幼儿园大班说课稿一：《好玩的瓶子》.docx

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1、幼儿园大班说课稿一：好玩的瓶子 老师在教学活动中的定位是幼儿的支持者、活动者、引导者。所以此次体育活动中，要克服传统的教授形式，以幼儿为主体，敬重幼儿的自主表达，鼓舞幼儿自主探究。以下是我整理的幼儿园大班教学说课稿3篇，盼望可以共享给大家供应参考和借鉴。 幼儿园大班说课稿一：好玩的瓶子 【说设计意图】 幼儿园训练指导纲要中提出：“开展多种好玩的体育活动，特殊是户外的、大自然的活动，培育幼儿参与体育熬炼的乐观性，并提高其对环境的适应力量。”所以开展户外体育活动具有重要的意义。 在日常生活中，幼儿随处都可以看到各种瓶子，以废旧的瓶子作为活动器材开展户外活动，既能进展幼儿走、跑、跳的基本动作又可以进

2、展幼儿动作的协调性、敏捷性。还能满意幼儿对各种事物的探究欲望，提高幼儿乐观参与体育熬炼的乐观性。让幼儿在自主的思索、探究、参加中，培育起竞争与合作的意识。 【说活动目标】 幼儿园训练指导纲要提出：“在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，进展幼儿动作的协调性、敏捷性。”但是只有老师敏捷把握纲要提出的总目标和幼儿的年龄阶段目标之间的关系，才能达到的训练效果。依据大班的身体进展水平，幼儿已经把握了走、跑、跳等基本动作，所以在此基础上为了进一步的进展幼儿的走、跑、跳的力量，我制定了本次活动的力量目标为：进展幼儿平稳走、绕障碍跑、夹物并腿跳的基本动作。 在体育活动中让幼儿大胆的去制造、尝试、这样既培

3、育了幼儿的动作技能，又增加幼儿的体质，并使幼儿在生活中不断有新的发觉、新的创新、新的提高，其制造性培育就能走上良性循环的轨道。所以为了促进幼儿思维的敏捷性，渗透肯定的品质训练，所以我制定本次活动的情感目标是： 1.激发幼儿探究瓶子多种玩法的乐观性和制造力。 2.培育幼儿的竞争意识和协同力量。 【说活动预备】 幼儿是活动的主体，让材料促使幼儿动起来，为了活动的顺当开展，实现各个环节的连接和连贯性，达到活动目标。在考虑到幼儿已具备的关于瓶子的生活阅历和动作力量的基础上。我做了以下的材料预备：1.经过装饰的瓶子若干，兔妈妈头饰一个，小白兔、小黑兔头饰若干，录音机一台;2.幼儿已经会做瓶子操;3.用粉

4、笔画出顶瓶走，绕瓶跑，夹瓶跳所在的区域。这能够让幼儿充分感受到活动的趣味性，快速地融入到活动中去。 【说活动重难点】 体育活动主要是通过动作训练，进展幼儿的身体协调力量，增加幼儿体质，通过嬉戏可以让幼儿带着爱好完成所要求的体育练习，要求幼儿在嬉戏的竞争氛围里，敏捷的、协调的把握新的动作要求。所以，我确定本次活动的重点是：把握平稳走、绕障碍跑、夹物并腿跳的基本动作要点大班幼儿正处于培育自制力、坚持性的关键时期，虽然他们具备了肯定的制约自己、劝阻他人的力量，但是在进行规章嬉戏时，大班幼儿集体荣誉感增加，追求竞赛结果，难免会出现破坏嬉戏规章的行为。规章意识的建立不是靠说教和硬性规定就可以做到，重要的

