《临死前的严监生》公开课教学实录.docx

《《临死前的严监生》公开课教学实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《临死前的严监生》公开课教学实录.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、临死前的严监生公开课教学实录 本文写严监生的心理，都是通过他的眼睛、头、手指表达的，可他三次的描述都略有不同，所表达的心理也不一样。像这样，抓住人物的一个表情或动作绽开的描写，就叫做细节描写。细节描写可以使我们刻画的人物有血有肉，生动传神。临死前的严监生教学实录，值得一看。 教学目标 1.正确流利地朗读课文，理解生字词，感受严监生这个鲜活的人物形象。 2.通过品读严监生临死前的动作神态的语句，揣摩严监生内心活动，发挥想象，说一段话，并能有感情地朗读课文中最精彩的描写的内容。 3.理解课文内容，学习抓住人物神态、动作等细节描写的方法，并学习写一个小片段。 4.激发同学阅读名著的爱好。 教学重点：

2、 品读描写严监生临死前神态动作的句子，揣摩其心理，并读出感情。 学习细节描写的方法，并在习作中运用，写一个小片段。 课前谈话： 孩子们，这是我们第三次共同学习吧，通过前两次接触，我发觉你们是一群特殊活跃，特殊聪慧的孩子，这堂课盼望我们连续学习开心! 一、揭示课题，结识文中人物 师：这节课，我们来熟悉一个鲜活生动的人物形象，这个形象出自于我国古典名著长篇讽刺小说儒林外史，吴敬梓(出示儒林外史书本的封面)他的名字叫严监生。 (板书：严监生) 谁来读读。 生：严监生。 师：这个“监”字读得真准。 知道“监生”吗? 生(读解释)：监生是指明清两个朝代的时候，在当时的最高学府国子监读书的人。 师：你是通

3、过什么知道监生的意思? 生：书上有解释 师：借助解释理解课文是一种很好的学习方法。监生是读书人的一种称号，相当于我们常说的张举人、王秀才之类的。严监生，何许人也。老师给你们带来了一点资料，请看屏幕： 出示： 他家有十多万两银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。 节选自儒林外史 师：一起读。什么感受?好有钱啊! 师：是啊!在古代，一个一般百姓一年的收入也就十多两银子，而严监生每天的收入至少都有几百两银子。即使换算成现在的人民币，他也至少是个亿万富翁。谁能用一个四字词语来形容他?(家财万贯啊!富得流油啊!富可敌国啊!) 师：一个这么

4、富有的人，临死前又是什么样的情形呢?让我们一起走进课文!(板书：临死前的严监生) 生：齐读课题 二、学习生字，初读课文 师：课前同学们都预习了，下面我想检查一下同学们的预习状况。(课件出示：词语解释) 生回答 师：你们真厉害。这可是一篇半白话文呀，许多词语与现代汉语意思不同，不过这都没难倒你们，看来要读懂这篇文章，对于你们来说确定是小菜一碟了。 三、体会病重，感受人物形象 师：同学们，今日我们学习的文章题目叫临死前的严监生，那严监生临死前毕竟是什么样子呢?请看图： (课件出示图)躺在床上的就是严监生，认真观看，他给你的第一印象是什么?简洁地描述一下。 同学：描述 师引导观看说话，引向病重 师：

5、这是我们看到的病重的严监生，那书中又是怎样描写他病重的呢?默读课文，请找出相关语句。用横线画出来。 师：看到你们一个个神情那么专注，确定都找好了。谁来说说? 生：汇报 (你找的很全面) 师：(课件出示：四个描写病重的句子)读 从这几个句子中，我们知道严监生的病已经(生答：越来越重)，重到最终都(用一个词回答)： 生答：奄奄一息、气若游丝、危在旦夕、病入膏肓- 师：想不到53班的孩子们词汇量这么丰富，还真是士别三日当刮目相看啊 师：是啊，已经奄奄一息、气若游丝了啊!只剩最终一口气了啊，读书还那么中气十足吗?请再试一遍吧。 师：常人一个一般感冒尚且浑身难过，而严监生是久病缠身那!多么(苦痛)啊!

6、师：喉咙里堵着一块痰，想说话又说不出来，连喘气都困难，真是(难过极了)! 师：难过啊!生不如死啊!-常人此时早就咽下这口气，寻求解脱了。而严监生呢?(课件出示：插图) 师：你们看，严监生是什么样的 ? 描述：嘴巴 手指 师：饱受病痛熬煎的严监生却硬挺着，生接：“总不得断气-伸着两个手指” 师：从这个“总“字，你体会到了什么? 生：他肯定有未了的心事(很大的事);他还有未交代的事情(这肯定是很重要的事情)- 师：按常理来说，一个家财万贯的大富翁，在临死之前会想做些什么呢? 生：想见未见的亲人、(嗯，亲情很重要)立下遗嘱、(对，那么多钱，还没安排好呢)对子女的教导(重视后代的教养问题) 师：而我们

