教科版学校二班级上语文教案.docx

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1、教科版学校二班级上语文教案 这是一篇童话故事，叙述了一颗落在岩缝里的小草的种子，在阳光、春风、雨露及岩石的关爱下，靠着自己坚韧不屈的意志长成了一棵健壮、牢固的小草的经受。赞美了小草不屈的精神和坚韧的生命力。一起看看教科版学校二班级上语文教案!欢迎查阅! 教科版学校二班级上语文教案1 一、教材简析： 这是一篇童话故事，叙述了一颗落在岩缝里的小草的种子，在阳光、春风、雨露及岩石的关爱下，靠着自己坚韧不屈的意志长成了一棵健壮、牢固的小草的经受。赞美了小草不屈的精神和坚韧的生命力。 二、学情分析： 一颗小种子，落在贫困的岩缝里，没有泥土、没有养料，没有水分，只要一点雨露，一丝阳光，就冲破重重的阻力，在

2、贫瘠的岩缝中，在坚硬的泥石下，在风雨雷电的考验中坚韧地生长。它的不屈不挠，它的奋勉向上，让人油然升起赞美和敬佩之情。但现在的孩子是在父母的呵护与祖辈的溺爱中成长起来的，同学根本不能体会在逆境中成长的小草那不屈的精神和坚韧的生命力。而且文中没有词句对小草成长过程的困难作直接描叙。因此教学本课的重点和难点就是：创设情境，体会语言，拉近同学与文本的距离，去感悟小草不屈的精神和坚韧的生命力。 三、设计理念：为此我做了如下设计： 1、创设岩石与种子的对话情境。以“贫困”一词为切入点，从小草的生活环境入手，联系同学的生活阅历，理解“贫困”在这篇课文中的特别含义。初步了解小草生活环境的恶劣，感受小草的自信，

3、为体会小草顽强的意志、坚韧的生命力埋下伏笔。 2、师生合作，通过做一做、说一说、读一读、演一演等方式，让同学进入到小草的角色之中，在课文情景中去体验小草成长的艰辛与喜悦，进一步体会小草的顽强、乐观、乐观向上的精神，使师生与文本产生情感的共鸣。 3、运用自主、合作、探究式学习策略，以小组合作的形式放手让同学自主学习，沟通感悟，理解“小草渐渐长大，长得很健壮，很牢固”。在师生、生生互动中了解小草成长的历程。 4、以读带讲、读中感悟。在第5、6自然段的教学中，以读为主线，通过多种形式的朗读，使同学感受到阳光、春风、雨露、岩石对小草的关爱与呵护。 教学目标： 1、熟悉“润、抚、柔”等9个生字，学会课后

4、田字格中的“穷、担、冒”等10个字，熟悉多音字“缝”。 1.1 关于要学会的字。 1.1.1 能读准字音。 1.1.2 能认清字形，在离开课文与语境后也能熟悉这个字，能给生字组词。 1.1.3 了解生字以及由生字组成的词语在语境中的意思。 1.1.4 能正确书写。 1.2 关于会认的字。 1.2.1 能读准字音。 1.2.2 能认清字形，离开课文后也能熟悉这个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.1 正确：不掉字、不加字、不漏字，读准字音。 2.2 流利：词儿连读，不读破字，特殊是文章中的长句子要读通顺。 2.3有感情：能通过朗读表达出自己的感受，表现出小草的坚韧与可爱，及对小草的赞

5、美与敬佩之情。 3、能理解课文内容，感受小草坚韧的生命力。 3.1 能依据课文的语言环境，通过做一做、演一演、说一说、读一读等方式理解“贫困”、“冒”、“阳光照射”、“春风轻拂”、“雨露培育”等重点词句。 3.2 通过对课文的反复朗读，初步了解小草生活环境的恶劣，感受小草生长过程中的艰辛与不易，体会到小草是在岩石、阳光、春风、雨露的关爱与呵护下以自己坚韧的生命力长成一棵健康、牢固的小草的。 教学过程： 第一课时(略) 教学内容：初读课文，了解课文主要内容，学习课文第一自然段。识记生字、 写字。 其次课时 一、复习导入： 同学们，昨天我们学习了小草的生命这一课，我们初读了课文，了解了课文的主要内