5、是培育，需要我们在活动中的坚持、提示。所以我确定本次活动的难点是：幼儿在竞赛中自觉的遵守嬉戏规章。 【说教法和学法】 老师在教学活动中的定位是幼儿的支持者、活动者、引导者。所以此次体育活动中，我克服了传统的教授形式，以幼儿为主体，敬重幼儿的自主表达，鼓舞幼儿自主探究。依据各个环节的要求和详细状况，实行相宜的教法： 1.讲解示范法：对于体育活动来说，老师的演示是有必要的，既有利于幼儿较快的把握动作要领，嬉戏玩法。又可以避开幼儿因使用器械不当造成的身体损伤等意外发生。但是，对于这一教法，我只是在开展嬉戏的环节适当的采纳，由于我要把更多的时间留给孩子，让孩子自主的探究。 2.语言提示法：幼儿的自我约

6、束力量较差，对某些详细动作要点、规章的不能完全领悟。所以，我采纳语言提示法在本次活动中简洁、明确的提示、指导幼儿进行活动。 3.情感渗透法：情感渗透对幼儿活动中实现的情感目标的重要形式。在活动中，我会准时赐予幼儿激励和表扬，鼓舞幼儿进行大胆的探究，玩出不同的玩法，注意与同伴的沟通合作，在幼儿获得鼓舞的同时有助于目标的达成。 纲要中指出，要尽量制造条件让幼儿喜爱参与体育活动，并且关心其达到动作协调、敏捷的目标，使他们感受体育活动的过程，体验体育嬉戏的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的详细学法有： 1.练习法：幼儿对动作的练习有利于幼儿较好的把握动作。所以在幼儿自主探究后，老师进行个别示范，再供应机会

7、给幼儿自由分散练习也有利于后面嬉戏环节的开展。 2.嬉戏法：幼儿园训练指导纲要提出“幼儿园训练应敬重幼儿身心进展规律和学习特点，以嬉戏为基本活动。”嬉戏法是以嬉戏的形式组织幼儿进行身体熬炼的方法。此方法是激发引导幼儿参加活动的重要手段，符合幼儿身心进展特点，满意幼儿身心需要。 3.竞赛法：竞赛中幼儿争取成功的剧烈愿望，有利于激发幼儿开心的心情和参加身体熬炼的乐观性。 【说活动过程】 结合训练活动的有序性原则和本次活动的目标，根据幼儿体育教学活动的基本结构，我把活动过程分为三个大环节：1.预备部分。2.基本部分。3.结束部分。 第一大环节：预备部分依据幼儿生理机能的活动变化规律，预备活动是特别必

8、要的一个环节。在此环节中，首先我会利用音乐的帮助，带领幼儿出场并随着音乐节奏做出一些基本的动作。在提高幼儿身体机能活动力量的同时，关心幼儿树立瓶子具有多种玩法的意识。随后，我会组织幼儿做瓶子操，进行全身性的活动，为其次大环节的开展充分的做好生理和心理上的预备。 其次大环节：基本部分经过上一环节的热身，在这一阶段幼儿的活动力量已经逐步达到较高水平，所以在此环节，我设置了三个部分的内容： +)自主探究-达成目标1幼儿园训练指导纲要的内容中就有“引导幼儿乐观主动参与体育活动，养成自主、合作、英勇、不怕困难的良好品质。”以及“引导幼儿制造性地进行身体活动，主动探究多种运动器材的多种玩法。”等方面内容。

9、这些内容促使我在开展体育教学活动时，为幼儿供应自主探究的机会。首先我会用适当的老师语言和隐性示范，引导幼儿乐观动脑，合作探究。然后进行归纳小结，并示范个别玩法，扩大幼儿思维，也为下一部分的嬉戏环节打下基础。最终让幼儿自由结伴，分散练习，巩固基本动作，鼓舞幼儿，对个别幼儿进行指导。整个自主探究过程充分体现幼儿的自主性，让幼儿在轻松、开心、自由的氛围中进展自主探究力量和制造性思维。 +)开展嬉戏-达成目标2、3体育嬉戏是幼儿体育教学活动的重要内容，嬉戏可以提高幼儿的练习爱好，让幼儿在体验嬉戏消遣性的同时，练习和巩固基本动作，达到增加体制的效果。所以我在此部分设置了三个竞赛性的小嬉戏，分别进展幼儿平

