《上学歌》音乐教学设计.docx

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1、上学歌音乐教学设计 音乐教学不仅是音乐的学习,同时也是文化的学习,因此在音乐教学中融入诗歌的教学,应成为音乐教学的重要内容。以下是我整理的内容，供您阅读,参考。盼望对您有所关心! 上学歌音乐教学设计1 教学内容： 1、歌曲“上学歌”学唱; 2、综合训练 3、观赏：欢乐的一天 教学目标： 1、熟识同学状况，建立课堂常规，学校一班级音乐上学歌教案。 2、通过学唱上学歌和观赏欢乐的一天，培育同学听音乐与唱歌的良好习惯，激发同学学习的爱好。 3、指导同学听着音乐做简洁的律动。并能自编简洁的动作，表现上学歌活泼开心的心情。 教学重点： 学唱歌曲，并感受到歌曲开心的心情，能通过演唱表现出歌曲的心情。 教学

2、难点： 感受乐曲心情，能自编动作表现出音乐的心情。 教学手段：录音机、磁带 教学过程： 一、常规培训(欢迎同学们来到音乐世界学习音乐) 1、老师先讲今后上音乐课的要求。手平放在腿上，两脚平放在地上，不要乱动，背要挺直，有利于正确的发声。书放在乐椅的扶手上，今后带一只笔一块橡皮，不要在带其他东西。要爱惜音乐书这个伴侣。再请同学自己说一说今后应怎样表现。(调动乐观性，自己感受到应遵守的纪律和要求) 2、发声动作应怎样做才是正确的。 全体起立，跟老师找到双手放的位置，放的方式，再跟老师体会吸气和呼气的变化，引导同学自己找到腹部变化的规律。 跟老师练唱小乐段，感受正确发声方法的运用。 (第12页发声练

3、习曲，谱例略) 3、进教室的要求：听音乐并依据音乐节奏自编动作边做边走到自己的位置。 听音乐练习 将同学带到教室外练习，看谁做的好。 二、新授 1、导入： “同学们，今日大家都是第一次上学，兴奋吗?那谁能说一说你的这一天是怎样过的，你都经受了那些事，音乐教案学校一班级音乐上学歌教案()。” “好，接着，我们来听一首“欢乐的一天”，看是不是你做的事情。” 2、听音乐的第一段“早早起” 请生说一说这一段听过后有何感受 看图，这一段表现了小伴侣早晨起来的情景，请生依据音乐表现的内容，边听边用动作表现。 “早晨起床后应当做什么?”“上学去”“这时你的心情怎样?路上看到什么景色?” 3、直接听其次段，请

4、生边听边做动作表现。 “那么在上学途中，有一个小伴侣遇到了这样的事情。” 4、学唱上学歌 老师范唱歌曲，请同学跟琴用“Lu”模唱歌曲。 读歌词，留意咬字要清晰。 跟琴唱歌词，留意心情，要活泼欢快。 歌曲处理： 中速、布满朝气地演唱。 “太阳天空照，花儿对我笑，” 连贯伸展 “小鸟说：早早早” 轻松、亲切、富有弹性 “我去上学校爱劳动” 心情饱满、富有.、 节奏明快。 “长大要为人民立功劳” 坚实有力，表现出决心 留意以上几点，老师范唱后，同学练唱。 请同学依据歌词给歌曲编舞蹈， 边唱边跳，看谁表演的好。 5、分别听“来学习”、“做嬉戏”、“放学了”、“悄悄睡”， 并请生边听边依据乐曲心情、表现

5、的内容做相应的动作。 听后，让同学说一说每一段的心情是怎样。 6、完整复听乐曲，并做动作。演奏到“上学歌”处齐唱，做动作。 三、小结 今日我们学习了歌曲“上学歌”，也观赏了“欢乐的一天”，同学们有什么收获? (好好学习;长大立功劳;养成良好习惯;喜爱学习等) 盼望同学们今后向歌曲唱的那样好好学习、快欢乐乐。 板书设计： 第一课 上学歌 心情 欢快、富有朝气 中速演唱 上学歌音乐教学设计2 课题：上学歌 总课时数：第1节 教学内容： 1、歌曲“上学歌”学唱; 2、综合训练 3、观赏：欢乐的一天 教学目标： 1、熟识同学状况，建立课堂常规。 2、通过学唱上学歌和观赏欢乐的一天，培育同学听音乐与唱歌

