学校一班级思想品德课优秀教学说课稿3篇.docx

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1、学校一班级思想品德课优秀教学说课稿3篇 思想品德课的教学要以同学的生活为基础，通过竞赛、评判、情境模拟、角色扮演、教学嬉戏、争论等各种儿童乐于接受的生动活泼的方式，来培育良好的生活习惯，也激发同学喜爱生活的情感。以下是我整理的学校一班级思想品德课说课稿3篇，盼望可以共享给大家供应参考和借鉴。 学校一班级思想品德课说课稿一我会理东西 1.教材 本篇课文是让同学懂得整理物品的好处，把握整理物品的一些技能。日常生活中，物品放在肯定的地方，既整齐、美观，使用时又便利。从小养成不乱放东西的习惯，长大后就不会丢三落四。本教材在生活技能上以整理物品入手是符合同学实际的，对其以后的生活与学习有特别重要的影响。

2、 2.学情 处于36岁年龄阶段的孩子，心理过程的随便性很强，自我掌握力量较差，经常一件事没做完又想着做另一件事，显得做事杂乱无童，缺乏条理。同时，现如今大多数的学校生在长辈的呵护下，更缺乏整理自己物品的意识和力量。 依据同学的年龄特征，学校低班级是进行养成训练的关键时期，所以，在教学中应加强指导，使行为落到实处。 3.教学目标 在教学中，我们拟定的教学目标是：通过续编故事，使同学初步学会有条理地支配自己的生活环境。通过竞赛，让同学懂得整理的原则是便利、美观。通过实践操作，使同学学会整理物品的基本方法，如物品分类放、用完东西放回原处、准时整理物品等。同时，通过两次竞赛，激发同学学习的爱好，养成自

3、己整理物品的好习惯。 4.教法 嬉戏导入，揭示课题续编故事，明白道理争论沟通，归纳方法 指导行为 联系实际，整理讲台运用学具，模拟生活比竞赛赛，评比标兵 学会整理 5.学法 在教学中，通过竞赛，给同学创设了充分自主的学习情境，让同学在玩中学，在学中做，变“要我学”为“我要学”。 6.实施 本课我们准备用二课时来完成。 第一课时的教学目标是：初步学会有条理地支配自己的生活环境;懂得整理的原则是便利、美观。在教学中，通过以下三个环节来落实。活动一：嬉戏导入，揭示课题 嬉戏符合同学的年龄特征，在教学中，通过嬉戏，还能使使老师了解到同学整理东西的实际力量。同时，通过嬉戏评比出的小能手，也能在班中树立起

4、这方面的榜样。 活动二：续编故事，明白道理 教材中冬冬的故事可能就曾发生在班中同学的身上，通过这个贴近同学生活的故事，可启发同学该怎样改正这个坏习惯。 活动三：争论沟通，归纳方法 通过创设“关心冬冬”这个情境，既能激发同学的学习热忱，又能使同学归纳并把握整理东西的基本方法。 其次课时的教学目标是：初步学会整理物品的基本方法，如物品分类放、用完东西放回原处、准时整理物品等;学会整理自己的物品。同样，也是通过三个环节来完成。 活动一：联系实际，整理讲台 在课开头前，老师有意识将讲台弄乱，然后通过这一情境，使同学把学到的学问，运用到生活中去解决问题。 活动二：运用学具，模拟生活 通过摆放学具这一模拟

5、生活的环节，使课堂教学与生活实际紧密结合。 活动三：比竞赛赛，评比标兵 整篇课文在嬉戏中开头，也在嬉戏中结束，激烈的嬉戏竞赛，既能激发同学的学习爱好，又能起到事半功倍的良好效果。 学校一班级思想品德课说课稿二我会打电话 一、教材 活动天地(一)我会打电话是品德与.一班级其次学期第一单元中的活动天地。同学们通过这一单元的学习,已经知道了当父母不在家遇到困难时如何独自应对的方法,而且还把握了一些正确的求助方法.在此基础上，学习活动天地(一)我会打电话,同学们就能更好地把握一些常用应急电话号码,并懂得不随便拨打这些电话也是一种文明的行为. 二、。学情 生活中,同学们较多的是与自己的亲朋好友打电话,了

6、解的是父母单位、手机、家里等的电话号码，却很少涉及常用的应急电话号码。因此本课教学非常有必要 三、说目标 我在原教参的“教学目标”上作了补充，加上了“不随便拨打电话是一种文明行为”的要求，因此设定的目标为： 1、知道一些常用应急电话号码和文明打电话的方法。 2、进行模拟打常用应急电话的练习，培育在紧急状况下冷静处理问题的力量，懂得不随便拨打这些电话也是一种文明的行为。 四、说教法 我在本课教学中采纳以下方法： 1、媒体教学法：为使本课教学更详细化、形象化，并为同学把握现代化信息技术进行学习打好基础，我在教学中将生动形象的媒体贯穿始终。 2、实践体验法:针对一班级同学自控力量还不够强的特点，我在

