四班级有关语文的同学教案.docx

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1、四班级有关语文的同学教案 在教学工实际的教学活动中，经常需要预备教案，借助教案可以有效提升自己的教学力量。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面我给大家整理了四班级有关语文的同学教案，盼望大家喜爱！ 四班级有关语文的同学教案1 教学目标： 1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽景象，激发同学喜爱大自然、喜爱美的感情。 2、学习本课生字新词，会用“间续”、“应接不暇”造句。 3、体会课文描写景物静态和动态的方法。 教学重点： 1、感受大榕树的奇特和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽景象。 2、体会课文描写景物静态和动态的方法。 教学难点： 1、有

2、感情朗读课文有关部分。 2、想象大榕树的奇特和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽景象。 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 一、谈话揭题，激发爱好 1、简介。 2、揭示课题。 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文。 思索：谈谈你对“鸟的天堂”的熟悉。 2、检查反馈。 (1)课堂沟通：你对“鸟的天堂”的熟悉。 (2)个别读课文，随机学习生字和部分新词。 三、再读课文，理清文脉 1、速读课文。 说说读了课文后你读懂了什么? 2、检查反馈。 四、精读课文，感受情趣 1、轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。 2、质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题? 3、在这些句段中，选择你最喜爱的有感情

3、朗读。 (1)尝试有感情朗读。 (2)朗读指导。 (3)有感情朗读有关句段。 4、依据自己的喜好选择背诵7、8自然段。(机动) 其次课时 一、精读课文，感受情趣 1、有感情朗读(背诵)课文第一部分的第5、7、8自然段。 (1)比较：这三段话之间有什么不同点? (引导同学在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟观看、描写之奇妙。) (2)尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的挨次改写成一段话。 (这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。) 2、自由读课文第12、13自然段。 (1)思索：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方? (宽泛的问题，有利于扩高校生的阅读心理空间，擅长表达自己

4、的感受是一种力量，也是一种素养。) (2)依据同学的回答随机点拨： 理解“我们连续拍掌有的在扑翅膀”一句。 A、想象句子所描写的情景。 B、有感情朗读句子。 联系上下文理解词语“应接不暇”。 二、熟读课文，体会写法 1、自由读课文第一、其次部分有关课文。 比较：两个部分的相同点和不同点。 2、有感情朗读课文第一、其次部分有关句段。 三、延长课文，鼓舞探究 1、介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状，鼓舞同学喜爱生活，喜爱美。 四、作业 1、背诵课文12、13自然段。 2、尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。(选做题) 板书设计： 远看：一簇簇的绿叶 绿的可爱 很多棵 榕树 一棵 两棵 这男

5、国的漂亮的树 近看：数不清的枝丫 枝上又生根 鸟的天堂 那么多的绿叶 不留缝隙 处处是鸟声 处处是鸟影 鸟群 大的 小的 花的 黑的 “鸟的天堂”的确是鸟的天堂 枝上叫 飞起来 扑翅膀 四班级有关语文的同学教案2 学习目标 1.熟悉4个生字，学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。 2.有感情地朗读课文。 3.理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培育做事勤奋、专注的品质。 4.学习观看和描写人物的方法。 课前预备 描写聋哑青年外貌和他看鱼、画鱼的句子的投影片 第 一 课 时 导入新课，提出自读要求 1.鱼会在哪里游呢?今日我们

6、学一篇课文，题目是“鱼游到了纸上”(板书)鱼怎么会游到了纸上呢? 2.请大家带着疑问去读课文。(提出自读要求) a.自由读课文，留意读准生字读音，把课文读正确，读流利。 b.思索：课文写了一件什么事? c.“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次?是什么意思? 同学充分自读后小组内沟通 检查自读状况 1.检查生字读音：花港清亮一丝不苟厂徽聋哑 2.指名按自然段朗读课文，全班评议，并指导读好长句子。 3.课文主要讲了件什么事?(看鱼画鱼) 4.说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。 第 二 课 时 回顾上节课内容，明确学习目标 上节课，我们熟读了课文，这节课我们练习有感情地朗读课文，体会聋哑青年做事勤奋、