6、的良好习惯，激发同学学习的爱好。 3、指导同学听着音乐做简洁的律动。并能自编简洁的动作，表现上学歌活泼开心的心情。 教学重点： 学唱歌曲，并感受到歌曲开心的心情，能通过演唱表现出歌曲的心情。 教学难点： 感受乐曲心情，能自编动作表现出音乐的心情。 教学手段：录音机、磁带 教学过程： 一、常规培训(欢迎同学们来到音乐世界学习音乐) 1、老师先讲今后上音乐课的要求。手平放在腿上，两脚平放在地上，不要乱动，背要挺直，有利于正确的发声。书放在乐椅的扶手上，今后带一只笔一块橡皮，不要在带其他东西。要爱惜音乐书这个伴侣。再请同学自己说一说今后应怎样表现。(调动乐观性，自己感受到应遵守的纪律和要求) 2、发

7、声动作应怎样做才是正确的。 全体起立，跟老师找到双手放的位置，放的方式，再跟老师体会吸气和呼气的变化，引导同学自己找到腹部变化的规律。 跟老师练唱小乐段，感受正确发声方法的运用。 (第12页发声练习曲，谱例略) 3、进教室的要求：听音乐并依据音乐节奏自编动作边做边走到自己的位置。 听音乐练习 将同学带到教室外练习，看谁做的好。 二、新授 1、导入： “同学们，今日大家都是第一次上学，兴奋吗?那谁能说一说你的这一天是怎样过的，你都经受了那些事。” “好，接着，我们来听一首“欢乐的一天”，看是不是你做的事情。” 2、听音乐的第一段“早早起” 请生说一说这一段听过后有何感受 看图，这一段表现了小伴侣

8、早晨起来的情景，请生依据音乐表现的内容，边听边用动作表现。 “早晨起床后应当做什么?”“上学去”“这时你的心情怎样?路上看到什么景色?” 3、直接听其次段，请生边听边做动作表现。 “那么在上学途中，有一个小伴侣遇到了这样的事情。” 4、学唱上学歌 老师范唱歌曲，请同学跟琴用“Lu”模唱歌曲。 读歌词，留意咬字要清晰。 跟琴唱歌词，留意心情，要活泼欢快。 歌曲处理： 中速、布满朝气地演唱。 “太阳天空照，花儿对我笑，” 连贯伸展 “小鸟说：早早早” 轻松、亲切、富有弹性 “我去上学校爱劳动” 心情饱满、富有.、 节奏明快。 “长大要为人民立功劳” 坚实有力，表现出决心 留意以上几点，老师范唱后，

9、同学练唱。 请同学依据歌词给歌曲编舞蹈， 边唱边跳，看谁表演的好。 5、分别听“来学习”、“做嬉戏”、“放学了”、“悄悄睡”， 并请生边听边依据乐曲心情、表现的内容做相应的动作。 听后，让同学说一说每一段的心情是怎样。 6、完整复听乐曲，并做动作。演奏到“上学歌”处齐唱，做动作。 三、小结 今日我们学习了歌曲“上学歌”，也观赏了“欢乐的一天”，同学们有什么收获? (好好学习;长大立功劳;养成良好习惯;喜爱学习等) 盼望同学们今后向歌曲唱的那样好好学习、快欢乐乐。 板书设计： 第一课 上学歌 心情 欢快、富有朝气 中速演唱 上学歌音乐教学设计3 音乐观赏欢乐的童年教学设计 一、组织教学：师生问好

10、。 二、观赏 1、导入 师：同学们，课间你们都玩些什么嬉戏? 生：“打乒乓”;“跳绳”;“贴大饼”;“捉迷藏”;“抓人” 从同学最贴近的生活入手，强调同学的生活阅历。 2、初听 师：现在老师播放一段音乐(陀螺)，听完告知我，你认为这段音乐表现的是你玩的什么嬉戏，并说出缘由。 生1：我认为是跳绳，由于音乐一会儿高一会儿低。 生2：我认为是在打乒乓，由于音乐比较活跃，打乒乓时要来回走动。 师：同学们说得不错，现在我们来听下一首(骑竹马)，听听看这回表现的是什么嬉戏，当然也要说出缘由。 生：我认为是骑马，由于音乐像马蹄声。 师：同学们说得有道理，现在我们再来听一首乐曲(跳绳)，听听看这回表现的是什么