7、的富豪严监生在奄奄一息之时，还伸着两个手指，为的又是什么呢?我们看看诸亲六眷的猜想。 课件出示：三段问话 四、品读句子，解析人物形象 男生读问句，女生读严监生的反应。 师：他们都猜对了吗? 生：没有 师：你是怎么知道的? 生：通过严监生的动作表情知道的(师应引导生明白表情动作) 师：会读书的孩子啊!你已经能通过人物的表情动作揣摩人物的心里了，这是一种很好的读书方法，下面我们就一起来揣摩揣摩。 师生合作读：老师读前面的问话，你们读严监生的动作表情，自己也带上动作表情，并揣摩他心里想说些什么? 、读大侄子的话 问：严监生，你怎么摇头啊?你想对大侄子说：? 生：不是，不是两个亲人，亲人不都在这儿吗?

8、这么明显你都看不懂，真太令我绝望了! 师：绝望啊!那我把盼望寄予在二侄子身上吧! ，师读二侄子的话， 生读：他把两眼 - 睁得滴溜圆 师:严监生，你的眼睛怎么睁得那么圆啊?我生气啊!气什么?二侄子也不明白， 把头又-狠狠摇了几摇， 严监生，你怎么把头摇得那么狠啊?你想说? (焦急啊。他们总猜不着) 更加-指得紧了 他指哪儿呀?灯草 惋惜没人明白呀，我的意思连我的亲人都不能理解，我很生气呀， 一个猜不着也就算了，两个还猜不着，我是个只有一口气的人啊，你们是要急死我啊!那桌上烧的哪里是油啊?那烧的分明是我的银子我的命啊!(你可真是严监生的知己啊，只有你能明白他的意思) 奶妈，看你的了!读奶妈的问话

9、。 严监生，你怎么把眼闭上了呢?(这么多人都猜不出，我已经不抱盼望了，其实就是无望了 你想对奶妈说： 奶妈啊!亏你在我们家- 绝望透顶啊! 师：严监生啊严监生，究竟是什么让你觉得比亲人、银子、舅爷还重要?究竟又是什么让你这样饱受熬煎还不愿放弃呢? 请看： 课件出示：赵氏慌张-没了气。 生齐读 师：读到这里我们最终明白了，原来你总不得断气的缘由竟是为那-生接读 师：挑了那一茎灯草你就登时没了气。真是一茎灯草不挑，两根手指不倒啊(板书：一茎灯草不挑，两根手指不倒) 师：灯草是什么东西? (课件出示：插图)点灯用的灯芯 它能耗多少油?两茎灯草的光都那么微弱，一晚上都烧不了多少油- 而严监生是个-家财

10、万贯的人， 这点油对他来说，-根本就不算什么， 师引读：可他却“喉咙里痰-伸着两个手指” 为了这点不值钱的油，他-“把头摇了两三摇” 为了这点不值钱的油，他-“把两眼睁得-指得紧了” 为了这点不值钱的油，他-“把眼闭着-指着不动” 省下这一丁点油，“众人看他点一点头-没了气” 严监生临死前惦记的不是两个亲人， 不是两笔银子，不是两位舅爷， 而是两茎灯草，严监生啊严监生? 师：学到这儿，你想对严监生说什么? 生：严监生啊严监生，你怎么那么吝啬啊， 严监生是一个吝啬鬼、守财奴、爱财赛过生命的人-(板书) 师：同学们说得真好!就这样，严监生成了一个典型的吝啬鬼，而他伸出的两根手指也成了吝啬鬼的代言。

11、吴敬梓真了不起啊!区区两三百字就把严监生这个典型的吝啬鬼的形象刻画得栩栩如生，活敏捷现。真是写文章的高手啊! 五、总结写法，片段练习 师：同学们，我们回到课文，看看是着重抓住人物的哪些部位描写把人物刻画出来的? 生：两根手指 眼睛 头 师：严监生说话了吗?没有 可他的眼睛、头、手指却在和我们沟通。 课件出示：带有这些部位的句子描写 师：本文写严监生的心理，都是通过他的眼睛、头、手指表达的，可他三次的描述都略有不同，所表达的心理也不一样。像这样，抓住人物的一个表情或动作绽开的描写，就叫做细节描写。细节描写可以使我们刻画的人物有血有肉，生动传神。 课件出示： 请同学们也用上人物描写的方法(语言、动作、神态等)，写写你熟识的人，通过一个典型的小片段来刻画他的特点吧。 生写。 师评。 你文笔流畅，用词美丽，真是个写文章的高手啊! 你关注到了老师的动作，可见你肯定是个擅长观看的孩子。 一连串的动作描写真是让人大呼过瘾，意犹未尽啊，惋惜今日时间不多，课后有时间你可以把这篇文章写完，给老师读一读好吗? 总结：通过这堂课的学习，我们熟悉了一位爱财赛过生命的严监生.