6、容，来，让我们看看这些生字伴侣还认得吗? 二、学习课文13自然段。 1、我们还学习了课文第一自然段，知道岩石老妈妈的怀抱里落下了一颗种子宝宝。看到这颗落在岩缝里的种子宝宝，你想说 什么? 2、噢，岩石老妈妈又是怎么说的呢?来，打开书，快去读读课文的第2、3自然段。 3、谁情愿读读岩石妈妈的话?种子宝宝呢?其他的同学和老师一起读的话。 4、(走到读岩石的话的同学跟前)岩石老妈妈，你刚才说：“孩子，你怎么到这里来了?”你为什么要这样说呢?这句话是什么意思呀?种子宝宝怎么不该到这里来呢? 5、噢，岩石老妈妈原来是想到自己没有泥土、没有养料，没有水分，实在是太贫困了，担忧养不活种子宝宝呢!谁来读出岩石

7、老妈妈的担忧?相机指导朗读。 6、岩石老妈妈多担忧呀，咦，种子宝宝，可是我听见你在说：“老妈妈，别担忧，我会长得很好的。”你怎么想的?说后指 导朗读。 三、学习课文46自然段。 1、那这颗种子宝宝最终究竟长得怎么样呢?快快往后读课文，在文中找找答案吧。 2、种子宝宝最终究竟长得怎么样?很“健壮、很牢固”，健壮是什么意思?找找看，我们班有没有长得很健壮很牢固的同学。那很健壮很牢固的小草你们见过吗?什么样儿? 3、岩石妈妈没有泥土，没有养料，没有水份，它实在是太贫困了，她都担忧养不活种子宝宝呢!可种子宝宝为什么能长成一株这么健壮、牢固的小草呢?请大家自由地读读课文4、5、6自然段，再和小组里的伙伴

8、说一说。 运用自主、合作、探究的学习策略，让同学充分感受和体验阳光、春风、雨露对小草的关爱与呵护，明白小草就是这样在大家的关心与关爱下，靠着自己的努力，最终长成了一棵健壮、牢固的小草。 4、沟通： (1)学习第四自然段。理解“经过阵阵春雨的滋润，种子从岩缝里冒 出了嫩芽”这句话。 经过阵阵春雨的滋润，种子从岩缝里冒出了嫩芽，瞧!春雨来了，她下呀，下呀，蓝滋润种子宝宝，给他水分呢，种子宝宝，你在哪里呀?哦，在岩缝里。春雨下呀，下呀，滴到了你们身上吗?你们又在干什么呀?你怎么想的?喝足水了吗?你想干什么呢?那就往外冒吧!咦，种子宝宝，你好费劲呀，怎么啦?这颗种子宝宝，你的头上怎么有个大包呢?你准备

9、怎么办?这颗种子宝宝，你的身体擦破了，疼吗?你怎么想的?种子宝宝，原来你们就是这样沿着窄窄的岩缝，顶着坚硬的岩石冒出来的呀，真是不怕困难，大家都是英勇顽强的小种子，来，把你们的英勇读出来。 齐读第4自然段。 师生合作，通过做一做、演一演、说一说等方式，体会在春雨的滋润下，小草从岩缝中冒出嫩芽的艰辛与不易，进一步感受小草生命力的坚韧。 (2)学习第五自然段。 种子英勇地冲破重重困难，冒出了嫩芽，太阳观察了，春风观察了，雨露观察了，他们都来了，来干什么呢?谁来读读第五自然段。 现在我们都是那株嫩芽，阳光爱抚地照射着你，春风柔和地轻拂着你，雨露慈祥地培育着你，你有什么感觉?来，读出你的感觉，这时你会

