牧羊女学校音乐教学设计.docx

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1、牧羊女学校音乐教学设计 牧羊女是曹元德先生依据.塔吉克族音乐素材创作的，旋律美丽，节奏动感剧烈，是一首很受欢迎的具有独特风格的音乐作品。下面是我为大家整理的牧羊女学校音乐教学设计5篇，盼望大家能有所收获! 牧羊女学校音乐教学设计1 一、教材分析 ： 牧羊女是苏教版第五第六单元牧笛声声中的一首歌曲，它是一首活泼、开心的捷克民歌，3/4拍。歌曲以伸展的节奏、流畅的旋律描绘大自然的美景和牧羊女的开心心情。本首乐曲由四个乐句组成是A+A+B+A格式。第 一、 二、四乐句很相像，第三乐句以欢快跳动的节奏与其他乐句形成对比，描绘出羊儿叫声、歌声、流水声，使全曲更生动活泼，感人而又简练。 二、教学思路： 本

2、课我以“听、唱 、感”为主，以“律动、观赏、想象”为辅的手段来进行教学。让同学在参加各项音乐活动中感受牧歌和草原民歌的基本特点，使同学以音乐的情感为纽带，学会关注大自然、关注身边的美妙事物。激发同学喜爱自然，喜爱生命，喜爱劳动的人文情感。在演唱与观赏中外不同节奏不同心情的牧歌中，进一步拓宽同学的艺术视野，让同学体验、感悟音乐文化的多样与沟通。 三、教学目标 ： 1、情感、态度、价值观： (1)能自主参加到各项音乐活动中，感受牧歌和草原民歌的基本特点，使同学以音乐的情感为纽带，学会关注大自然、关注身边的美妙事物。 (2) 能用优美连贯的声音演唱歌曲牧羊女，初步感受三拍子歌曲的音乐特点，并从中感受

3、生活的美妙、劳动的欢乐。 (3)观赏、辨别歌曲的演唱形式：独唱与齐唱。能自主地处理歌曲牧羊女，能用伸展的歌声、肢体动作来表达内心的感受。 2、学问与技能： (1)学习音乐力度记号F与p，了解它们在音乐中所起的作用，在歌曲中加以运用，增加歌曲的感染力。 (2)比较相像乐句的异同，学习分析AABA曲式结构。 四、教学重点 ： 1) 用连贯的气息、强弱的对比，清楚的吐字，在美妙的气氛中感受三拍子的韵律及创编出歌曲意境 2)通过观看与比较，能利用已有的认知，发觉歌曲结构的特点 五、教学难点： 1)能对唱曲进行力度表现的处理 2)能用优美连贯的声音表达歌曲意境。 六、教学过程： 活动一导语：今日这节音乐

4、课，我们又要乘着音乐的翅膀去旅行了，歌声会带我们去哪里呢?视频牧童之歌第一遍生听、其次遍生唱、第三遍边唱边律动 设计意图：赏、唱、演牧童之歌引导同学进入音乐课堂氛围。爱动是孩子的天性，简洁的律动不需要什么技巧训练即可让每个孩子参加其中，这样既熬炼了同学的节奏感，又为后面的学习做了铺垫。同时熬炼了同学倾听音乐，感知音乐，表现音乐的力量 活动二导语： 1、看漂亮的大草原就在我们的眼前，听草原深处传来了歌声(律悦耳歌)。 2、我们都知道好听的歌儿是有一个个小音乐组成的，我们来熟悉一下它们吧。 3、生唱曲谱拍三拍子节奏。 4、看看老师拍的和你有什么不同?有变化的三个乐句是一个怎样的关系呢? 5、唱第三

