦日子里，相互关怀，亲热合作的动人事迹，赞扬了他们为了共同的革命目标，在长期的共同奋斗中建立的宏大的友情。以下是我整理的学校五班级语文上册宏大的友情说课稿3篇，盼望可以共享给大家供应参考和借鉴。 学校五班级语文上册宏大的友情说课稿一 设计理念： 本设计注意同学读的训练，将读作为重点。通过多种形式的读，加深对文本的理解，从而引导同学品赏课文。并通过泛读和精读，抓住课文的重点，读中体验，读中感悟，升华熟悉，获得思想启迪，真正实现阅读是“老师、同学和文本的对话”。 教学流程： 一、揭读

2、课题，质疑宏大 1、板书：友情。 2、谁会读?个别读，读准“谊”，并理解友情。 3、结合生活实际，畅谈友情：你有没有好伴侣?你觉得你们的友情宏大吗? 4、补充板书，揭题：宏大的友情 4、齐读课题。读着读着，心里有没有产生小问号啊? (直奔重点，读题质疑，使同学尽快产生和文本对话的欲望) 二、初读文本，浅谈感受 1、请同学们带着这些问题自由放声朗读课文，假如遇到难读的字、词、句，请用笔把它们标出来，去反复的多读几遍，好吗? 2、自由练读课文，师个别指导。 3、想读给别人听听吗?和身边的伙伴来一次合作学习，你读一段给我听，我读一段给你听。 4、课文读了好几遍，我想同学们的心里肯定有许多的感受，想谈

3、谈吗? 三、速读课文，感知特色 1、这篇课文在写作方法上很有特色。全文有3个自然段是总的概括介绍他们之间的友情是宏大的，这节课就让我们去研读这3个概括介绍的段落，去感受他们之间那宏大的友情。 2、请同学们速读课文，在认为是总的概括介绍宏大友情的段落前面打上星号。完成后，可以和同桌沟通，也可以和前后桌沟通。当然，你也可以和我这个伴侣沟通。 四、品读课文，感受宏大 (一)读悟第1自然段 1、个别读，读准字音，读通句子。 2、这一段话在词语的运用上有一个特别特殊的地方，你发觉了吗?你能通 过你的朗读把这个特点展现出来吗?(5个共同) 3、这个特点是什么?你是怎么听出来的? 小结：这是一个朗读的技巧，

4、假如你想突出重点，只要把关键词略微读得重 一点点，别人一听，就能感觉到重点的所在了。 4、从这5个共同，你感受到了什么呢?板书：好伴侣 5、引导：他们之间的友情与你和你好伴侣之间的友情相比，你觉得哪个更 宏大?为什么? 6、小结：是啊，他们这5个共同所做得可都是为国家，为人民的宏大的革 命工作啊!这宏大的革命事业你和你的好伴侣有做过吗?那马克思和恩格斯的友情，比起你和你好伴侣的友情怎么样?(更宏大)你觉得自己应当带着怎样的心情来读这一段话呢? 7、指导多元化地有感情朗读(兴奋、敬佩) 7、小结学法，板书：抓特点 (二)读悟第4自然段 1、个别读，评议沟通，读准字音，读通句子。 2、这一段话写了

5、几个方面的内容?边读边划关键词 (师板书：生活 事业) 3、在这两个方面中，你觉得哪个方面更加重要?为什么?(体会：更 重要的是) 4、引导理解过渡段的意义：你知道这段话在整篇文章中有什么作用吗? (板书：承上启下) 5、指导过渡段的分段：假如，把过渡段前面归为一段，后面归为一段，那么这段既讲生活又想事业的段落该归为哪一段呢?为什么? 6、指导分段。(可分3段，也可分4段) 7、指导朗读。 谁能通过朗读，来表现后面一个方面的重要性呢?(读好更重要的是) 作为读者，你会带着怎样的心情来读这一段话?为什么?(敬佩、羡 慕) 假如，你就是马克思或者恩格斯本人，你又会带着怎样的心情来读这一段 话呢?(

