学校五班级数学经典说课稿汇总合集.docx

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1、学校五班级数学经典说课稿汇总合集 写好说课稿有利于提高老师理论素养和驾驭教材的力量，也有利于提高老师的语言表达力量，下面就是我给大家带来的学校五班级数学经典说课稿汇总，盼望能关心到大家! 学校五班级数学经典说课稿汇总一：迎新年 一、说课内容 北师大版数学五班级上册数学与生活迎新年 二、说教材 (一)本节课内容在教材中的地位与作用及结构特点 本节课属于综合应用的内容，通过课堂的学习将本册前几个单元分数的再熟悉，可能性等学问加以整合，进一步加强数学学问与现实生活问题的结合，以提高同学综合实践的力量。本节课教材中支配的3个活动：节日里的活动，长跑接力和有奖嬉戏，都具有很强的现实性，趣味性与挑战性，能

2、较好的拓展同学的视野，提高同学数学应用的意识，综合利用所学学问解决实际问题的力量。 (二)、教学目标 1、利用所学分数再熟悉,可能性等学问进行综合运用，解决一些实际问题。 2、在生活中挖掘数学问题,查找数学问题,体会数学在日常生活中的应用。 3、在活动过程中，培育同学独立思索，合作沟通倾听表达等力量，促使同学思维力量得到进一步进展。 4、通过活动，培育同学用数学的眼光观看生活，解决问题，在嬉戏中让同学体会胜利的喜悦，激发学习的爱好，培育良好习惯。 (三)、教学重难点 重点: 利用所学分数再熟悉,可能性等学问进行综合运用，解决一些实际问题。 难点: 培育同学用数学的眼光观看生活，解决问题的力量.

3、 三、说教法 以“同学是学习的仆人”为基本概念，让同学在老师富有启发性的语言中，自主探究、合作沟通，获得学问与进展。 四、说学法 (一)同学学习状况分析 在学习本课内容前已经已经学习了分数的再熟悉，倍数与因数，以及用分数表示可能性大小等学问，本课的教学主要是运用前面所学的学问进行综合应用。由于有许多的同学对于以上所学学问能理解，所以在实际生活中运用这些学问解决实际问题，还有待在活动中巩固和提高 (二)学法指导 1、自主探究法 在详细的生活情景中让同学亲身经受发觉问题，提出问题、解决问题、运用问题的过程，体验探究胜利的喜悦。 2、合作沟通法. 课上设计同桌互说、集体汇报等沟通活动，完善同学的想法

4、，构建自己独特的解决问题的方法。 五、教学流程 (一)谈话导入 师:同学们在开心的学习中即将迎来新年，新年里你们肯定会方案做很多事情，说给同学们听一听。 生：我要练习跳舞。 生：我要去商店买东西。 生：我要学画画。 生：我要回奶奶家。 生：我要回姥姥家。 生：我要和老师、同学开联欢会 师：可见同学们在迎新年的这个节日里想做的事情太多了,那么同学们想不想调皮、笑笑班节日里的活动呢? 生齐:想 师:那就让我们共同走进调皮、笑笑班迎新年的活动(板书课题:迎新年) 从同学的生活实际动身,有利调动同学的学习乐观性和探究学问的_ (二)探究活动 活动之一:迎新年 师：请看调皮和笑笑班全部同学节日里的活动。

5、 (PPT出示教材第91页的表格) 生:认真观看PPT中的表格 师:从表格中你能猎取什么数学信息? 生: 师:依据大家猎取的信息能提出哪些数学问题呢? 生:自由提问题.大家合作解决这些问题.从而把表格填完整. 生：表格中应分别填3/10 1/5 3/20 1/4 1/10 依据表格,同学能够自主提出问题,解答问题.因而老师要充分信任同学,赐予他们充分的时间和空间 活动之二：长跑接力 师：刚才对我们对调皮、笑笑班新年里的活动进行了统计、分析，可我们学校新年也有活动支配，那就是预备举办一次长跑接力活动。共有5个接力点，你想一想，5个接力点的位置应当在哪里?(生都陷入了深思，稍候有一小男孩举起了手)