10、稳走、绕障碍跑、夹物并腿跳的力量。使整个体育教学活动急缓结合，合理支配运动负荷。 首先我会利用道具设置情境，用角色扮演的方式让幼儿自主选择分组，增加趣味性。再用老师语言激发两组幼儿进行竞争，激发幼儿开心的心情和参加乐观性。层层递进，引出竞赛嬉戏。 在嬉戏开头前，我会用讲解示范法，清楚、精确、生动的讲解示范嬉戏规章，对幼儿提出要求，再组织幼儿有序的开展嬉戏。由于幼儿的自制力量、自我爱护力量较差，所以我会以裁判员的身份参加嬉戏，在嬉戏开展中，时刻留意幼儿的安全问题。并利用幼儿的角色扮演，提示幼儿相互监督，遵守嬉戏规章和进行团结合作。 在其次个小嬉戏中，我没有预先摆放好小瓶子，而是让幼儿依据预先的定

11、位来摆放，是为幼儿制造共同参加环境创设的机会，提高幼儿乐观性。 +)总结评价嬉戏结束后，我会先引导幼儿进行自评，互评，把评价的权利交给幼儿，再进行总结评价。留意抓住一个点分别对两队幼儿进行表扬，语言中进行运动、合作欢乐、健康重要的情感渗透。 第三大环节：结束部分幼儿经过激烈的竞赛之后，身体机能活动力量渐渐下降，所以在这一环节就是我会带领幼儿手持瓶子在音乐声做一些放松的基本动作，关心幼儿平稳心情，放松身体。然后列队走回教室，完成整个体育教学活动。 幼儿园大班说课稿二：动物吃什么 说学法 浅显的谜语，逼真的动物叫声，引发了幼儿学习的爱好，同时培育了幼儿听的习惯和说的习惯。活动情景的设计把幼儿带入一

12、个动物世界。他们迫不及待的去喂小动物，精练的提问：你想给谁送什么?你的好伴侣是谁，它喜爱吃什么?在这样有梯度的提问中，幼儿的语言越来越丰富，语言表达的内容呈螺旋上升，表达力量自然提高。听的习惯、说的习惯也在培育。小动物坐位置更是提高了幼儿的分类力量。幼儿在整个活动过程中即得到乐趣，又活跃了思维，即培育了爱好，又提高了语言表达力量。 说过程 动物吃什么是一个综合活动.包含语言领域、科学领域和艺术领域。其基本目的是通过不同的动物喜爱吃不同的食物，激发幼儿的探究爱好。我采纳环环相扣的组织形式，活动流程为：设置悬念、激发爱好找伴侣感知发觉组织争论。扩散思维动物分类。提升阅历活动延长，扩展视野。 1.设

13、置悬念，引起爱好. 俗话说：良好的开头是胜利一半。动物园又来了新伴侣。谁来动物园了?紧紧吸引了幼儿，通过听声音，看动作，猜谜语把动物们引出来，一下子就把幼儿带到了动物世界，激起他们的爱好。 2.找伴侣，感知发觉. +).饲养员叔叔给动物预备了好多吃的，它们是什么? 老师逐一出示食物图片，鼓舞幼儿说出这是什么。 +).你给谁送什么? 幼儿说出给谁送什么，并动手操作。然后扮演动物的老师说感谢小伴侣。送给我引导幼儿说出不用谢。这里的师幼互动，即为下面的语言训练供应了示范，也调动了幼儿的已有阅历。同时也为下面幼儿之间的互动打下了基础。 +).你的伴侣是谁，它喜爱吃什么? 部分力量差的幼儿，有了前面的语

14、言示范，也能试着说出来。这里留意了因材施教和面对全体。 语言力量是在运用的过程中进展起来的。进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，有机会说并能得到乐观应答的环境，通过师幼之间、幼儿之间的互动，幼儿即了解动物吃什么又进展了语言。 3.组织争论，扩散思维. 动物的种类繁多，前面几种只是代表。经过幼儿争论想象，会说出更多的动物，能激发幼儿探究动物食物神秘的爱好，使本活动重点得到突破。还有很多小动物它们是谁呢?它又吃什么呢?当老师问争论结果时，要有意识的引导幼儿有些动物只吃草，有些动物只吃肉，这样就为下一步动物分类打下基础。 4.动物分类，提升阅历. 假如简洁的让小伴侣给动物分类，即生硬、又