5、乐句感受节奏的紧凑带来的活泼跳动的感觉。 7、在唱曲谱过程中化解难点。 8、在第三乐句再做一个强弱的对比，增加歌曲的感染力。 9、即兴表演唱 设计意图：感以草原远景图为背景倾听歌曲旋律, 并通过身体律动感受歌曲韵律特色;唱视唱旋律了解歌曲结构特点。在演唱歌曲体会牧羊女的开心心情及力度对比对唱曲意境的渲染。 活动三导语：草原牛羊多，草原歌儿也多。热忱的小仆人又唱起来了。听。观赏草原赞歌牧场上的家进一步拓宽同学的艺术视野，让同学体验、感悟音乐文化的多样与沟通。草原赞歌以歌词的形式呈现给同学，牧场上的家先景后词的形式展现给同学，用变化的形式来吸引同学乐观倾听、主动感受。 设计意图：观赏草原赞歌牧场上

6、的家进一步拓宽同学的艺术视野，让同学体验、感悟音乐文化的多样与沟通。草原赞歌以歌词的形式呈现给同学，牧场上的家先景后词的形式展现给同学，用变化的形式来吸引同学乐观倾听、主动感受。 活动四导语：我们唱了牧童之歌牧羊女听了草原赞歌牧场上的家有活泼欢快的也有美丽流畅的，你感受到了吗?能把相同心情的歌曲找出来吗? 设计意图：找伴侣活动是对本单元教学内容的一次梳理。让同学学会运用音乐要素找到歌曲的共性。草原之旅我们一起唱了牧童之歌，又学会牧羊女还观赏了草原赞歌牧场上的家依据节奏心情等给它们找到自己的好伴侣吧! 结束语：今日我们观赏了草原美景，唱了听了草原歌曲，我们的草原之旅也要结束，让我们唱着牧羊女这首

7、歌和牧羊女和大草原再见吧! 牧羊女学校音乐教学设计2 教学内容： 1、学唱歌曲牧羊女 2、音乐学问：强弱记号 教材分析 ：这是一首捷克歌曲， 3/4 拍，以欢快明朗、布满喜爱美妙生活的.，并以伸展的节奏、流畅的旋律描绘大自然的美景和牧羊女的开心心情。第 一、 二、四乐句很相像，第三乐句以欢快跳动的节奏与其他乐句形成对比，描绘出羊儿叫声、歌声、流水声，使全曲更生动活泼，感人而又简练。 教学目标： 1、能正确辨别和使用强弱记号。 2、用美丽抒情的声音唱好这首轻快而又活泼的歌曲，并从中感受生活的美妙、劳动的欢乐。 教学重点、难点 ： 用连贯的气息、清楚的吐字，在美妙甜美的生气中感受三拍子的韵律。 教

8、学过程 一、嬉戏：“找羊儿”攻克力度记号 1、师：小伴侣，今日有一位新伴侣来到了我们教室，它是谁呀? 出示：(小羊儿) 2、师：这只小羊儿特殊的淘气，总是喜爱和仆人捉迷藏，今日，它偷偷的来到 了我们这里，它的仆人都急坏了，小伴侣，你们情愿关心仆人找到它吗? 生：情愿。 3、师：现在假如我是仆人，正在四处查找小羊儿，你们怎样提示老师来找到小羊儿呢? (怎么提示?) 4、师：刚才我们提示有点乱、没有什么规律，现在老师想对小伴侣的提示做一点高的要求，行不行?(行。) 出示节奏：_ _ X0 咩咩 咩咩 咩 师：当仆人查找小羊儿时，你们用这种节奏来提示老师。 指导同学拍一拍这种节奏。 5、师：现在，老

9、师在离羊儿很远的地方查找，(师走到远一点，)应当用什么样的声音提示仆人呀?(轻的。) 隐模糊约仆人听到了小羊儿的声音，顺着声音一路走来离我们越来越近了)，提示同学用什么声音?(重的。) 6、师：在你们的关心下，仆人很快找到小羊儿了。小伴侣，发觉了吗?你们是用什么样的提示方法关心老师找到小羊儿的?刚才大家拍手的时候有什么变化? 轻、响一点 师：在音乐里，我们对这些声音的“强、弱”等等有特地的符号表示。表现强而有力的声音我们可以用力度记号f表示，表现轻而弱的声音我们可以用力度记号P来表示。 屏幕出示：“强、弱”记号 7、师：现在大家都熟悉了力度记号强和弱，那老师现在就来考考你们，请听，听完后告知老

