西师大版小学六年级下册语文《寻找幸运花瓣儿》教案.doc

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1、西师大版小学六年级下册语文寻找幸运花瓣儿教案教师撰写优秀教案，是教师不时反思、改进自身教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自身工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和生长的过程。下面是由给大家带来的西师大版小学六年级下册语文寻找幸运花瓣儿教案，一起来看看吧!寻找幸运花瓣儿课文原文那天，你猛然间问我：丁香有几个花瓣儿我怔在那儿，一时竟回答不上来。放学以后，我绕道去街心茶园，从丁香树旁走过，只匆匆看了两眼，噢，原来是四个花瓣儿呀!可是，又一天，你忽然又告诉我：谁要是能找到五个花瓣儿的丁香，谁就会得到幸运。于是，那天放学以后，我兴致勃勃地又去了街心花园。我希望能找到一朵五瓣儿丁香。夕阳西

2、下，借着落日余晖，我仔细寻找着。最后，暮色吞没了那些娇小的花朵。我终于没能找到。第二天，我起得比平日要早，又来到那一排丁香树下。趁着晨光，我又在寻找幸运花瓣儿了。我找了很久，眼看上课时间就要到了，我还是没有找到，只好悻悻然离去。在跑向学校的路上，我忽然意识到：你该不是恶作剧，故意诳我吧说不定在这个世界上，压根儿就不存在什么五瓣儿丁香谁知，我刚迈进教室，就看见同学们正围在你身边，你手中举着一朵小小的丁香花。你还特意举到我跟前，说：“你看，五瓣儿丁香。我没诳你吧!”我像发现了奇迹似的兴奋不已。真的，五瓣儿丁香!那天的课，我常走神儿，我老是想着：我也要找到幸运花瓣儿!那天放学比较早，我径直奔向我小时

3、候常去游玩的那片园林。那里分布着樱花区、竹林区、梅林区，还有丁香区。我走进丁香区，那里早已有不少赏花的人。我不是赏花，我是来找花。我必须把目光直视着张开的花瓣儿，这样才能看得清它长着几瓣儿。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯下腰仰起头从下往上看。许多人见我这赏花的姿势，都很诧异。有个少年一直悄悄地尾随着我，他想看个究竟。我不理会他，只管专心致志地寻找着。一片盛开的紫丁香，在我眼前一朵一朵地划过：四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿淡淡的花香，我没闻到;蜜蜂的嘤嗡声，我也没听到。我只是在寻找着五瓣儿丁香。四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人了。忽然，我发现了

4、一朵很小很小的丁香花。最初，我只是看到它的花瓣儿不是呈十字形，而是更密集。难道它就是五瓣儿丁香我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香!我情不自禁地大叫一声。这一声着实地把那个一直尾随着我的少年吓了跳。当他还没从惊吓中回过味儿的时候，我早已飞跑出了那片丁香林。此时，我突然问自己：我将得到什么幸运我一时竟感到很茫然。我回味着这几天为找到一朵五瓣儿丁香而乐此不疲，我又回味着由于找到了五瓣儿丁香的惊喜，这都是我从未体验过的一种快乐。这快乐是源于一个新的发现幸运也许只是一种心灵感受当你心中萌发了一个希望的时候，与此同时，你又有了一种实现这一希望的力量，继而你终于把希望变成了现实。

5、这时候，你就可以对自己说：“我是一个幸运的人。”寻找幸运花瓣儿语文教案教学目标1.了解“我”寻找幸运花瓣的过程，并体会由此产生的心情变化。2.朗读句子，在语言环境中理解“悻悻、诳”等词语的意思，说说对幸运的理解。3.学习格言，联系生活实际理解“这快乐是源于一个新的发现幸运也许是一种心灵感受”的含义。4.感受心中充满美好的希望，并为之而努力的过程是人生的一大快乐。教学过程一、启发谈话，揭示课题1.师：每个人都希望自己是一个幸运的人，你是怎样理解“幸运”的呢可以举例说说你曾经亲身经历的事，或看到的，听到的2.学生交流对“幸运”的理解，教师点拨。3.师：刚才，你们谈了自己对“幸运”的理解，你们有没有

6、听说世界上有种花瓣叫幸运花瓣今天，我们就和小作者一起去寻找幸运花瓣。4.出示课题，齐读课题：5.寻找幸运花瓣5.读了课题，你有什么想了解的二、初读课文，整体感知1.师：让我们带着这些问题，轻声读课文，并完成填空。2.学生交流自学，梳理课文内容。师介绍幸运花瓣。(出示图片)完成填空，教师归纳。三.研读课文，体会心情。1.师：作者为了得到五瓣儿丁香，苦苦寻找，通过不懈努力，终于找到了。此时此刻，她的心情是怎样的呢轻声读读课文，划出句子，并试着提提问题。2.出示句子：我回味着这几天为找到一朵五瓣儿丁香而“乐此不疲”的心情，我又回味着由于找到了五瓣儿丁香的惊喜，这都是我从未体验过的一种快乐。朗读句子。