6、骄傲、虚心) 8、小结学法，板书：抓要点。 (三)读悟第8自然段 1、个别读，读准字音，读通句子。 2、读找划出这一段话写了哪几个方面? 3、沟通，板书：制造了宏大的马克思主义 建立了宏大的友情 4、引导：马克思主义是马克思和恩格斯宏大友情的结晶，它对全世界都有 着很大的影响。那么，到目前为止，你和你的好伴侣有没有如此宏大的成果呢?他们的友情比起你们的友情怎么样?你觉得这段话怎么读才能表达你此刻的心情呢? 5、指导朗读。 五、总结深化，延长拓展 1、导：刚才，我们研读了文章3个概括介绍的自然段，已经把握了文章的框架，理解了文章的主要内容。其实文章的框架就好象是一个人的外部轮廓。(师板画人的轮廓

7、)假如，把生活和事业这两个方面再详细描述一下的话，这个人就更加完整了。下节课就让我们去研读这两个部分，(板画：?)让这个人变得有血有肉，好不好? 2、课文学到这，你想对谁说些什么呢?(马克思、恩格斯、自己、好伴侣、)想说什么就在写话本上写什么? 3、沟通，评议。 4、延长：搜集马克思和恩格斯的资料。 阅读有关友情的文章。 以“马克思和我是好伴侣。”为总起句，写一段话。 学校五班级语文上册宏大的友情说课稿二 第一课时 目的要求:1.初读课文,弄清课文脉络,理解课文内容。 2、读准生字词语. 3、初步理解马克思和恩格斯之间的友情是宏大的。 重点:弄清课文脉络,理解课文内容。 难点:由过渡段插入进而

8、弄清课文结构。 教学过程: 一. 导语. 形容伴侣间友情的词有哪些?可是,伴侣间的友情被说成”宏大”的,却不多.革命导师马克思和恩格斯却建立;了宏大的友情,她们的友情为什么是宏大的呢? 二. 检查预习. 1.指名读词语,订正读音.(出示课后词语) 2.听课文录音,整体感知课文,思索:马克思和恩格斯的友情表现在哪些方面?(播放课文录音) 三. 初读课文,大致了解内容. 1. 简介马克思和恩格斯.(单击备课指导中的教学资料) 2. 默读课文,看看文中哪个自然段起了承上启下的作用?其他自然段各讲了什么?(指名回答第一个问题) 3. 第四自然段讲了哪两层意思?文中哪几个自然段介绍了这两层意思?找出来争

9、论一下.指名回答. 4. 第一自然段和最终一段分别讲了什么? 5. 课文应当怎样分段?说出段意.引导同学分析,第四自然段从上面生活上的关怀引出下面事业上的关怀,可以把这一自然段划分到第三段中. 四. 学习第一段和第四段. 1. 齐读这两段. 2. 介绍第一段”学问”,”国际工人运动”,”办报”,”编杂志”,”文件”所指的内容. 3. 这两段话中一个词多次出现,把它找出来读一读所在的句子,体会一下,这个词说明什么?(单击第一段中的品句), 4.第四段每句话的意思是什么?40年说明什么? 五. 布置作业. 练习朗读课文. 其次课时 目的要求: 1.学习课文其次三段,增进对马克斯和恩格斯的了解,激发

10、对革命导师的崇敬,并从马克斯和恩格斯的榜样中懂得真正的友情是建立在共同事业的基础上的. 2.练习从课文所叙述的详细事情中体会人物的思想感情. 重点:1.理解马克思和恩格斯的友情是宏大的友情. 2.练习从详细事例中体会人物的思想感情. 难点:理解他们的友情是宏大的. 教学过程: 一. 复习. 第四自然段在文中起到什么作用?讲了哪两层意思? 二. 学习其次段. 1. 指名读其次段. 2. 课文是怎样介绍马克思和恩格斯在生活上的友情的? 3. 理解奠基,迫害,赊物,困惑的意思.(单击热字) 4. 课文中的哪几个词能反映马克思生活困惑,怎样理解这个词?(单击其次自然段的品句二)即使这样,马克思仍毫不在

11、意,理解毫不在意.你从中体会到什么?(马克思坚决的革命意志和忘我的献身精神) 5. 在生活上恩格斯对马克思关心是竭尽全力的,竭尽全力是什么意思?他是怎样详细关心马克思的?, 宁愿与厌恶用在一起是否冲突?为什么?(单击第三自然段中的品句)你是怎样理解他们之间友情的宏大的? 6. 指导朗读. 三,学习第三段. 1. 指名读第三段,思索:课文从哪几个方面讲他们在事业上相互关怀,相互关心,亲热合作的? 2. 争论,指名发言. (1) 他们同住在伦敦的时候,; (2) 分开后; (3) 他们的关怀无微不至; 3. 他们在伦敦时时怎么做的? (1) 指名答. (2) 第五自然段的每天和第六自然段的几乎每天