10、师在相应的方框里应当填入什么记号? 8、出示新授歌曲中的片段歌词用以训练强弱记号演唱 师：那我们一起来唱一唱吧。 三、学唱歌曲 (一)、初步学唱 1、师：牧羊女找到了心爱的小羊儿，心情无比的欢畅，你们看，牧羊女在跟你们打招呼呢。今日我们就一起来学习这首来自捷克的民歌牧羊女。先完整听一遍，告知老师这首作品是几拍子? 复听 2、师：现在能不能跟着老师的琴声试着唱一唱歌曲?(教唱第一段，两到三遍) 3、听歌曲旋律，看老师画旋律线，我们一起来找一找。 a、第三乐句 欢快、跳动 b、第 一、 二、四乐句 抒情、悠扬 4、师：分析过歌曲，信任第 二、三段老师就教一遍就会唱了，跟琴唱。(错误处准时订正) 5

11、、完整演唱歌曲。 五、拓展 1、师：小伴侣们，你们觉得这首牧羊女的心情怎样?(美丽、抒情) 是的，它是一首三拍子歌曲，听起来比较悠扬，象风儿在吹拂，云儿在漂浮，草儿在起舞，羊儿在闲适地漫步一片漂亮的景色 2、师：有没有想过，假如它不是一首三拍子歌曲，换成二拍子，会是什么样子的? 我们来试试好不好? 3、师唱一唱改拍后的牧羊女 4、师：你们也来试试。 5、变成二拍子后，这首歌曲的风格怎样了?还是悠扬抒情的吗? 6、总结：同一个旋律，同一首歌曲，用不同的拍子来演唱，会产生不同的效果。当牧羊女这首歌曲用三拍子来演唱的时候，它就显得比较 悠扬、抒情，当它用二拍子来演唱的时候，就会显得比较活泼、欢快。小

12、伴侣，你们觉得音乐艺术奇妙不奇妙啊? 六、总结： 1、师：小伴侣，在今日这节课上，我们做了找羊儿的节奏嬉戏，学习了歌曲牧羊女，还试着用不同的拍子来演唱了歌曲，小伴侣，你们有些什么收获呢? 2、我们的生活中布满了音乐，只要你情愿，你会从音乐艺术殿堂中获得更多的收获。就让我们在牧羊女悠扬的歌声中结束今日的音乐课吧! 牧羊女学校音乐教学设计3 教学目标 1、感受乐曲的哀痛心情 2、通过对比观赏使同学感到生活的欢乐,从而更加珍惜今日的幸福生活 3、使同学了解下行旋律对音乐心情的表现作用 2重点难点 教学重点: 1、感受牧羊姑娘的哀痛心情 2、利用多种感官(听、唱、看)调动同学的学习爱好。 3、通过对比

13、观赏,提高对音乐的感受力量。 教学难点:能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现哀痛心情所起的作用 3教学过程 一、.导入 谈话:欢迎同学们和康老师一起走进今日的音乐40分,我们今日的音乐旅程是-观赏。请大家观赏六段音乐,你们认真听,哪一段音乐表现了哀痛的心情?把答案序号记在纸上,也可以记在心里。 二、观赏 1、听六段录音; 师:放六段音乐,生静听。 争论:哪段表现了哀痛的心情?生:可以拿出预备好的白纸登记序号,生:听辨哪段表现了哀痛的心情, 生:依据自己的理解答(答案:第一段、第三段、第五段) 2、复听: 师:那下面咱们再来听听这三段的音乐,你们认真听他们有哪些相同的地方?有哪些地方有区