15、不易引起幼儿的爱好。于是我设计了动物联欢、共进午餐的场景。你的伴侣是谁?它应当在几号餐桌上，为什么?为了削减盲目性，每号餐桌上先送上两个小动物。老师简洁总结，幼儿再依据自己的阅历放置其它小动物。每位幼儿都特别兴奋和开心。兴奋和开心是幼儿活动的背景。在这个过程中，每位幼儿都敢说，敢做，都有参加活动的机会，乐观性比较高。在这里把零碎的学问进行加工整理，熟悉了很多动物，了解到不同的动物喜爱吃不同的食物，落实化解了难点。 5.活动延长，扩展视野。 动物范围的广阔，让探究没有止境。假如就此结束。刚激起的爱好也持续不了多久。本活动的生成、延长也是肯定的了。动物不同，喜爱吃的食物也不同。请小伴侣留意收集有关

16、动物的资料和图片，带到幼儿园来，大家相互沟通。 幼儿园大班说课稿三：奇妙的指纹 一、设计意图 幼儿科学训练的目的在于培育幼儿的探究欲望和精神，对幼儿来说，科学是一个过程-是他们发觉问题，提出问题，验证问题的过程。通过观看发觉，许多幼儿对食物的观看不够用心和认真，因此我设计了这个活动，旨在引导幼儿通过认真的观看和比较发觉指纹的隐秘，并培育幼儿喜爱科学、探究科学的精神。 纲要中提出：“训练内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性;既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野和阅历”的精神。依据纲要的要求以及大班幼

17、儿的年龄特点，将“指纹”作为幼儿科学训练内容，在活动中我为幼儿供应了丰富的可操作的材料。我在活动过程中合理定位重点与难点，运用直观操作、总结归纳等方法，鼓舞幼儿大胆沟通、共享探究的过程和结果。 二、教学目标 在新纲要中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面的进展，因此，依据幼儿的年龄特点和实际状况，及幼儿的已有学问阅历、力量、进展水平与潜在力量的差异我确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标如下： 认知目标：通过观看和比较发觉指纹的隐秘，了解指纹的基本特征及作用;力量目标：通过观看进行比较各种指纹，并能说出

18、不同;情感目标：有动手动脑的乐观性，体验发觉的欢乐，养成认真观看的良好习惯。 三、重点和难点 +)重点：了解指纹的特征。 +)难点：通过观看说出指纹的不同，并知道指纹的用处。 为了解决重点和难点，在活动中，我在为幼儿供应了直观的教具和学具的同时还为他们创设了轻松、欢乐的环境，这些都有利于教学重点的完成以及难点的突破。 四、教法和学法 +)教法依据目标及幼儿的实际状况，我采纳了以下教法： 直观操作法：在活动的开头通过一幅指纹画来引入课题，给幼儿以指纹上的直观熟悉;同时为幼儿供应印泥和纸，让幼儿自己来操作，这样就会更加形象;在活动最终给幼儿出示有关指纹的科技产品的图片，这样也可是给幼儿直观上的熟悉

19、。 总结归纳法：在“观看指纹”这一活动环节，我将此过程分为了三个步骤，在每一次比较后老师都做出了明确的总结，这样可以使幼儿对指纹的特征有一个整体上的熟悉。 环境创设法：我以幼儿创作指纹画作为活动的结束部分，并引导幼儿将作品张贴在“指纹画展”的画廊里，“指纹画展”的创设会使幼儿更加有创作的欲望。 +)学法整个活动我以幼儿为主体，本次活动主要采纳了以下学法： 观看法：整个活动始终都是幼儿在通过自己的观看来得出结论的。 统计法：在熟悉指纹特征时，我让幼儿记录、统计自己的指纹类型，以此来更好的巩固。 五、教学预备 +)空间预备：将幼儿分为几个小组，围桌而坐。老师操作台布置于前方。布置的“指纹画展”的画