6、 生1：老师，这5个接力点包括起点和终点吗? 生2：我认为包括，图中加上起点和终点共5个点，不正好吗? 生3：我认为5个接力点不包括起点和终点。你看吧，假如包括，那中间一共才3个点。 生4：就是，刚才题中说的是5个接力点，肯定不包含起点和终点。(迫不及待) (这时，下面许多同学发出了“就是”的声音，都同意生3与生4的看法) 师:五个接力点都在长跑路线上,请依据下表确定位置.(PPT出示书中插图) (同学们有的拿铅笔先试着轻轻地分着，画着，像是在估量着调整着，有的是拿着尺子在量线路的长度，还有的标过又用橡皮擦擦重新又开头算) 师：现在谁能来说一说你是如何想的，如何做的。 生1：我是依据分数进行估

7、量的。 生2：我是用眼睛大致估量的。 师:课件上做的有可以拖动的点，点着它并拖动就可以放在线路的任意位置。 师：大家觉得这五个接力点确定得公正吗? 生：争论一翻后认为不公正. 师：怎样设计才公正呢? 生争论后汇报：假如线路的总长为整体1，那每个接力点的位置该是 生1：1/6、2/6、3/6、4/6、5/6 生2补充：1/6、1/3、1/2、2/3、5/6。 师：依据同学的回答演示5个公正接力点的位置. 充分发挥同学集中的才智,利用多次争论来解决接力点的设计位置,探讨接力点设计的是否合理等问题,培育了同学的合作意识和合作推理力量 活动之三:有奖嬉戏。 师：新年里的活动可真丰富，很多有奖嬉戏等着大

8、家来选择呢? (媒体出示课本第92页活动(2)的内容) 师：你觉得哪个嬉戏得奖的可能性大?你情愿参与哪个嬉戏? 生1：我选第3个嬉戏，由于得奖的可能性大。 师：那它得奖的可能性是多少呢? 生：2/4。 生2：也可以是1/2。 师：其它2个嬉戏的得奖的可能性是多少呢? 生5：第一个红球的可能性是1/10,绿球的可能性是1/5。 生6：我认为其次个嬉戏得奖的可能性较难得出。 师：为什么? 生6：由于每场电影的人数是不同的，所以难以确定得奖率。 师：那你们最情愿参与哪个嬉戏? (许多同学都选择嬉戏3) (三)学问的运用 师：昨天让大家调查生活中的有奖嬉戏，让我们把调查的内容在小组内沟通一下，看哪一种

9、嬉戏最有吸引力。 生:汇报沟通 (四)总结与布置作业 这节课我们在迎新年的一个个嬉戏活动中用学过的学问解决了那么多的问题。大家学以致用，真了不起!课下请你也来设计一个有吸引力的嬉戏? 学校五班级数学经典说课稿汇总二：设计活动方案 教学内容： 北师大版数学五班级上册第六单元 “设计活动方案”第90页。 教材分析： 设计活动方案这一专题内容主要有三个部分：一是提出设计方案的要求，在同学学习分数表示可能性大小的基础上，提出让同学自主设计活动方案。其目的是：一方面进一步巩固分数表示可能性大小的方式，另一方面能制造性的运用所学的学问，设计符合实际的活动方案，以增加同学学习的乐趣。 学情分析： 学校生思维

10、活跃，求知欲和奇怪心强，喜爱通过动手实践来探究解决问题的方法，尤其是在愉悦的情境中学习更为投入，并且在学问系统上，已经学习了熟悉客观事物可能性的大小，了解与相关条件的亲密联系，熟悉了等可能性和分数表示可能性等学问。因此，同学在已积累的可能性学问的基础上，去探究新学问的愿望更剧烈，并会从中感受到胜利的喜悦。 教学目标： (一)学问与技能 1、能运用分数表示可能性的大小，能自主地设计一些活动方案。 2、对实际生活中的大事与现象，能运用可能性的学问进行合理的解释。 (二)过程与方法 充分发挥同学的想象力，让同学通过自主探究及合作沟通活动学会运用分数表示可能性的方式，设计一些活动方案。 (三)情感态度