10、怎么做呢?男女生读，齐读。 以读为 主线，以读带讲，读中感悟。 (3)学习第六自然段。 在阳光、 春风、雨露的关爱下，小草渐渐地长大，长得很健壮、很牢固，岩石妈妈观察了会怎么说? “坚 强”?岩石妈妈为什么说颜小草顽强呢? 是啊，和那些生长在花园、草地、田野里的小草相比，这株在岩缝里成长的小草真是了不起!难怪岩石老妈妈会兴奋地说(齐读岩石的话) 岩石老妈 妈是这样说的，又是怎样做的呢? 岩石老妈妈多爱这株顽强的小草啊!可是她太贫困了，只好用自己身上由于风吹、日晒、雨淋而风化的尘泥将小草的根拥抱得更紧。 小草就是这样，在大家的关心下，靠着自己顽强的意志，最终长成了一株很健壮、很牢固的小草。来，我

11、们一起读读课文的第4、5、6自然段。 四、学习第7自然段，总结全文。 1、一个诗人走过来，观察了这株从岩缝里长出来的健壮牢固的小草，忍不住欣喜地说，来，我们一起读课文的最终一个自然 段。 2、诗人要千百遍的赞美小草，你们也是小诗人，你也来赞美一下这株小草吧? 在感受 小草的生命力坚韧之后，引导同学抒发自己的情感，油生对小草的赞美之情。 五、诵读全文，回归整体。 让我们永 远记住这株有着坚韧生命力的小草吧。来，再把课文齐读一遍。 六、识字，学写“穷、实”。 1、出示“穷、实”，想把这两个字写好吗? 2、请大家认真地观看一下这两个字，看看你发觉了什么? 3、怎样才能把这两个字写好看呢?请大家仔细地

12、看看田字格中的这两个字，看看你又发觉了什么? 4、那老师就按大家说的来写，师范写“穷、实”。 5、生描红书写。师巡察指导。 教科版学校二班级上语文教案2 教学目标： 1、熟悉9个生字，会写9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、让同学歌颂赞美小草坚韧的生命力，培育喜爱大自然的情操。 教学重点： 1、熟悉9个生字、会写9个生字。 2、正确地朗读课文。 教学难点： 1、流利、有感情地朗读课文。 2、让同学歌颂赞美小草坚韧的生命力，培育喜爱大自然的情操。 课时支配： 二课时 第一课时 教学目标： 1、熟悉9个生字，会写4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习课文前三个自然

13、段，朗读感悟。 教学重点： 1、熟悉9个生字、会写4个生字。 2、正确地朗读课文。 教学难点： 1、流利、有感情地朗读课文。 2、学习课文前三个自然段，朗读感悟。 教具预备： 生字卡片、教学挂图 教学过程： 一、激趣导入。 1、你们见过小草吗? 2、你们喜爱它吗?为什么? 3、出示课题。全班齐读。 二、初读课文。 1、同学自由朗读课文，借助拼音把字音读准，预习时圈出的生字读三遍。 2、检查生字自学状况。 (1)出示生字卡片，抽读生字，全班齐读，组词。 (2)请同学当小老师，教读生字词。 (3)个别还不熟悉的字，同学们相互请教，相互关心。 3、记忆生字。 你记住了哪些字?是怎么记住的?(同学沟通

14、记字方法) 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中连续识记。 4、自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。 5、手势表示有几个自然段。(7) 6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小伴侣与他合作读完课文。 7、请读书的孩子上台来，台下的小伴侣给他们提出“读”的要求。(声音要洪亮，不读错字，不添字掉字)。 8、读书的同学也给台下的小伴侣提出听的要求(仔细听，不说话)。 9、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么? 三、自主学习。 1、指名分节读13自然段，思索： 当小草的种子刚落到岩石的缝隙里，会怎么样呢? 2、同桌合作沟通，全班汇报。 3、老师小结： 岩石担忧小草在岩缝里无法生存，可种