7、专注的品质，学习一些描写人物的方法。 研读课文，体会人物品质 1.默读课文，思索：你觉得聋哑青年是一位怎样的青年?你是从哪些语句中体会到的?用笔画出这些句子，并把自己的体会简要写在旁边。 2.同桌沟通，读读画好的句子，并把自己的体会说给同桌听。 3.全班沟通，引导同学体会聋哑青年勤奋、专注的优秀品质，并把自己体会到的通过朗读表达出来。 重点引导同学从下面句子中去体会。(用投影片逐一出示句子) a.说他“特殊”，由于他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，悄悄地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 “老是”“呆呆地”“悄悄地”都说明白这个青年和其他看鱼的人不一样，入神着迷，到了

8、忘掉自我的程度。 b.他似乎和游鱼已经融为一体了。 这句话充分表现了青年的忘我。在围观的人赞美谈论时，他没有任何反应，除因他是聋哑人外，更重要的是他用心致志地作画，眼中所见，心里所想，笔下所画全都是鱼，仿佛自己也变成了一条鱼，才把鱼画活了。 c.他好像遗忘了时间，也遗忘了自己。 他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一成天，经常忘了吃饭，忘了回家。 青年看鱼、画鱼持之以恒，勤奋执著，才将鱼画得那么生动形象。 d.先游到了我的心里。 鱼“先游到了我的心里”，是青年长期观看后，对金鱼特点特别熟识，在头脑中形成了精确生动的形象，才会下笔如有神。“鱼游到了纸上”是女孩惊异的赞美，

9、表明青年画技超群，画得鱼活敏捷现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样。 4.有感情地朗读课文。 a.读了课文，你仿佛看到了一位什么样的青年? b.把你的体会通过朗读表达出来。 c.指名评读。 四班级有关语文的同学教案3 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，品读自己喜爱的段落，积累好词佳句。 2.想象画面，感受乡村生活的美妙，体会对乡村生活由衷地喜爱之情。 3.学习通过描写和乡下人家最亲密相关的景、物来抒发情感的表达方法。 教学重点： 随着文章的叙述在头脑中想象画面，从而感受乡村生活的美妙。 教学难点： 体会从平凡的事物、一般的场面中呈现乡村生活的美; 教学预备： 课件、同学搜集有关田园

10、生活的图片、诗歌等资料。 课前活动： 资料展现、相互沟通 教学过程： 一、回顾课文、明确主旨 1.谈话引入、畅谈感受。 2.回顾课文，沟通场景。 (屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院中鸡觅食、河里鸭戏水、门前吃晚饭、月夜曲催眠) 二、板书课题、明确目标 三、读中感悟、读中生情 (一)师生共同探究有效的学习方法 画面一屋前搭瓜架 1.指名读第一自然段，想象画面。 2.汇报画景 3.找出喜爱的词句，理解、感悟。(体会乡下人家装饰的独特、可爱) 4.了解对比的修辞手法。 5.品读，体会乡下人家的可爱。 6.总结学习方法。 (先自读、想象画面-找一找、画一画、读一读喜爱的词句-了解修辞方法) (二

11、)小组合作学习自己喜爱的画面 (三)全班沟通小组学习成果 画面二 门前鲜花开 屋后春笋冒 1.小组汇报 朗读;想象画面 2.读感悟深的句子，理解品尝。 理解“依着时令，挨次开放”、 “朴实中带着几分华丽”。 3.感情朗读 4.运用方法，汇报沟通 院中鸡觅食、河中鸭戏水、门前吃晚饭、月夜曲催眠 (四)悟情 四、配乐读文、积累语言 五、参照目标、自我评价 六、作业超市 1.想象一下，在冬天，乡下别的地方可能是一幅怎样的画面，写一写或画一画乡下人家的冬天。 2.抄一抄课文中写的形象、生动的词句，并把他们积累下来。 3.读一读“阅读链接” 天晴了的时候，划出描写的景物。 四班级有关语文的同学教案4 一