14、分? 生:完整地听三段录音。 注:同学听不出来没关系,可以再听。 3、导入用同学喜爱的语言,能激起学习欲望。同学自己听辨,对同学听音乐的力量是一个熬炼,同时也体现了同学的主体性。 小结:区分就是表现音乐的形式不一样,前两首是器乐曲,后一首是女声独唱。相同点就是三段音乐的旋律是一样的,都表现了哀痛的心情。 4、演唱主旋律: 师:既然同学们都说这三段音乐是哀痛的,那么咱们就来唱一唱主旋律,看看它是怎样表现哀痛的心情的。生:可以争论也可以独立回答(不要求同学的语言多精确,贴近意思就可以了)(老师出示主旋律) 师:无伴奏和同学一起唱,生:无伴奏和老师一起唱 师:琴伴奏 生:演唱 三、升华 分析主旋律的

15、音乐表现手法: 师:现在咱们就来分析一下这段音乐怎样表现哀痛心情的?生:按自己的理解分析 板书演示分析结果: 速度:缓慢的 节奏:疏松的 旋律行进方向:下行 四、制造扩展 1、歌曲观赏: 师:刚才同学们说了,这三首乐曲主旋律是一样的,其实前两首器乐曲是依据后面的歌曲改编的,那现在咱们现在完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象?生:完整地听歌曲体会音乐所表现的音乐形象,(出示歌词),小结-哀痛的牧羊姑娘形象 2、给歌曲取名字: 师:咱们听了器乐曲也唱了歌曲,你能给它取个名字吗? 师:对了咱们今日观赏的就是由的牧羊姑娘 生:依据自己的理解取名字 生:依据自己的理解回答 3、思想训练: 师:大家看黑

16、板,咱们今日观赏的乐曲都和放牧和牧童有关,那么同样都是牧童,可为什么他们的生活却完全不同呢?(这是考查同学对音乐的理解与感受了,不要求同学的思维局限,有自己的见解最好,主旋律的分析关系同学对音乐要素的理解,而唱熟主旋律是同学分析的前提)(给歌曲取名字能增加同学的成就感,提兴奋趣,为同学的欢乐学习打基础)(可以提示同学轻声、深情的演唱) 师:就是由于生活在旧.,牧羊姑娘挨冷受冻,还受欺侮。而咱们同学穿着整齐的校服、坐在宽敞光明的教室里学习应当怎样做呢? 再演唱一遍歌曲,结束今日的音乐旅程。 结课 师:咱们观赏了一首动人的牧羊姑娘,最终请同学们和老师一起再来演唱一遍歌曲,结束今日的音乐旅程。 教后

17、反思: 由于歌曲委婉流畅,歌词质朴动人,而深得同学的宠爱。上课时首先得从音响上去打动同学的心。 然后朗诵:让男同学扮演“问者”女同学扮演“牧羊姑娘”,启发他们特别有感情地朗读歌,从而进一步去理解歌词的内容。演唱中要留意问者与牧羊女的一问一答的感情颜色。词。 “对”字是整首歌的第一字,要一张嘴就唱出应有的音高,整个歌曲的演唱中要留意声音的放松、柔和。整首歌哀怨的情感比较难把握。 牧羊女学校音乐教学设计4 教学目标： 通过演唱、观赏、律动等音乐活动让同学感受山野、草原的音乐风格，了解牧童的生活风情，激发同学喜爱自然、喜爱生命、喜爱劳动的人文情感。 教学内容： 1、学唱歌曲牧羊女 2、音乐学问：强弱

18、记号 教学过程： 一、导入 师：小伴侣们，你们喜爱旅游吗? 生：喜爱。 师：去过那些地方： 生：自由回答。 师：今日老师要带你们去一个漂亮的国家捷克。 二、观赏捷克风情图片。(课件1) 捷克是欧洲的中部国家。人们朴实勤劳，能歌善舞。这里森林密布，风景秀丽，有着大片的农场和成群的牛羊，瞧，成群的牛羊在这片肥沃的土地上自由成长。 三、学习音乐学问 1、师生律动：你们看，这里的草地真美呀，跟着老师一起去放牧吧。(随牧童的伴奏音乐律动。)(课件2) 2、放牧兴奋吗?(兴奋!) 猜一猜，在这片漂亮的草地上会有哪些奇妙的声音呢?(同学自由回答) 3、师：刚才老师听到小伴侣把羊儿的叫声仿照得特殊好，谁再来学