12、有什么区分?这个词说明白什么?(单击热词每天) (3) 理解各抒己见,滔滔不绝.(单击热词) (4) 他们有时候激烈的争辩,这能反映他们的友情吗?(单击第五自然段的品句) (5) 体会其次句话表达的思想感情. 4. 他们分开后又时怎样的? 5. 理解无微不至.课文中讲了哪些事例来说明他们的相互关怀是无微不至的?你从中体会到什么? (1) 为对方在事业上的成就感到傲慢; (2) 恩格斯帮马克思翻译文稿甚至代写; (3) 马克思帮恩格斯编写著述; (4) 恩格斯全力完成资本论最终两卷的出版工作 (在共同的事业中,两个人都心甘情愿,毫不保留地为对方做出牺牲,合作得就像一个人一样,这种友情是宏大的.)

13、 三. 总结. 1. 为什么说他们之间的友情是宏大的?他们宏大的友情表现在哪些方面?(单击最终一段的品句和第六自然段的析段) 2. 你从两位导师的宏大友情中受到什么训练或启发? 第三课时 目的要求: 1. 理解文章的结构对表达中心思想所起的作用. 2. 学会12个生字及相关词语. 3. 指导有感情地朗读. 重点:理解文章结构与中心思想的关系;造句. 难点:理解文章结构与中心思想的关系. 教学过程: 一. 复习. 马克思和恩格斯的友情表现在哪些地方? 二. 理解课文结构与中心思想的关系. 1. 这篇课文歌颂了什么?(歌颂了世界上最宏大的友情-马克思和恩格斯的友情. 2. 自由读课文,思索:最终一

14、段与第一段有什么关系,与其次,三段又有什么关系? (最终一段和第一段相呼应,第一段概括介绍马克思,恩格斯是好伴侣,中间通过典型事例的介绍,最终一段明确点出他们之间的友情是宏大的,是对其次,三段的概括和总结). 三. 逐段指导朗读. 抓住每段的重点词语,体会人物感情,订正,再自由读. 四. 复习巩固. ( 单击巩固练习中的多音字,词语填空,关联词,推断正误,课文填空.) 五. 学习生字. 1. 你觉得哪个字比较难记,应留意什么? 2. 在练习本上写一遍生字. 3. 比较下列生字并组词.幻灯出示. 迫( ) 购( ) 竭( ) 忱( ) 抒( ) 某( ) 版( ) 挣( ) 破( ) 构( )

15、喝( ) 沉( ) 茅( ) 谋( ) 板( ) 睁( ) 六. 指导造句. 1. 找出含有”各抒己见”,”无微不至”的句子读一遍,体会词语意思. 2. 指名造句.(鼓舞从多个方面练习造句) 七. 布置作业. 1. 抄写”读读写写”中的词语. 2. 在练习本上书面造句. 3. 预习21课革命烈士诗两首 学校五班级语文上册宏大的友情说课稿三 一、“球体旋转型”阅读教学 关于课题的解说：所谓“球体旋转型”阅读教学，是讨论教材、教法和同学各自特点及其相互关系的一种教学。 该课题讨论以辩证唯物主义为指导思想，以训练心理学、哲学、美学、现代“三论”、全息理论等为讨论基础，以提高同学学习爱好和课堂教学效率

16、为讨论目标。详细操作为： 查找支点 旋转球体 产生向心 突现心轴 把握总旨。 老师组织课堂教学，以同学为主体，老师为主导，找准这个球体的支点，然后在教法和学法的共同推动下，使文章这个球体旋转起来，球体的定位旋转过程也就是教和学的详细过程，由于球体的各个部分都向心轴环拱着，因此球体的定位旋转所产生的向心力也就必定朝着一个方向而向心，讨论球体旋转型阅读教学就是讨论球体与心轴之间的关系问题。 二、理论依据 从掌握论角度讲，老师和同学要将教材文章，这个球体旋转运作起来，就须有一个支点;没有这个支点，球体就不能定位旋转。因此找准这个支点，就可以完成师生对整个文章“球体”的掌握，文章这个球体在师生的作用下

