学校一班级音乐学科教学反思6篇.docx

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1、学校一班级音乐学科教学反思6篇 作为一位到岗不久的老师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学力量，那么教学反思应当怎么写才合适呢?下面我给大家整理了学校一班级音乐学科教学反思，盼望大家喜爱！ 学校一班级音乐学科教学反思1 太阳一课为说明文，课文较为枯燥，同学不易产生爱好，因此在教学中我留意了几下几点： 1、激发同学读书的情趣。 新课标提出让同学成为教学过程的主体，成为课堂学习的仆人，在同学自主学习，自我感知、感受、感悟课文内容的基础上，每节课要有充分的读书时间。课上在老师的指导下，为同学创设了情景，通过多种形式的读，激发了同学的情趣，在读中感悟。课堂中体现了师生互动，

2、生生互动，生师互动的多方位的课堂结构。 2、听说读的力量有机结合，促语文力量协调进展。 本节语文课不是单一的说与读，而是读说结合，在读中感悟，并有意识培育同学读出自己的感受，并与他们沟通，正确表达自己的体会，让读与说有机结合，使同学口语表达力量得以进展与提高。 3、运用多媒体帮助教学。 在课件的使用上，运用太阳图片和太阳活动录像，使同学更深刻地体会到太阳的大、热、远这些特点，使他们的形象思维得以进展。太阳与地球的关系，文中表述的较概括，同学不易理解，这时多媒体的运用，使文字详细化、形象化、生活化，使同学切实感受到太阳对地球的重要性。 4、学问的拓展激发同学自主探究的爱好。 课外学问的适当介入，

3、使同学学习不仅仅局限于书本，而是与生活实际和自己所了解的内容相联系，同时也激发了同学对大自然探究的爱好，使同学的目光由课内投向课外。 以上四点的体现，使同学学得简单，老师教得轻松。 学校一班级音乐学科教学反思2 我把“以人为本，进展同学的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节，给同学一个开放的课堂。 课前让同学自己查阅有关的资料，这样不仅增加了同学的阅读量，培育同学的自主学习力量，也激起同学学习的爱好。在课堂上让同学自由地读书，并将读懂的内容大胆地以“太阳公公”的身份说出来，以培育同学学习的自信念。 在学习太阳的三个特点时，让同学选择一个自己喜爱的特点自主学习，并以小组合作的形式来沟通自己的熟悉。

4、这样不仅使同学在获得学问上有选择性，同时也培育了同学之间合作学习的力量。 叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练同学的语言力量。”太阳这篇课文就是教会同学如何对某一事物进行说明的很好的例子。因此，在同学学习完太阳的特点时，我认为还可以设计了一个写月亮的小练笔，将在阅读中学到的学问自然地迁移到“写”中去，使同学在阅读的基础上得到写的训练和提高。 学校一班级音乐学科教学反思3 太阳这篇文章是一篇说明文，运用了列数字、打比方等说明方法给我们介绍了太阳的特点及太阳与人类有着亲密的关系的学问。我在备课时是以老师用书为依据，通过深研教材，最终把本课的教学重点锁定为：理解课文内容，初步了解太阳的特点以及

5、太阳和人类的亲密关系，激发同学学习自然科学的爱好;了解用数字、作比较等方法来说明事物的写法，并能运用到写作中。 在本课的教学过程中胜利之处有： 一、小组合作学习 小组合作学习是培育同学合作学习的力量与习惯、熬炼同学自学的力量、调动同学自主学习的主动性和猎取学问的乐观性的重要途径之一。我在进行小组合作学习的时候留意了以下几点，感觉是做得比较到位的地方：先给同学充分的时间去自读课文，去独立思索。小组合作的过程中，由一人主持，其他人各抒己见。这样一来就避开了有的同学完全不去主动思索，依靠别人给出的答案的现象发生，同时在小组成员沟通的过程中，同学的思维进行了激烈的碰撞。此时产生的思维的火花是可遇不行求