11、嬉戏，说出你的缘由。 生1：我认为是跳高，由于音乐一会高一会低。 生2：我认为是捉迷藏，由于捉迷藏要逃来逃去，我觉得音乐像。 师：同学们很会想象，下面我们来听最终一首乐曲(捉迷藏)，这回表现的是什么嬉戏，同样请你说出缘由。 生1：我认为是“贴大饼”，由于“贴大饼”要跑来跑去，音乐比较快，很象。 生2：我认为是“捉迷藏”，由于“捉迷藏”也要跑来跑去。 音乐是想象的艺术，充分培育同学的想象力。 3、复听分析 师：同学们听得很认真，现在请你们打开书本，看着书上的标题和插图，我们再次把刚才的音乐观赏一遍。 (1)听陀螺 师：你认为老师播放的音乐表现的是什么嬉戏?为什么? 生：是陀螺。由于音乐上下跳动，

12、好象陀螺在旋转，开头的响声好象是在抽陀螺。 师：回答得很好!谁来说一说这首乐曲的节奏和速度是怎样的? 生：这首乐曲的节奏比较跳动，速度是快速。 师：很好。老师这里有陀螺，请一位同学玩一玩，体验一下。 师：现在让我们跟着音乐仿照玩陀螺。 在倾听中体验。 (2)听骑竹马 师：这首乐曲你们刚才已经听出，是骑竹马。那么这首乐曲的节奏和速度是怎样的? 生：这首乐曲的节奏是比较紧凑的;速度也是快速。 师：好的。老师和你们一起玩一玩“竹马”。(播放骑竹马) 在倾听中体验。 (3)听跳绳 生：这首乐曲是 跳绳。 师：对。这是闻名作曲家丁善德为我们小伴侣写的，表现小伴侣跳绳时的情景。音乐的节奏、速度是怎样的?

13、生：音乐的节奏也比较紧凑，速度是稍快。 师：你们平常跳绳有几种跳法? 生：有“双飞”、“跳长绳”、“双人跳” 师：我请同学们上来示范一下。 师：现在老师分四大组，你们自己商议一下，然后老师播放音乐，你们边听边跳绳。 在倾听中体验。 (4)听捉迷藏 师：这首音乐表现的是什么嬉戏?为什么? 生：是 捉迷藏。由于音乐忽快忽慢，比较快，好象一个小伴侣在抓，其他小伴侣在逃。 师：音乐的节奏、速度是怎样的? 生：节奏很连贯，紧凑，速度较快。 师：现在老师再播放一遍，你们藏好了，老师可要来抓你们了! 新理念提出：应让同学把握音乐要素在音乐表现中的作用;师生之间应在宽松、和谐、民主、公平的氛围中对话、互动，相

14、互提高。 4、小结：跳绳的作曲者是丁善德，是位出名的作曲家，写过很多反映儿童生活、学习的钢琴小品，是上海音乐学院的教授;捉迷藏的作曲者是德国的舒曼，也是一位出名的作曲家，写过梦幻曲等出名的作品。 5、总听：颠乱乐曲次序，让同学听辨乐曲，并仿照嬉戏。 遵循倾听倾听再倾听的原则，让同学通过反复倾听加深对乐曲的记忆、理解 三、总结： 这四首乐曲组成了欢乐的童年的组曲，这几首乐曲惟妙惟肖地表现出了我们嬉戏时的情景。音乐可以通过节奏、速度、音色、音区的不同来表现不同的音乐形象，所以音乐的表现力是特别丰富的，我们只有通过自己的听辨、想象、思索来理解乐曲。 上学歌音乐教学设计4 教学内容： 1、歌曲“上学歌

15、”学唱; 2、综合训练 3、观赏：欢乐的一天 教学目标： 1、巩固课堂常规。 2、通过学唱上学歌和观赏欢乐的一天，培育同学听音乐与唱歌的良好习惯，激发同学学习的爱好。 3、指导同学听着音乐做简洁的律动。并能自编简洁的动作，表现上学歌活泼开心的心情。 教学重点： 学唱歌曲，并感受到歌曲开心的心情，能通过演唱表现出歌曲的心情。 教学难点： 感受乐曲心情，能自编动作表现出音乐的心情。 教学手段：录音机、磁带 教学过程： 一、常规培训(欢迎同学们来到音乐世界学习音乐) 1、老师先讲今后上音乐课的要求。手平放在腿上，两脚平放在地上，不要乱动，背要挺直，有利于正确的发声。书放在乐椅的扶手上，今后带一只笔一

