《摘果子》一班级数学教案.docx

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1、摘果子一班级数学教案 通过活动，初步感知数的计算与生活的联系。培育同学同桌合作学习，合作操作的力量。培育同学大胆猜想与语言的表达力量。下面就是我给大家带来的学校一班级数学摘果子优质教学教案范本，盼望能关心到大家! 学校一班级数学摘果子优质教学教案范本一 教学要求： 通过摘果子这一情景，让同学初步感知减法的含义，初步体会减法与生活中的联系。 教学重点：减法的含义。 教学过程： 1、分果子情景创设， (1)先让同学同桌合作分果子， (2)说一说，分的过程。 (3)得出算式5-2=3 3、自主探究，体验减法 (1)熟悉减法算式，和”-“号。 (2)找一找，说一说身边的减法。 3、初步尝试 做一做，-

2、= 让同学独立做一做。 同学沟通。 4、实践巩固 (1)同学先独立完成后，小组沟通，留意同学的语言表达。 (2)练一练第1题，同学自己独立完成，可用手关心。 (3)第3、4、5，同学独立完成后，沟通，引导发觉其中的规律。 5、数学嬉戏，同学同桌进行。 6、小结：这节课你什么地方学的最好玩啊? 学校一班级数学摘果子优质教学教案范本二 教学目的 1.通过自主学习，使同学能够在阅历积累和亲身体验的基础上体会减法的含义并且能够应用. 2.使同学能够在沟通合作中理解学问的形成过程. 3.在学习过程中培育同学的良好学习习惯. 教学重点 初步理解减法的含义是本小节的教学重点. 教学难点 同学能够看图说图意，

3、并能够正确列式计算. 教学过程 一、复习导入 (一)出示图片：金鱼图和绵羊图 1.请你依据图意列式 2.老师总结 (1)我们可以从不同角度观看同一个问题; (2)当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法计算; (3)两个数相加，交换两个加数的位置，他们的和不变. (二)老师设疑 我们知道把两部分合并在一起我们用加法计算;假如我想：从总数里面去掉一部分，求另一部分是多少，我们该怎样计算呢? 二、学习减法 (一)看图自主理解减法含义 1.出示图片：主题图 (1)请你自己想一想，这幅图什么意思? (2)小组内说一说 (3)你知道怎样解答吗? 2.全班争论 3.老师小结 当我们从总数里面去掉

4、一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法计算.“-”记做减号. 从5个里面减去2个，还剩3个，写作：5-2 =3 (二)反馈 1.出示图片：做一做1 2.出示图片：做一做2 3.出示图片：小刺猬拿苹果 (三)小结 当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法计算;当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法计算. 三、练习 (一)出示图片：手指图 (二)出示图片：小鸟摘果子 (三)出示图片：老鼠做数学 四、小结 今日我们接触了减法，你知道什么时候运用减法进行计算吗?今日你有什么收获吗? 探究活动 成双配对 嬉戏目的 1.巩固5以内加减法的含义. 2.使同学能够娴熟计算5以

5、内的加减法. 嬉戏预备 将全部5以内的加减法算式制作成口算卡片. 嬉戏过程 1.同学以小组为单位进行活动. 2.组长任意说一个5以内的数字，其他同学就从口算卡片中拿出得数等于组长所报数字的口算卡片. 留意：口算卡片不能重复使用.如组长说“4”，第一次可以拿出“3+1”这个卡片;其次次组长再说“4”的时候，可以拿“2+2”“5-1”等等，但是不能再拿“3+1”这个卡片 3.每次第一个拿出卡片的同学获得嘉奖(小红花，小星星等等)，最终获得嘉奖最多的同学就是优胜者. 学校一班级数学摘果子优质教学教案范本三 教学目的： 1、通过活动，初步感知数的计算与生活的联系。 2、在详细的情境和嬉戏活动中，体会减

6、法的含义。 3、培育同学同桌合作学习，合作操作的力量。 4、培育同学大胆猜想与语言的表达力量。 教学重点： 1、理解、体会减法的含义。 2、联系生活实际，解决实际生活问题。 教学设计： 1、通过主题图，给同学供应生动好玩的学习情境，在情境中培育同学的猜想与语言表达力量，体会减法的含义。 2、引导同学在动手操作与数学嬉戏的活动中，领悟减法的意义，并引导同学进行小组合作学习。 3、联系生活实际，提出数学问题。 数学问题来源于生活，运用所学数学学问解决生活中的问题，是问题解决的核心。课堂上充分关注同学的生活的事例，引导同学查找生活事例，加深巩固领悟减法的意义，使同学体会到数学就在我们身边。 教学过程

7、： 一、创设情境，探究新知。 1、课件出示主题图，引导同学大胆猜想和培育同学用完整的语句看图说话的力量。 师：苹果园里的苹果熟了，笑笑提着篮子要去摘苹果。小伴侣们，想一想笑笑可能会摘下多少个苹果呢?果树上还剩下多少个呢? 生1：笑笑会摘下3个苹果，树上还有2个苹果。由于笑笑爱吃苹果，自己吃2个，1个留给妈妈。 生2：笑笑家有4口人，爸爸、妈妈、笑笑和弟弟，每人吃一个，所以笑笑会摘下4个苹果。 生3：树上只剩下5个苹果，笑笑会全部摘下来，由于树上没有苹果了，以后就不用再来了。 生4：我认为笑笑会摘下5个苹果，由于笑笑家里来了2个客人，让每个客人吃1个苹果，会觉得小气，让每个客人吃2个苹果，笑笑自