6、的灵感的出现，是最珍贵的学问财宝和精神财宝。 二、教学本文涉及到的说明方法的时候，我采纳由易到难，循序渐进的方式来进行 列数字的说明方法简洁易懂。我就从列数字的说明方法入手，让同学在文中找到运用这种说明方法的句子读一读，然后说一说自己读这些句子时的感受，在此基础上告知同学这种说明方法的好处以及运用这种说明方法时需要留意的事项，即所涉及到的数字肯定要精确。 在同学弄清晰了列数字的说明方法之后，我通过大屏幕展现了运用打比方和作比较的说明方法的句子。让同学先把句子读正确而后在文中找一找这些句子的位置，再练习课文内容读一读这些句子，说一说自己的感受，从而让同学从感性上熟悉这两种说明方法的好处。对于这两

7、种说明方法不做过深的讲解，只要求同学能够知道、了解，在阅读的时候遇到能够找出并区分这两种说明方法即可。 本节课存在的不足之处在于：在教学说明方法的时候，由于事先对说明方法的说明力度不够，所以同学出现了“打比方”和“作比较”混淆的状况。 在今后的教学中，假如再遇到类似的状况的话，我会把怎样让学校生比较清晰地区分这些说明方法作为一个难点，在教学中老师先用比较直观的方法跟孩子们渗透，然后再引导孩子们通过文中的语句去体会，去感悟，去区分。 常言说：教无定法，只要得法。作为语文老师应当将接受式学习和自主探究式学习有机结合，才能达到事半功倍的效果。在同学接受新的学问时，要给孩子适当的点拨或示范，让他们有较

8、明确学习方向，从而享受到学习胜利的愉悦。 学校一班级音乐学科教学反思4 这是一篇科普短文，文章采纳了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些学问，说明太阳和人类有着特别亲密的关系。 运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的学问显得详细、通俗、明白，这样描写太阳的特点给人留下了深刻的印象。 本课的教学重点和难点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。我在设计上分两块板块进行学习。第一板块：整体感知全文，梳理文章脉络。其次板块是本堂课的重点：感受太阳的特点，体会说

9、明方法的妙用，检查说明方法的把握和运用状况。每一板块也设计一个训练点，对同学进行语言方面的训练。整体设计思路师清楚的，且目标集中，明确本堂课要交给同学什么? 本堂课分版块教学，在第一版初步整体感知中，让同学读懂课文，提取了文本信息，梳理文章的脉络。在“知妙”中，设计两个小组合作学习活动，第一次小组合作让同学沟通课前完成的第一栏表格，写出表现特点的重点词句，在语言上感受太阳的特点。其次次小组合作，是把握了说明方法概念后，连续完成表格“说明方法”一栏，并设计一个句式让同学进行沟通。目的是让同学在感受说明方法的妙用。“会用”是本堂的训练重点，实行闯关嬉戏，开展竞赛，检测同学说明方法的把握状况，最终一

10、关：尝试用一种说明方法说明事物的特点。给出了一个句式让同学进行参考：用作比较的说明方法说明树的高：这个树真高啊，都有三层楼那么高了。也给出了几个提示让同学思索，目的是让同学能学以致用。只惋惜，因时间关系，没有进行下去。 学校一班级音乐学科教学反思5 通过本课教学使同学熟悉电能和其他形式能量之间的相互转化，并进一步了解多种能量之间的相互转化。了解煤、石油、自然气的成因。知道它们所隐藏的能量都来源于太阳，是储存着的太阳能。 第一，分析煤带给我们的信息。煤的形成经过了漫长年月复杂的变化，这个过程是无法直接观看，也无法用试验重现的。这里探究煤成因的活动，是让同学经受类似科学家讨论煤成因的过程，一个利用