19、一学?(表扬一下)你们的声音把羊妈妈和一群小羊儿给引来了。(课件3)(出示羊群) 羊妈妈在说：_0_ _ 0 | 小羊儿， 快快 快快 来。 小羊儿在说什么呢? _0_ _ 0| 我来啦， 咩咩 咩咩 咩。 这两种声音有什么不同?(有强有弱) 你们说得真好，响的声音就是强，轻的声音就是弱。(出示色块记号在相应的地方。熟悉强弱记号。)(课件4) 角色仿照。(一个和全体、男生和女生、小组和小组、老师和同学) (小伴侣真聪慧，已经会用强或弱的力度表现羊儿的声音，真棒。) 4、过渡到课题：在这片漂亮的草地上老师不光听到了羊儿的叫声，还听到了奇妙的音乐声。 四、感受歌曲： 1、播放乐曲牧羊女。(课件5)

20、 2、师：你觉得下面哪一组节奏图谱更合适这段音乐?一起来感受一下。 生：选择 师：为什么? 3、屏幕出示：三拍子色块图(课件5) 师：谁能拍一拍。把三拍子的强弱规律都拍出来了。 4、出示三拍子强弱规律：强弱弱。(课件6) 5、师：你能制造出强弱弱的声音吗? 生：自由制造。 6、师：选择你喜爱的方式为音乐伴奏。(播放音乐牧羊女) 五、学唱歌曲 1、老师有感情范唱歌曲。(小伴侣拍得真好，听到这美丽的音乐，老师忍不住想唱了。)出示歌谱表(课件7) 2、师：喜爱这首歌吗?那我们也来唱一唱吧。 老师用琴带领同学用LU模唱歌曲。 唱一遍后指导难点，再一边打拍子一边用LU唱。 4、填歌词唱。 (1)让我们先

21、来看看歌曲的旋律，你们能找出乐曲中相同的乐句吗?(点击课件)(课件7) 师生接口唱。(老师唱一句，同学跟一句) 师伴奏，同学连起来唱一唱。 5、解决难点。(同学唱错的地方) 6、处理歌曲。(第三句加力度记号。) 师：小伴侣们唱得真好，老师很喜爱歌曲中的这一句(师唱)，你们听出来了吗，老师在唱的时候有什么特点?(同学说)你们能把强弱 记号放在合适的色块里吗?(课件12)你们依据强弱记号把这里唱一唱吗? 师：我们应当用什么样的心情来演唱这首歌曲呢? 生：开心、欢快、活泼 师：是啊，这是一首欢快、活泼的歌曲，就让我们带着这样的心情完整地唱一遍吧。 7、你们唱，老师来为你们伴奏。(歌词_ X)(课件1

22、3) 六、拓展 师：同学们唱得真棒，大家都知道捷克的人都是能歌善舞的，我们也一起来学跳舞吧，老师想请十二位同学上来示范表演，有哪些同学想来试一试?) 学舞蹈，表现欢乐。(先看老师解说示范) 方法：首先这大家要围成一个双圆圈。第 一、二乐句：外圈人右手牵里圈人左手举过头顶(另一只手放背后或叉腰)，踏着音乐的节拍往前走。第三乐句：唱“白羊儿”时两人弯腰屈膝背对背，手放头上做“羊”状;“咩咩”时反向面对学“羊”叫。后半句同前。第四乐句;两人面对双手相握高举(1小节)，再甩开或分开外面的手(2小节)，最终两手回握高举，里圈人手高举不动，外圈人翻身从里圈里两人高举的手下转出去，接着与下一位合作从头跳。其