12、、教学要求 1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。熟读成诵最终一个自然段。 2、把握课文中的6个生字，理解由生字组成的词语。会用提心吊胆、尝试造句。 3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的英勇、镇静和才智，进而体会人类在制服自然过程中表现出来的本质力气。 4、仿照最终一段的构段和表达的方式写出一位自己所仰慕和赞颂的人。 二、教学重难点 了解羊皮筏子的特点和功能。通过有感情的朗读和合作争论去感受、去发觉、去体会艄公的形象内涵。 三、教学时间 2课时 四、教学预备 1、预习 (1)读读课文，划诞生字新词，认清字形，读准字音，朗读要正确，通顺。 (2)通过结合上下文和理解生词，无法自己理解的词语或句

13、子请做上记号。读不懂或有疑问的地方可通过问题的形式登记来，预备课上争论。 (3)收集课文中和课外书中描写黄河的词语和句子，预备课上沟通。 (4)从课外书或网上去查找黄河上的交通工具-羊皮筏子，了解它的制作、特征和功能，最好能附上图片。 (5)在人与外界的各类挑战中，除了课文中介绍的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一种人，请你收集一些介绍他们的有关资料。 (6)理解词语(带点的字先理解) 筏子 竹篙 胆战心惊 惊涛骇浪 如履平地 提心吊胆 2、课件制作 3、其它预备工作 (1)课前老师供应一些关于羊皮筏子和艄公的资料，分发给同学。 (2)课上预备好电脑，实物显示频、投影仪器等 第一课时 一、导入

14、课文，解题质疑 1、谈话引入，师：今日老师和大家一起来学习一篇与黄河有关的课文，(板书：黄河)同学们，在你脑海中，黄河给你留下的印象是什么，请谁来说一说。 2、课文写到了黄河，面对黄河时，他的所见所感也是通过丰富的语言传达出来的，出示：黄河滚滚 万马奔腾 浊浪排空 波浪滔滔惊涛骇浪 激流 湍急 汹涌 胆战心惊 提心吊胆 如履平地。 四班级有关语文的同学教案5 【教学要求】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。 2、学会本课8个生字，理解生字组成的词语。 3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感情“明明”美妙的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。 【教学重难点】

15、 感悟三个“番茄太阳”的含义。 【教学时间】 二课时 【教学过程】 第一课时 一、 联系生活，激疑导入 1、提问，在生活中你有没有见到过残疾人，他们是怎样生活的，你有没有想过关心他们? 2、今日，我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关(板书：“番茄太阳”) 见了课题，你想问什么? 二、 整体把握，理清线索 1、轻读课文，读准字音。 2、再读课文，读正确，读流利。 3、用自己喜爱的方式再读课文，明确课文中的人物，练习用几句话概括课文的主要内容，进行沟通。 其次课时 一、 导入新课 1、读题。读出暖和而美妙的感觉。 2、过渡：番茄，太阳，太阳，番茄，这是一个怎样的奇异组合呢?让我们打开书本一起去感

16、悟。 二、 精读感悟三个“番茄太阳” 1、找找“番茄太阳”这个奇异的组合在课文中出现了几次，分别在哪里?找出句子，用线画出。 2、沟通： (1) 依据同学回答依次出示句子。 明明一面用手摸一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。” 看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。 红红的“番茄太阳”始终挂在我的心中，暖和着我的心。 (2) 自读出示的三句话，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。 (一指明明心中的太阳 ，二指明明的笑脸 ) 3、过渡：看看这始终挂在我心中的“番茄太阳”究竟是什么? 三、精读感悟“我心中的番茄太阳” 1、快速地读课文，画出描写明明容貌和言行的句子。 读一读，想一想，你觉得明明是个怎样的孩子? 2、同学自学，小组沟通，老师巡察。 3、沟通： 明明是乐观开朗，憧憬光明的人;明明喜爱生活的人;明明关爱他人的人。 4、那么明明给我带来的是什么呢?请画出描写“我”的心情的句子，读一读，体会“我”心情的变化。 灰暗暖和喜爱欢乐感动 5、你觉得第三个“番茄太阳”是什么? 归纳：是明明真诚的爱心，美妙，即喜爱生活，关爱他人 6、学了这篇课文，你还想说什么?问什么吗?