16、块橡皮，不要 在带其他东西。要爱惜音乐书这个伴侣。再请同学自己说一说今后应怎样表现。(调动乐观性，自己感受到应遵守的纪律和要求) 2、发声动作应怎样做才是正确的。 全体起立，跟老师找到双手放的位置，放的方式，再跟老师体会吸气和呼 气的变化，引导同学自己找到腹部变化的规律。跟老师练唱小乐段，感受正确发声方法的运用。 3、进教室的要求：听音乐并依据音乐节奏自编动作边做边走到自己的位置。听音乐练习 将同学带到教室外练习，看谁做的好。 二、新授 1、导入： “同学们，今日大家每天都来上学，兴奋吗?那谁能说一说你的这一 天是怎样过的，你都经受了那些事。”“好，接着，我们来听一首“欢乐的一天”，看是不是你

17、做的事情。” 2、听音乐的第一段“早早起” 请同学说一说这一段听过后有何感受看图，这一段表现了小伴侣早晨起来的情景，请生依据音乐表现的内容，边听边用动作表现。 “早晨起床后应当做什么?”“上学去”“这时你的心情怎样?路上看到什么景色?” 3、直接听其次段，请生边听边做动作表现。 “那么在上学途中，有一个小伴侣遇到了这样的事情。” 4、学唱上学歌 老师范唱歌曲，请同学模唱歌曲。 读歌词，留意咬字要清晰。 跟唱歌词，留意心情，要活泼欢快。 歌曲处理：中速、布满朝气地演唱。 “太阳天空照，花儿对我笑，”连贯伸展 “小鸟说：早早早”轻松、亲切、富有弹性 “我去上学校?爱劳动”心情饱满、富有.、节奏明快

18、。 “长大要为人民立功劳”坚实有力，表现出决心。 留意以上几点，老师范唱后，同学练唱。 请同学依据歌词给歌曲编舞蹈，边唱边跳，看谁表演的好。 5、分别听“来学习”、“做嬉戏”、“放学了”、“悄悄睡”，并请生边听边依据乐曲心情、表现的内容做相应的动作。听后，让同学说一说每一段的心情是怎样。 6、完整复听乐曲，并做动作。演奏到“上学歌”处齐唱，做动作。 三、小结 今日我们学习了歌曲“上学歌”，也观赏了“欢乐的一天”，同学们有什么收获? 板书设计： (好好学习;长大立功劳;养成良好习惯;喜爱学习等)盼望同学们今后向歌曲唱的那样好好学习、快欢乐乐。 上学歌音乐教学设计5 授课老师：_ 教学内容： 1学

19、唱歌曲上学歌 2.歌表演上学歌 教学目标： 1、熟识同学状况，建立课堂常规。 2、通过学唱上学歌，培育同学听音乐与唱歌的良好习惯，激发同学学习的爱好。 3、指导同学听着音乐做简洁的律动，表现上学歌活泼开心的心情。 教学重点： 学唱歌曲，并感受到歌曲开心的心情，能通过演唱表现出歌曲的心情。 教学难点： 感受乐曲心情，能自编动作表现出音乐的心情。 教学手段：录音机、磁带 教学过程： 一、律动 1.同学演唱国旗国旗真漂亮调整坐姿 2.师生问好 二、学唱歌曲上学歌 1、师：小伴侣，我们现在是一名一班级的学校生了，当我们背着书包高兴奋兴上学时，心里是怎么想的? 2、老师有表情的范唱，激发同学学习乐观性。

20、 提问：这首歌好听吗? 你听到了什么? 3、同学读歌词 4、老师其次次范唱，关心同学理解歌词内容。 5、多媒体课件视频播放歌曲，同学熟识曲调。 6、用听唱法教唱上学歌 同学随着琴声有表情地跟着老师轻生演唱。 师生对唱 集体唱 要求：不喊叫、不耸肩、不左右摇摆。 三、歌表演 1、启发同学制造动作 2、请同学依据歌词给歌曲编舞蹈，边唱边跳，看谁表演的好。 3、集体表演动作 4、边唱边表演 5、画一画“上学的路上” 6、唱歌展现画 四、课外拓展并小结 今日我们学习了歌曲“上学歌”，同学们有什么收获?我们现在应当怎么做?(好好学习;长大立功劳;养成良好习惯;喜爱学习等)盼望同学们今后向歌曲唱的那样好好学习、健壮成长，将来为祖国为人民立功劳。 五、集体演唱上学歌下课 上学歌音乐教学设计