15、子非常自信。 4、指名读，岩石和种子的对话。 5、重点理解“太贫困了，养不活你”指的是什么意思? 6、分角色读。 四、指导书写生字。 1、观看，读记生字。 2、同学独自观看田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。 3、看范写。 4、同学临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。 5、对比观看，品字。 要求同学写完后认真端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导同学品尝字的笔画美，结构美。 6、评析。 你的哪一个字写得?好在哪里? 五、作业设计。 1、书写生字。 2、朗读课文。 板书设计： 16、小草的生命 岩石小草 “太贫困了，养不活”，我会长得很好。 其次课时 教学目标： 1、复习巩固9个生字，会写4个

16、生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、让同学歌颂赞美小草坚韧的生命力，培育喜爱大自然的情操。 教学重点： 1、复习巩固9个生字，会写4个生字。 2、能有感情读课文。 教学难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、让同学歌颂赞美小草坚韧的生命力，培育喜爱大自然的情操。 教具预备： 生字卡片、教学挂图 教学过程： 一、复习检查。 1、抽读生字卡。 2、全班齐读课文13自然段。 二、连续学习课文。 1、小草的生命力多坚韧啊，多可爱的小草。 指名读5、6、7节 2、岩石是怎么夸奖小草的呢? 3、岩石为什么说它是个顽强的、值得我们为他傲慢呢? 4、指导有感情读。 5、诗人怎么夸奖小草

17、的呢?齐读、男女竞赛读。 6、假如你是小诗人你怎么赞美它呢? 7、齐读课文。 三、指导书写生字。 1、观看，读记生字。 2、同学独自观看田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。 3、看范写。 4、同学临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。 5、对比观看，品字。 要求同学写完后认真端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导同学品尝字的笔画美，结构美。 6、评析。 你的哪一个字写得?好在哪里? 四、作业设计。 1、书写生字。 2、朗读课文。 3、预习16课。 教科版学校二班级上语文教案3 一、教学目标 1、能说出插图的内容，提高同学的观看力量。 2、正确流利地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得青蛙是庄家的

18、好伴侣，训练同学爱护青蛙。 二、教学重点难点 教学重点：借助课文插图理解课文内容。 教学难点：让同学懂得要爱护益虫及有益于人类的动物 三、课堂教学支持 1、课前预备 2、制作课件 四、教学过程 (一)猜谜语 激趣导入 1、猜谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴。猜一猜，这是什么小动物? 2、板书：小青蛙。指名读全班齐读。 3、师：你喜爱青蛙吗?为什么?小青蛙它有哪些生活习性和本事呢?这节课我们就一起到课文里查找答案。 (二)看插图 理解内容 1、师范读课文 2、依据同学已有的生活阅历介绍青蛙。 同学可能会说青蛙会游泳，青蛙也能在陆地上生活。引出“小青蛙有两个家，一个家在

19、水中，一个家在田里。” 3、分析数量词：“两、一”并结合教室内的物品练习说话。 4、示插图 依据老师的引导说出青蛙的生活习性。 师：图中的青蛙，有的在水里游，有的正在往水里跳，说明小青蛙会游泳;有的小青蛙正在田里跳来跳去。课文中是怎样描述的呢? 生：它一会儿在水中游来游去，一会儿在田里跳来跳去。 5、指导朗读“一会儿一会儿”并用“一会儿一会儿”句式练习说话。 6、朗读第一自然段 7、示插图 师引导：青蛙生活在水中，也生活在田里，我们看插图。 生看图说话 师：有的小青蛙伸着长长的舌头，正在田里捉害虫，说明小青蛙捉害虫爱护庄稼，是庄稼的好伴侣。有的青蛙，夜晚在月光下，鼓着大肚子用劲地叫着，似乎在唱歌。 8、理解“忙着”一词 9、指导读课文的其次自然段 (三)依插图 背诵课文 1、师小结：青蛙是庄稼的好伴侣，它能关心庄稼捉害虫，青蛙对人类有益，我们要爱护青蛙，不要捉青蛙。同学们还知道哪些动物或哪些昆虫对我们人类有益呢? 同学畅所欲言 2、依据板书及课文插图背诵课文。 教科版学校二班级上语文教案