20、廊。 +)物品预备： 1、指纹印画一幅;2、印泥和白纸若干;3、放大镜+个幼儿一个);4、双胞胎指纹图;5、实物投影仪一台;6、玻璃杯、笔、电话等物;7、有关指纹的科技产品的图片;8、破案小故事。 六、教学过程 +)出示指纹印画，引起幼儿对指纹的爱好。 师：你们看，这是什么啊?你知道这是用什么来画的吗?+指印的)真好玩，手指也能画出这么好看的图画，我们也来印一个手指印好吗? +幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上，并给幼儿发放大镜)分析：通过一幅美丽的指纹画来引出了今日的课题，同时激发幼儿的爱好与探究的欲望。 +)熟悉指纹，观看指纹。 1、熟悉指纹。 师：请你说说，你发觉了什么?+纹理，有线条，像一

21、个一个的圈)师：小伴侣观看的真认真，那你知道它是什么吗?它有一个好听的名字，叫做“指纹”。 2、引导幼儿观看指纹 +)比较自己和同伴的指纹有何不同;师：大家相互看一看，其他小伴侣的指纹和自己的一样吗? 总结：同伴的指纹和我们的是不一样的。 +)比较自己和父母的指纹是不是相同;师：+幼儿拿出自己父母的指纹图，并和自己的进行比较)小伙伴的指纹原来和我们自己的是不一样的，我们和爸爸妈妈长得很像，他们的指纹和我们的一样吗? 总结：爸爸妈妈的指纹和我们的也不一样。 +)比较双胞胎的指纹是否一样;师：+出双胞胎的指纹图片引导幼儿观看)小伴侣们都知道双胞胎长得特殊像，基本一模一样，那么他+)们的指纹是不是一

22、样呢? 总结：双胞胎的指纹也是不一样的。 +)老师小结：每个人的指纹都不一样，它是每个人的特征之一。 分析：在“熟悉指纹，观看指纹”这一环节，我采纳了分层比较的方法，首先从身边的小伴侣开头做比较，接着引申到自己的父母，继而还有一个比较吸引人留意力的“双胞胎”身上，由于不能马上找到活生生的双胞胎，所以我在活动之前先预备好了双胞胎指纹的图片。通过几个层次的对比与观看，这样可以使幼儿更加形象地熟悉指纹的“异样性”。 +)观看指纹的类型 1、将几个幼儿的指纹印放到实物投影仪上，引导幼儿观看指纹的类型。 2、找出两种常见指纹类型，分别给它们起名字。+型，由很多同心圆构成，看上去像水中的旋涡;箕型，纹线像

23、簸箕似的，有一边是开口的)3、师：赶快用放大镜找找看，你有几个手指头是斗型的，有几个手指头是箕型的?+人统计自己各类指纹的数量，巩固熟悉指纹的类型)。 分析：在此环节中，通过食物投影仪，可以使幼儿对指纹熟悉得更清晰、直观。最终让幼儿自己统计记录自己的指纹，这是一个很好的巩固方法，在此过程中，老师要准时指导、订正，关心幼儿正确熟悉、区分指纹的类型。 +)了解指纹的作用 1、演示用蘸有印泥的手指一一触摸玻璃杯、笔、电话等物，请幼儿说说有什么发觉。当我们的手指和物体接触时，将会留下指纹。 这一点对哪方面有关心?+察叔叔能够利用罪犯留下的指纹作为证据抓住罪犯。)叙述简短破案小故事。 2、指纹除了对破案

24、有关心，还有什么用处? 老师出示图片-有关指纹的科技产品为幼儿讲解，开阔幼儿眼界。 +)指纹考勤机 +)光学指纹鼠 +)指纹保险箱 +)指纹锁分析：在这个环节中，老师要叙述一个简短破案小故事，这样不仅何以吸引幼儿的留意力，而且对于“指纹破案”这一作用的熟悉将会更加深刻。 +)结束部分： 师：指纹的作用真大，不仅可以关心警察叔叔破案，还有那些高科技的产品为我们服务，为我们的生活增加保险。不仅如此，刚才我们还看到用指纹添画出很多漂亮的图画，你们想不想也来试一试，用你们灵活的小手，画出漂亮的图画来张贴在我们“指纹画展”的画廊里。 伴着音乐声，幼儿开心地创作，结束本次活动。 分析：以指纹画创作作为活动