7、质疑问难，随机解决。3.师：在寻找五瓣丁香花的过程中，哪些语句写出作者不同的心情读读5-23节，划出有关的句子。学生交流，找到句子。于是，那天放学后，我兴致勃勃地又去了街心花园。我找了很久，眼看上课时间就要到了，我还是没有找到，只好悻悻离去。我像发现了奇迹似的兴奋不已。我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人了。我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香!这五句句子中，你看出作者的心情是如何变化的呢师根据学生讨论，并归纳板书：兴致勃勃悻悻兴奋不已沮丧惊喜4.师生共同小结。5.为了找到五瓣儿丁香，作者付出自己艰辛的劳动，在三天寻找过程中，有一天的描写体，让我们再来读读第12-20

8、节，想想这次作者又是如何寻找的呢出示第12-20节，学生轻声读，选你喜欢的一句句子，说说作者是如何寻找幸运花瓣的教师出示花朵，学生观赏。重点指导句子，朗读、体会。我必须把目光直视着张开的花瓣儿，这样才能看得清它长着几个花瓣儿。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯下腰仰起头从下往上看。同音字区分，指导朗读句子。一片盛开的紫丁香，在我眼前一朵一朵地划过：四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿配乐朗读第12节-20节。6.师：作者是如此专心致志地寻找幸运花瓣，她早已深深地陶醉在寻找五瓣丁香花的快乐中，即使在最沮丧时也未曾放弃，就在她心灰意冷时却忽然发现一朵很小很小的丁香。学生读第21、22节

9、。指导朗读句子，读出作者惊喜的心情。放飞想像，她当时会怎么想，怎么说呢我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香!。齐读句子。师：作者在几乎已认定自己是一个找不到幸运的人时，却忽然发现五瓣丁香花，此时此刻，你想到哪句话形容当时的情景7.找到五瓣丁香花，她是那样激动，那样惊喜，难怪她会回味。朗读第23节。8.小结：寻找幸运花瓣的过程使作者感到乐此不疲，使她获得惊喜，更带给她从未体验过的快乐。四、总结全文，理解巩固1.师：幸运真是可遇而不可求的，正如文中所说。出示课文最后三节。指导朗读这三节。读到这里，你觉得这快乐是什么文章最后一节描写的正是作者在寻找五瓣丁香花的过程中对“幸运

10、”的领悟。把它当作格言记住，并试着背一背。2.老师再向你们推荐几句格言，选择你喜欢的一句介绍给大家。幸运之神需要我们每个人努力地寻找她，只有付出艰辛的劳动才能收获快乐，愿我们每个人都能把心中的希望变为现实，成为一个幸运的人!五、拓展作业(1)抄写词语：绕道兴致勃勃落日余晖悻悻然兴奋不已诧异乐此不疲萌发(2)学了课文，你对幸运是否有了新的理解、感悟呢动笔写一写。(3)读一读，仿照课文的写法，用几句话把一个人寻找东西的情景写具体。我必须把目光直视着张开的花瓣儿，这样才能看清它长着几瓣儿。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯下腰仰起头从下往上看。板书：5.寻找幸运花瓣兴致勃勃兴奋

11、不已惊喜悻悻沮丧乐此不疲快乐体验寻找幸运花瓣儿教学反思这篇散文是儿童文学作家金波撰写的。通过描写一名小学生锲而不舍地寻找幸运花瓣五瓣丁香，最后终于如愿以偿的故事,揭示了幸运源于新的发现，是一种心灵感受的哲理。五瓣丁香是不可能给人们带来幸运的，但专心致志寻找的过程，以及最终发现后的惊喜，确实令人感到无比的快乐。在教学中，我采用的是从整体把握到重点分析的方法，以人物的心理变化为主线，层次分明。首先围绕“我”的心情变化及其变化的原因，引导学生从整体上初步把握事情发展的线索。在重点研读部分，牢牢抓住“我”几次寻找五瓣丁香花的句子，引导学生通过朗读感悟这些重点词句，体会“我”在几次寻找五瓣丁香花过程中跌宕起伏的心情。最后，在明理部分，也就是文章的重点、难点，要引导学生联系自己的生活实际谈谈自己品尝过的“发现”的快乐，用心去体会其中的情感，从而受到思想的启迪。课堂上，我并没有按常理出牌，而是要求学生自己找“我”专心致志找五瓣丁香的句子，划出句子，圈出重点词语，并写下这些词语的作用，或从这些词语中自己体会到的内涵。学生说了很多，我并不急于出示主要句子，而是倾听他们说完，让其他学生补充，经过几轮补充交流，学生已经说的十分具体、到位了。这时，我再出示句子，不用多说，学生自然能体会出作者的用意，读出感情，水到渠成。西师大版小学六年级下册语文寻找幸运花瓣儿教案10