17、一旦旋转起来就会产生一种向心力，虚眼望去即可透过球体发觉心轴，由心轴把握所要表达的总旨。 追根朔源：往远处推早在魏晋南北朝时期，刘勰在他的文心雕龙中就写道“圆者规体，其势也自转;方者矩形，其势也自安。” 文心雕龙第三十篇定势从近处看叶圣陶训练文集第三卷305306页中写道“我们可以设一个譬如，要把材料组成一个圆球，才算到了完成的地步。圆球这东西最是美满，浑凝调合，周遍全都，恰是一篇独立的、有生命力的文字的象征。圆球有一个中心，各部分都向中心环拱着，而各部分又必容合无间，不容更动，方得成为圆球。一篇文字的各部分也应环拱于中心(这是指所要写出的总旨，如对于一件事情的论断，蕴蓄于中而非吐不行的情感之

18、类)，为着中心而存在。而且各部分应有最适当的定位列次，以期成为一篇圆满的文字”。 三、教材分析 宏大的友情是九年义务训练学校语文人教版第十一册第六组教材的其次篇讲读课文，第一篇是讲读课文长征第三篇是阅读课文金色的鱼钩。这三篇课文都表现了革命者崇高的抱负和高尚的情操，总的教学要求是有感情地读懂课文，要求阅读时，要把心放到课文中去，不仅做到理解课文的思想内容，而且能够入情入境被课文中表达的情感所打动。 宏大的友情这篇课文记叙了革命导师马克思、恩格斯在进行革命活动的艰苦日子里，相互关怀，亲热合作的动人事迹，赞扬了他们为了共同的革命目标，在长期的共同奋斗中建立的宏大的友情。依据单元训练重点,我们来分析

19、本课的教材特点，不难看出，文中马克思和恩格斯在生活上的相互关怀和事业上亲热合作两部分应是本课的教学重点，我们可以抓住第四自然段承上启下过渡段来品文悟“道”，概括全文。可以说引导同学在语言环境中理解“宏大”一词的含义，体会作品饱含的思想感情是本课教学的难点所在。 四、教学目标及教学设想 (一)教学目标 在了解本课教材在单元中的地位、作用以及把准本课教材的特点、重点、难点之后，可以将本课的教学目标确定如下： 1、把握课文结构，理解课文内容，体会思想感情; 2、学会本课生字新词，会用“宁愿”、“各抒已见”造句; 3、完成课后“练笔”作业。 4、有感情地朗读课文。 (二) 教学设想 为落实以上教学目标

20、，较好地解决课文的重点和难点，依据学校语文“球体旋转型”阅读教学原理，提出以下教学设想： 1.释题意，定支点，设疑.。 文章题目是“宏大的友情”，老师可以从释题入手，直截了当地查找支到支点“宏大的” 教学时可以这样设计： 看到课题你知道了什么?(友情，伴侣间的情意，这里讲的友情是宏大的。) 看到课题你还想知道什么?(谁和谁之间的友情?通过什么事情他们之间建立了友情?为什么称这种友情是“宏大的”?) 以上教学环节，运用发觉法，从教学的第一个环节开头，就向“心轴”接近，点燃思维的第一束火花。同学一般地都可以意识到“宏大的”这一关键问题。“支点”得到确定。 2.理层次，把重点，会意悟情。 通过初读课

21、文，解决几个简洁的问题，搭起全文教学的基本框架，开头由“心轴”辐射全文。 同学自读全文后初步解决以下两个问题：课文写的是马克思和恩格斯之间的友情;课文主要是从生活和事业两个方面写马克思和恩格斯之间的友情的。 板书： 生活 马克思 友情 恩格斯 事业 依据课文结构上的特点，引导同学径奔重点段第四自然段承上启下过渡段，进一步敲定“宏大的”问题关键，也便于绽开对全文的学习，可这样设计： (1) 再自由读课文，看文章中哪一个段落能够既点明这种友情的内容，又说明友情的宏大。 (2) 投影出示过渡段练习题： “在生活上，恩格思热忱地关心马克思，更重要的是在共产主义事业上，他们相互关怀，相互关心，亲热地合作