25、的结束部分，不仅可以让幼儿得到一个休息，而且在创作的过程中将科学与美术活动相融合，在激发幼儿制造力的同时，也可以使得幼儿对指纹的外形、特征再一次进行巩固。 七、活动延长依据幼儿年龄特点以及幼儿本身的探究欲望，我将本次活动的眼神设计为-“让幼儿回去和家长一起查资料：小动物们有指纹吗?它们的指纹一样吗?”这样不仅可是给幼儿连续探究的契机，也可以使幼儿更好的与父母进行互动。 幼儿园大班说课稿三：形色对应合成 一、说教材 大班幼儿思维处于抽象规律的萌芽进展阶段，在熟悉事物方面不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的推断和推理。幼儿园指导纲要提出：数学训练必需要让幼儿能够从生活和嬉戏中感受事物的数量关

26、系并体验到学数学的重要性和趣味性，引导幼儿对四周环境中数量、形、时间等现象产生爱好，用简洁的数学方法解决生活中和嬉戏中出现的某些简洁问题。由此可见，生活化、嬉戏化、情景化已经成为构建数学课程最基本的原则。我就选择本次活动形色对应合成，提高幼儿数学活动的爱好，进展幼儿观看事物的力量和思维凝集力。 二、目标分析 幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，亲密联系幼儿生活。所以活动目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。依据教材的需要和本班幼儿年龄特点、认知水平和进展的动态来制定。活动目标分为三个： 1、引导幼儿进一步学习外形与颜色的合成。 2、培育幼儿将两种事物特征

27、对应，整合在一起的思维力量。 3、熬炼幼儿的观看力及记忆力量。 三、重、难点 一个活动中最能体现目标的部辨别识活动的重难点部分，抓住重难点就能使整个活动的进程有波澜叠起的功效。 本活动的重点：引导幼儿进一步学习外形与颜色的合成。 难点：将两种事物特征对应、整合在一起的思维力量。 通过情境表演，操作嬉戏来激励幼儿思维与记忆力量，让幼儿在操作中理解整合的综合推断力量。 四、活动预备： 为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，训练于嬉戏之中，充分的课前预备为活动的胜利开展供应了良好的可能性。幼儿的学习是通过与环境材料相互作用获得进展的，为此我预备以下的材料： 1、衣服、帽子：红、黄、蓝三种颜色每人一份。

28、 2、老师自制表格，磁性教具：红黄蓝颜色卡、“”，几何泡棉、自制红、黄、蓝三种颜色的盒子。 3、幼儿学具：几何泡棉;幼儿操作纸与蜡笔;和一段柔和的音乐。 五、教学方法： 在整个训练活动中，老师以引导者、支持者、参加者的角色出现、围绕教学目标，一步一步渗透教学中的各个环节，让幼儿在宽松自由活动气氛中学习，获得有益阅历。 在活动中我运用了操作法、观看法、情境法，让幼儿看一看、想一想、动一动、说一说、做一做中完成教学目标。六、教学过程 一)、老师创设情境： “从前有个国王最喜爱穿新衣服的，惋惜有一次被骗了，光着身子去逛街，大家都取笑他” 1、形色配对嬉戏-设计美丽的衣服送国王。 2、老师给幼儿发衣服