11、与价值观 在自主探究与合作沟通的过程中体会学习的乐趣。 教学重点： 能自主设计一些活动方案。 教学难点： 能按指定可能性的大小设计相关的方案。 教学方法： 自主探究、合作沟通 教学工具： PPT，鳄鱼玩具，红、黄、蓝若干个小球，自制小正方体，水彩笔 教学过程： 一、创设情景，激发爱好。 1、谈话引入：同学们，你们喜爱做嬉戏吗?有一些嬉戏既好玩，里面又有很多小隐秘，今日，我们来玩一个“摸鳄鱼牙”的嬉戏。 2、介绍“大鳄鱼”的玩具，并说明嬉戏规章。 3、找两名同学到前面来“摸鳄鱼牙”，鳄鱼有13颗牙齿，按到其中某一颗，鳄鱼嘴会合上，咬住手指。同学、老师参加嬉戏，其它同学通过嬉戏想一想，发生鳄鱼咬住

12、手指的可能性是多少? 4、嬉戏结束后，让大家说一说，鳄鱼咬住手指的可能性是多少?汇报可能性是1/13，并说明理由。 5、老师导入，在嬉戏中我们运用上节课所学的学问得到了鳄鱼咬手指的可能性是1/13，像这样好玩好玩的嬉戏你能设计吗?那今日我们就来当一个小设计师。 板书设计活动方案。 通过嬉戏环节的创设，有利于同学进入数学学习的乐观情境，也点明白本课的目的：用实践的方法巩固、探讨数学学问，简短的谈话形成了切入教学明快而剧烈的吸引力的教学效果。 二、实践验证，探究新知。 小小装配员 1、老师导入：同学们，今日老师还给大家带来了三种颜色的小球，你们看，有红色的、_的，还有蓝色的。那老师接到了数学王国的

13、一份订单，让我们来看一看。 2、出示订单要求：要在袋子中装入若干个红、黄、蓝三种颜色的小球，要求从袋中摸到红球的可能性为1/6。 3、老师接到定单后，想到同学们肯定能帮老师想出一个好方法。那让我们用学习过的学问，在小组内按定单要求，试着来设计一个装配小球的方法，看一看哪组同学能合作默契，相互关心，相互启发。 4、同学在小组内合作，然后，借助实物进行动手实践，独立思索，最终小组内相互沟通，写出设计的方案。老师相机巡察指导。 对于摸到红球的可能性是1/6这个问题，要让同学综合运用所学学问，在活动中自己去理解、体会、实践、验证、领悟的。这样设计集学问性、趣味性、活动性于一体，有效的让同学在开放性的氛

14、围，成为学习的仆人，让他们参加到学问形成的过程。而且小组合作学习，拓宽了学习的时间与空间，也培育了同学的合作沟通的意识。 5、同学在充分试验沟通的基础上，汇报设计出的各种与众不同的方案。 6、在沟通各组汇报设计的想法，对不符合设计要求的方案，不急于否定，而是结合他们的想法加以引导。 7、沟通汇报后，把每一种方案的设计均用分数的形式表示出来。 8、引导同学观看各种不同的方案的总数，红球数量等，找出各种不同方案的共同点，从中发觉设计的基本特点。 9、同学进行归纳、总结、提升设计的基本特点。 像 “可能性”这一类教学内容，不能简洁地把它作为一个学问点来教学。不应在老师带领下仅为获一个结论而教学，而应

15、思索如何为同学供应更大的思索与探究的机会，教学活动和沟通的机会。教学中对教材进行再制造，为同学供应充分从事教学活动和沟通的机会，让他们思维的火花跳动出来，让他们的灵性无拘无束的展现出来，促进他们在沟通、探究、争论、归纳、提升的过程中真正理解和把握数学学问技能。 三、再次实践、深化理解 1、同学拿出事先预备好的小正方体和水彩笔，在正方体的6个面上分别标上数字，使得正方体掷出后，“3”朝上的可能性为1/2。 2、同学独立设计活动方案，有困难的同学可以相互补充，沟通看法。 3、全班同学共同来沟通，汇报你的设计方案。 4、老师展现同学的设计方法，相机引导同学对设计的理解和设计方法的依据。 5、从两个活