22、。” 从内容上讲，这一段既写了()，也写了()，既写了恩格思对马克思的()，也写了俩人之间的()。 这一段与前后段联系紧密，有()的作用，所以我们把它称作()段，依据这一段，我们可以把全文分成前后()部分。 以上设计将语言文字训练与抓关键问题结合起来，了解文章的层次结构，可以看到文章有分有总，有承上有启下，可写的都是一个主题伴侣间的友情。 3.品词句，重训练，入境动情。 为了关心同学体会文章的思想感情，达到入境入情的目的，采纳抓住“支点”宏大的，有步骤地向全文辐射，使文章这个球体旋转运作起来，先易后难，由简洁到复杂。(即对球体实现定位旋转之始是由慢到快，师生的共同作用，使球体渐渐产生向心力)。

23、 可这样设计： 默读，找一找，看课文哪一部分最直接，体地写出了两人之间的友情是“宏大的”，同学一般地都可找到事业这部分。 自由读(57)小节，看这几节文字分别写出了哪些内容，并且说出哪一节文字最能反映出两人友情的宏大。同学一般地都会找到第7节“无微不致”节。 学习“无微不至”节，边读边划，看文中哪些词句写出了“宏大的”。 学法指导：运用联系上下文的方法体会“无微不至”“竭尽全力”在文中的作用;运用删词法比较两句子a. 他们时时刻刻设法给对方以关心。b. 他们设法给对方以关心。(语言训练始终为理解内容服务。) ;运用联系生活实际法，深刻体会“他们都为对方在事业上的成就感到傲慢”句子的含义。 总结

24、本自然段学习内容，说说从哪儿看出友情是“宏大”的。进一步突现“心轴”。 归纳学法，迁移到“争辩”节和“通信”节中去。 运用“找、读、划、议”的学习方法，看文中哪些词句反映了两人的友情，并说说这友情为什么是宏大的。 以上设计体现了“心轴”向“球体”的辐射和“球体”向球心轴的环拱，采纳的方法是“明搭”明显的搭桥的方法，紧紧扣住“宏大的”。 完成下列板书： 马克思 宏大的友情 恩格斯 事业 其次部分写了马克思、恩格斯两人在事业上的相互关心，直接反映了“宏大的”，一切特别清晰、明白;第一部分写的是生活，写恩格斯如何在生活上关心马克思。可这样设计教学：同学们你或者是你的家人、伴侣在生活上关心过别人吗?假

25、如关心过，它能称得上“宏大的”吗?假如不能，为什么文中的恩格斯对马克思的关心却可以称作“宏大的”?莫非仅仅是由于他们是伟人吗?请大家仍用“找、读、划、议”的方法自学课文，找出答案。 解决以下要点： 恩格斯为什么要“竭尽全力”在生活上关心马克思?(穷苦) 课文是怎样写马克思生活穷苦的?(当衣服买面包，赊购货物，借钱买邮票) 用上“不但而且甚至”把反映马克思生活穷苦的散乱的句子，变成内容联系紧密的一段话。(语言训练、思维训练与“球体旋转型”阅读训练有机地融为一体。) 了解马克思生活穷苦的缘由。 (板书：奠基人受迫害长期流亡)。 用“由于所以”和“所以由于”句式，说清晰马克思生活穷苦的缘由。 说说为

26、什么对马克思生活上的关心可以称得上是“宏大的”。 以上教学设计，将原本看似与“宏大”主题无关的内容并入“轨道”，使全文的每个部分都向“心轴”保持向心力。使整个球体在师生作用下定位旋转起来。 4.揽全局，扣首尾，升华中心。 教学设计：分别指名读开头一节和最终一节，这两节各主要讲了什么。(开头：讲马恩是好伴侣;结尾讲在共同的奋斗中两人建立了宏大的友情。) 投影六个“共同”：共同讨论 共同领共 同办报、编杂志 共同起草 共同制造 共同目标。 总结全文：这篇课文就是通过六个“共同”，通过生活上事业上两人的相互关心，向人们揭示了什么叫宏大的友情! 仍是“宏大的”，但此时支点已与心轴连成一线，已升华为文章的中心。 课后小练习，收集马、恩两位导师的事迹和小故事，预备在班队活动课上沟通。