23、余的同学一边打拍子一边唱歌。(由于场地限制，同学们课后可以全班到操场上跳一个大圆圈舞。) 七、总结 小伴侣们，在这漂亮的草地上老师看到了你们美丽的舞姿，听到了响亮的歌声，让我们在牧羊女的歌声中结束今日的课。 牧羊女学校音乐教学设计5 教材班级：三班级第五册 教学目标： 1、 指导同学用优美、连贯的声音表现歌曲牧羊女中的抒情优美的意境，并正确运用力度记号，按三拍子的特点演唱，表现牧羊女的开心心情。 2、 在特定情境下熟悉高音re和两个力度记号f、p 并加以应用。 教学重点难点：用优美、连贯的声音演唱歌曲牧羊女;正确运用力度记号来表现歌曲。 教学进度：第一课时 教学预备：多媒体课件、录音机(范唱磁

24、带)、电子琴 教学过程： 一、 情境导入 1、 同学在挤奶舞的音乐声中进教室律动，仿佛来到了大草原。 2、 音阶练习： A、用变节奏唱音阶、琶音 B、熟悉高音re C、展现五线谱音阶 D、听辨音程练习 3、 视唱练习： A、出示牧羊女第一、二乐句，让同学看一看、比一比。用口风琴吹吹节奏，唱唱旋律 B、出示牧羊女第三乐句，让同学看一看、比一比。用口风琴吹吹节奏，唱唱旋律 二、 歌曲体验 1、 导入：小伴侣的歌声引来了一位“牧羊女”(点题)，听，她给我们唱歌呢? 2、 初听范唱牧羊女，同学感受歌曲心情、节拍。 3、 出示牧羊女五线谱，视唱歌谱。 A、 同学观看五线谱有几句?哪几句相同相像? B、

25、老师范唱乐谱，同学初步认谱并思索(do,si,re各出现几次?) C、 同学随老师划拍视唱。 D、 熟悉第三乐句上的两个力度记号f、p 并加以应用。 4、 再听范唱牧羊女，同学了解词意。 5、 同学随琴唱歌牧羊女 6、 边唱边用三拍子的强弱规律和指挥图为歌曲伴奏(可加上打击乐器) 三、 歌曲创编 1、导入：我们与牧羊女一起跳跳舞好吗?分四组，每组选一位当牧羊女，其它同学扮小羊。 2、老师提示几个动作，同学各自进行创编。 3、分别进行活动展现评价。 四、 小结 今日，我们用优美、连贯的声音演唱了歌曲牧羊女，心里有什么感受?(在牧羊女音乐声中出教室) 说明 三拍子歌曲在本学期其次次出现，因此，同学

26、有了三拍子的初步感受力量。因此，本课的侧重点在于初步熟悉高音re和两个力度记号f、p 并加以应用;然后用优美、连贯的声音演唱歌曲牧羊女，表现大自然的漂亮和牧羊女的开心心情。 本课的教学思路以情境创设为主线，激发同学的学习爱好。通过在特定的情境下进行音乐常规训练，并熟悉高音re和两个力度记号f、p，来提高常规训练的趣味性和质量;同时，通过常规训练为歌曲的学习作铺垫。 本课的歌曲由四个乐句组成，并且第一、二、四乐句几乎相同，伸展的节奏，流畅的旋律描绘了大自然的美景和牧羊女的开心心情。 因此，在视唱中通过查找相同相像的乐句练习来快速把握音乐旋律。而第三乐句节奏跳动，与其它乐句形成鲜亮的特点，而且这一句用不同的力度来仿照羊叫声，使全曲显得生动活泼，因此，把这句作为重点来应用力度记号很有实际意义。 依据二期课改的理念，歌曲的情感体验必需以听觉为先导，以动觉为切入，在感知中唤起情感，引发想象。因此，教学中通过初听范唱牧羊女，同学感受歌曲心情、节拍;再听范唱牧羊女，让同学了解词意，进一步熟识旋律;还边唱边拍三拍子的强弱规律和打指挥图为歌曲伴奏等活动来表现歌曲，同学在听、唱、动的过程中享受着歌曲的欢乐。最终，通过创编活动来升华同学的心情，发挥同学的想象，巩固本课的教学目标。 另外，本课是第一课时，故同学的把握程度可能不能到位，需要在以后的课时中加以巩固。 牧羊女教学设计