11、证据规律推理及想象作出合理解释的过程。 其次，熟悉存储了亿万年的太阳能。通过阅读资料和研讨熟悉煤、石油和自然气的成因，熟悉它们与太阳能的联系。在经过推理、想象后，熟悉到煤、石油、自然气的能量实际上是储存了亿万年的太阳能。从而了解我们使用的能量大多最终来自太阳。 第三，节省能源，查找新能源。使同学了解节省能源的重要性，怎样节省能源，了解一些新能源的学问。 重点熟悉电能和其他形式能量之间的相互转化，并进一步了解多种能量之间的相互转化。突破难点能区分可再生能源和不行再生能源，了解一些新的能源。 本课中还渗透了构筑节能.价值观的训练，让同学知道要从小做起，从我做起，为整个.达成节能环保的目标尽自己的一

12、份力。使同学从小养成一种“绿色生活”的习惯，并让这种“绿色”品质伴随自己的一生。 学校一班级音乐学科教学反思6 太阳是人美版一班级下册中的第三课。上课前我查了许多资料，设计了多种教学环节。“新课程提倡主动学习，重视激发学习、制造的爱好，同学自主学习，探究的力量才能得到进展。”针对这一新课程理念，我设计了“激趣、探究、想象、创作”这几个教学环节。 一、激趣导入 一班级同学奇怪心强，同学们通过看到老师身上粘贴着的那么多丰富可爱的太阳形象，激发了同学对太阳的宠爱之情，向他们供应丰富的太阳奖卡，激励性的语言，使他们的大脑接受有益的刺激，从而激起了学习爱好。 二、探究太阳 “探究”为同学供应更多地参加、

13、活动和主动探究的机会。用提出问题考考大家的方法，课件展现既激发学习爱好丰富同学的视觉，又增加了同学间沟通的广度和深度。针对所要学习的内容设计出具有思索价值的、有意义的问题，让同学去思索、去尝试解决问题。 三、想象太阳 我播放了种太阳这首歌，听着熟识、美丽的旋律，同学们情不自禁地哼唱起来，我说：“播种太阳就是播种盼望，每个人心目中的太阳都不一样，请你想象一下你心目中的太阳是怎样的?”同学们围在一起，争论起来，“太阳像妈妈的脸，很亲切。”“太阳可以像我家的小狗，很可爱。”我兴奋地赞扬他们说得都不错，真有想象力，接着我们从三方面入手，自由地想象属于自己的太阳：第一、太阳的形状。大胆地想象，太阳可以是

14、你喜爱的人或动物甚至其他物体的外形，然后再想怎样才能把太阳的外形画得符合你的想象，又让别人看得出是太阳。其次、太阳的颜色。你认为哪些颜色最能代表自己想象的太阳，就把它画出来，由于太阳原来就不是单一的红色，它的光其实是彩虹的颜色。爱因斯坦说：“想象力比学问更重要，它是科学讨论的实在因素。”儿童是富于幻想的，但成人往往对此嗤之以鼻，说他们瞎想，损害了他们的自尊心和自信念。我鼓舞孩子大胆地想象自己心目中的太阳，自由地想象太阳的形状、太阳的光线、太阳的颜色，我耐心地倾听，充分地确定：“太棒了，你可真有想象力!” 四、创作太阳 这一环节的作业要求是：“自由地想象并用自己喜爱的方法创作一个属于自己的太阳”

15、，引导同学知道“我们长得不一样，画的太阳也不会一样，我们有着不同的个性，世界才如此丰富。”这样就深化到同学的个性和心灵，使这一创作活动变成了同学“我想做”与自我表达的愿望。许多同学都制作了其次个、第三个，尽情的体验着制造的乐趣与胜利的喜悦! 总的来说，这一课的教学流程，是从同学的爱好动身，经探究理解之后进入想象和创作的过程，符合同学的熟悉和创作过程。同学琳琅满目的作品也体现了他们布满想象力的制造!当然这一课的教学中也有不足之处，如观赏的东西较多，较杂，离同学实际生活较远的传奇、古今中外的太阳作品完全可以依据实际状况进行取舍。还有就是对同学作品的评价可以更多角度，外形、颜色、想象力、精彩的地方、需要改进的地方、最喜爱的作品等等。这样能促使更多的孩子有话说，也更人性化，从小培育同学的审美情趣和对作品的感悟、理解、观赏力量。