8、己也吃1个。 师：(竖起大拇指)小伴侣的想法个个都很棒!真了不起!这几位小伴侣是乐观发言的金话筒，他们将获得小星星奖章。 2、依据同学的汇报，老师整理板书。 52=3 53=2 51=4 54=1 55=0 师：树上原来有5个苹果，被笑笑可能摘去了2、3、4、1、5个，树上的苹果就少了，被摘去了，请小伴侣想一想用一个什么符号来表示呢? 3、熟悉“-”符号。 指名同学书写“-”号。 师：“-”号。表示去掉、被拿走的或坏掉的都可以说成是减法。 4、试读算式。 师：谁能读出这一个算式?大方一点，试一试好吗? 5、明确算式的意思。 老师手指算式5-3=2 师：在这个算式中5、3、2各表示什么意思?请大

9、家谈一谈。 生1：5是苹果树上有5个苹果，3是被笑笑摘去了3个，2是树上还有2个苹果。 老师手指算式5-5=0 生2：树上原来有5个苹果，笑笑摘去了5个，树上一个苹果也没有了。 师：大家评一评，这两位小伴侣谁说得比较好。 师：给这几位小伴侣鼓舞一下。在回答回答问题时，声音要洪亮，要说得流利，连贯和完整性。我们把这个小星星奖章奖给(同学1)这位小伴侣。 师：小伴侣们，看一看，哪一组是坐得端正、挺起胸膛用心听讲的小白鹅? 6、老师小结： 刚才我们学习的这些题目，都上用什么方法来计算呢?对!今日我们学习的是减法，上面这些算式都是减法算式。 二、合作操作，沟通学习 1、出示情境图：青蛙跳水图 师：小青

10、蛙在干什么? 生：小青蛙在等他们的妈妈。 3只小青蛙在看小蝌蚪学游泳。 。. 师：接下来小青蛙在干什么? 生：突然有1只小青蛙不当心掉到了水里。 1只小青蛙观察了它的妈妈就走了。 有3只小青蛙，跳走了1只，还剩2只。 师：怎样列出算式? 生：3-2=1 2、比一比，试一试。 老师说算式，同学比手指。 师：有5个手指，去掉4个。 生：5减4等于1(下面的题目略) 3、同桌合作学习。 一个同学说算式，另一个同学摆学具演示，再交换角色进行。 4、小组汇报，上讲台表演。 5、数学嬉戏活动(1)-听音乐，抢椅子。 师：小伴侣们，大家一起来做一个嬉戏。 生：鼓掌。 师：要怎样玩嬉戏呢? 1)、当音乐开头时

11、，请小伴侣顺时针绕椅子慢跑。 2)、当音乐停止时，看谁抢先坐在椅子上。 3)、请其他小伴侣边看嬉戏边想一想，你发觉了哪些数学问题? 师：小伴侣们比一比，哪一组是提出数学问题最多的小博士? 音乐响起。 师：在活动中你发觉了哪些数学问题?说说看，好吗? 生1：5个小伴侣做嬉戏，只有4块椅子，一个小伴侣没有椅子可以坐。 5-4=15-1=4 生2：4个小伴侣坐在椅子上，1个小伴侣没有椅子坐。 4+1=51+4=5 师：说得很好，小星星奖章属于他们，大家给他们鼓舞一下。再来一组试一试。(略 5、小结 6、数学嬉戏(2)找伴侣 1)把算式卡片和得数分别发到同学手中。 2)生1：2+2的伴侣在哪里? 3)

12、生2：你的伴侣在这里。 4)生1和2：2+2=4 。. 7、课堂练习。 练习书第26页“做一做”第1、2题。 集体评论。 三、联系生活，领悟运用 举生活的事例。 师：小伴侣们，想一想，在生活中有哪些可以用减法来计算的?说一说，好吗。 生1：妈妈昨天买了4个桔子，我吃了2个，还剩下2个。 生2：我原来有5件玩具，送给小弟3件，自己还剩下2件。 。. 师：小伴侣，提出了这么多生活中的数学问题，你们认为棒不棒。 师：他们是这节课最棒的小博士，每个小伴侣将获得小星星奖章。 四、课堂巩固练习。 课件出示：(书27页2、4题) 师：小伴侣们，想一想，这两道题，要怎样计算呢?说一说理由。 集体评议并订正。 五、课堂评价。 师：小伴侣，这节课大家都是最棒，最乐观学习的小博士。那么，你认为本节课中，谁是本节课的金话筒?谁是小博士?谁是可爱的小白鹅呢? 生互评。 师：小伴侣评得真棒!你们才是最精彩的金话筒。这些小博士、金话筒、小白鹅，将获得最亮的小星星奖章。 六、总结。 1、在这节课你学到了什么? 2、小伴侣回家后向爸爸、妈妈提出几个数学问题，好吗? 摘果子一班级数学教案.