29、学具。 3、请幼儿相互说说自己手中所拿了什么东西。 4、听音乐找到和自己手上所拿衣服一模一样的小伴侣。 二)、出示情境挂图： “今日国王又穿了一件他喜爱的衣服，我们一起来看看他穿得是什么?”1、出示挂图： “国王的试衣室摆满了很多美丽的衣服，你们看!”2、引导幼儿整体观看挂图。 1)“看国王身上穿的新衣服是那一套?皇冠是哪一顶?”2)请幼儿观看衣架上那两套上衣和裤子是一样的，分别是什么颜色的? 二、布题： 互动+) 1、出示图一：上衣、裤子、红、黄、蓝三色的方格与箭头。 “请小伴侣上衣在红色方格有，就在箭头下个方格里贴上红色上衣。” 2、老师引导幼儿观看并操作： 1)、引导幼儿熟悉卡，并知道在

30、这里表示意思。告知幼儿在哪就表示需要找出+颜色的+衣服。 2)老师出示左边的挂图，请幼儿找出正确的答案放在方框里。 3)老师在出示另一边的挂图，请幼儿找出答案放在方框里。 4)老师小结：“小伴侣真棒，知道放在那就是要选什么的。” 互动+) 1、老师出示泡棉拼图，让幼儿观看并提问： 2、请幼儿看一看泡棉都是什么颜色?什么外形的? 3、老师引导幼儿依据幼儿的实际水平，多次练习。 三)、评价练习 1、请幼儿打开幼儿用书，老师引导幼儿先做示范。 2、幼儿做评价练习，老师巡回指导。 七、教学效果猜测： 本节课利用情境故事导入。激发幼儿的学习爱好与探究欲望。课堂气氛肯定很活跃，幼儿的参加性也会很高，而重点

31、部分的教学实行动手操作实践，幼儿人手一套教具，从能动手动脑，练习次数多，密度高，有利于幼儿熟识地把握两种物体的形色合成对应，保证了数学效果。老师由浅入深的引导与情景化的语言叙述，将会给幼儿带来热衷探究的热忱与动力。设置的层次分明易懂，层层紧扣、层层深化的过程，使幼儿的思维与记忆力得到相应的进展。可以说本活动的教学环环相扣，清楚有序，肯定会取得令人满足的效果。 感谢大家!我的说课完了。 幼儿园大班说课稿：王老先生有块地 一说设计意图 为了使幼儿获得欢乐的源泉，把握表达感情的工具，使幼儿能在欢乐的唱歌活动中得到身心全面健康的进展。我们大班教研组经过研讨围绕我园目前上音乐活动中能让小伴侣熟记歌词，并

32、有感情的演唱，设计了这节课。 二说活动目标 依据大班幼儿的年龄特点及实际状况，我确定目标为： 1.通过演唱歌曲，能够感受歌曲给孩子带来的欢乐。 2.理解歌词内容，熟记歌词，并能有感情的演唱。 3.用乐器来感知音乐中的节奏。 三说重点难点 依据目标，我把活动重点定位于：理解歌词内容，熟记歌词，并能有感情的演唱。活动难点：用乐器来感知音乐中的节奏。 四说活动预备 图片、歌曲磁带、打击乐乐器。 五说教法 新纲要中指出：老师应成为活动的支持者、合、引导者，玩中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此本节活动老师除了以亲切、饱满的心情影响孩子外，还采纳了相宜的方法组织教学，在当中使用的教学方法有：导入法

33、情境、演示法、沟通争论法、启发联想法、心情体验法。让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到寓教于乐。 六说学法 我创设了一个学习的氛围，引导幼儿自主地参加到音乐活动中，激发幼儿的学习爱好，引导幼儿去感受、体验乐曲，并依据乐曲作出他相应的反应，在“玩中学，学中玩”，尽量营造宽松的环境，让幼儿乐学。 七说教学程序 依据观赏的一个过程以及每节活动的一个循序渐进的原则，我设计了以下的几个环节： 1、以故事导入，目的想吸引幼儿的爱好。 2、观赏乐曲 在此环节中，我没让盲目的去听歌词，而是我让孩子带着问题去观赏。 3、在情境中记忆歌词。把歌词变成一幅图画，让孩子更好地去理解和记忆歌词。 4、听音乐试着打节奏为用乐器做预备。 5.最终进行乐器表演，从中感知节奏并体验欢乐。 幼儿园大班说课稿一：好玩的瓶子