16、动中你有什么发觉或心得吗? 6、同学汇报自己设计的方法，深化学问点。 在同学初步体会到了设计活动方案的方法后，再让同学进行“做一做”的活动，让同学进一步深化理解了合理设计的方法，放手让同学独立探究、验证，又激活了同学学习的潜能。 四、联系生活，巩固延长。 为班级设计“摸奖”方案 1、期末快到了，在紧急的学习中，我们班要开展一次有意义的“摸奖”活动。假如要使每个同学中奖的可能性达到1/2，你预备怎样设计活动方案呢?请你把设计过程简洁地写下来。(快快发挥你的聪慧才智吧!) 方案：_ 2、同学依据自己的阅历进行合理设计，对设计结果开展沟通。 准时必要的巩固练习，有利于同学准时地内化学问。题目具有肯定

17、的开放性，有利于激发同学的学习爱好，培育同学的创新意识和实践力量。 五、小结提升，课外实践。 1、本节课你有什么发觉、收获? 2、出示课后实践题，建议以小组为单位，课后活动。 巩固深化本节课的学问，使同学体验到学习收获的欢乐和胜利，并创设课外实践，激发了同学课外活动的爱好，提高了应用意识。 学校五班级数学经典说课稿汇总三：铺地砖 一、说教材 今日我说课的内容是：北师大版学校数学五班级(上册)第六单元“铺地砖”。在本次活动中，同学将综合应用图形、乘除法、方程等学问解决实际问题，使同学在探究实践中体会数学的价值与应用，是培育同学初步数学意识的好教材。能培育同学多动脑、勤思索的习惯，增加同学学数学、

18、爱数学、用数学的意识。 依据教材编写的意图和同学的实际状况，我们把教学目标确定为 教学目标： 1.通过活动，使大家能应用面积计算的学问解决铺地砖的实际问题。 2.在争论、沟通、猜想、分析和整理的过程中，理解数学问题的提出和数学学问的应用，形成初步的探究和解决简洁的实际问题的力量。 3.培育大家用数学的意识和创新精神，并在实践中对大家进行美育渗透。 4.体会数学与生活的联系，感受数学的作用和价值。 教学重点： 指导同学应用面积计算的学问解决铺地砖的实际问题，从实际需要动身，合理地选择所需的地砖，依据不同要求敏捷解决实际问题。 教学难点： 敏捷运用面积计算的学问解决实际问题。 二、说教法和学法 创

19、设贴近同学生活的情境，引导同学借助直观活动绽开充分沟通，并为同学创设独立思索、动手操作、自主探究的时间和空间，让同学有所体验、有所感悟、有所发觉，深刻、敏捷、扎实地把握学问。在获得乐观的情感体验的同时形成才智，着力培育同学的主动参加及创新意识。 教学过程： 一、创设情境 1、情境引入(出示装修图) 二、自主探究，合作沟通 1、出示小明卧房图片，引导同学认真观看。 2、启发同学思索：你从图中获得了哪些信息?指名汇报。 3、出示两种地砖(让同学说说地砖的外形及大小) 4、依据图中的信息你能提出哪问题?(用边长为40cm的正方形地砖铺满卧房地面，至少要多少块砖?需要多少元?) 同学小组争论(四人一组)，指名汇报。 用多种方法解决问题。 三、试一试 1、假如要用边长为50cm的正方形地砖，那么铺满整小明卧房地面至少需要多少块这样的地砖?需要多少元? 2、买这两种地砖大约各需要多少钱?选择哪一种比较合适? 四、巩固练习 小明爸爸、妈妈的房间地面的长和宽分别是6m和4m，用哪种地砖铺更少钱? (1)组内分工计算; (2)沟通 (3)汇报。 五、小结 通过这节课的学习，同学们有什么收获? 六、作业 学校五班级数学经典说课稿汇总合集