7、教学过程中以动静交替提高同学学习的效率。同时通过实践,给同学供应展现才能，、体验胜利的机会。 五、说学法 1、合作学习法:我在本课教学中充分运用合作学习的方式来调动每一个同学学习的乐观性,不断地提高自己各方面的力量。 2、参加学习法:我在教学设计中尽可能引导全体同学主动参加,限度地投入教学活动,让同学学有成效 学校一班级思想品德课说课稿三我们去春游 下面我将从教材、教法、学法、教学程序等方面来说一说。 一、说教材 让我自己来吧是浙教版学校品德与生活第一册第三单元我爱我家中的第三个主题。本课由“我会装扮我自己”、“我会管好我自己”和“我来当个小帮手”三部分组成。其中“我会装扮我自己”是培育同学的

8、生活自理力量，“我会管好我自己”中的“展现台”是督促同学实践并培育良好生活习惯的一个记录。实际上，一班级的同学能管好自己，就已经是爸爸、妈妈的“好帮手”了。本课的最终以“我来当个小帮手”为主题，用编儿歌和模拟生活场景等形式，再次强化了同学乐观主动为家服务的情感导向与力量基础。 二、学情分析 在课前向同学和家长调查了同学的生活自理力量现状(见调查表)，其中会整理书包是新生入学后第一个月要学会做的事情，差不多的同学已经能做到;另外自觉熬炼身体，是家校联系册里的内容，依据批阅状况，同学的习惯也还不错。这两项在本课的教学中就省略。另外，依据调查，扣扣子同学全会;出门要关灯、玩具换着玩、转告电话大部分的

9、同学能做到;理被子，也是多于半数的人都会理，而且是课堂上不易操作的;这几部分内容也省略。 三、教学目标、教学重点、难点 基于本课特点与同学的实际状况我确定本节课的教学目标及重、难点如下： 教学目标： 1、情感与态度：让同学情愿尝试、自己动手。乐于为父母做事，并能体会到成就感。 2、行为与习惯：培育同学穿衣等生活自理力量。培育同学基本学习习惯。能为父母做一些力所能及的事。 3、学问与技能：懂得系鞋带、刷牙、整理学习用具的小要领，熬炼同学多方面力量。 教学重点： 1、培育同学的生活自理力量，尤其是穿衣力量。让同学初步养成良好的学习习惯。 2、让同学尝试用自己的努力使家变得更可爱，更暖和。 教学难点

10、：培育同学的自我管理力量 四、教学教法： 本教案设计力求体现同学学习的主体性，以同学的生活为基础，通过竞赛、评判、情境模拟、角色扮演、教学嬉戏、争论等各种儿童乐于接受的生动活泼的方式，来培育良好的生活习惯，也激发同学喜爱生活的情感。同学们则在徒手操、个别示范中学习;在评比、鼓舞中订正;在竞赛、唱儿歌中巩固;在表演中体验、提高。整堂课支配了五个活动，体现了品德与生活课程的活动性，同学学习的主体性。 五、活动过程 活动一：置身好孩子乐园 课上，将同学分六组沿教室一圈坐好，中间留空。老师带鸟的头饰飞来：小伴侣们好，我是从好孩子果园里飞来的一只欢乐鸟。秋天到了，果园里桂花飘香，黄澄澄、金灿灿的果子都成

11、熟了。我从那里捎来了一些，特地嘉奖给乐观参加，仔细听课的好孩子。你们预备好了吗?(老师拿出奖品)在这一活动中老师创设漂亮又轻松的氛围，为一班级课堂上的组织教学供应便利，同时让一班级的同学觉得养成良好的生活习惯和学习习惯是很开心的事。 一班级的孩子对自己的缺点往往简单忽视，而对别人的缺点却看得很清晰，所以通过看其他小伴侣起床时要爸爸妈妈为她穿衣服的录像，让孩子以旁观者的身份从心底里发出：爸爸妈妈，让我自己来吧的呼声，以此引出课题。 活动二：自己的事自己做 通过课前的调查，一班级同学会穿衣的占大多数，但真正是自己穿衣的44人中只有12人，所以提高孩子自己的事情自己做的意识是本环节的重点。在这一环节

12、中通过以小组进行穿衣竞赛，评出每小组的优胜选手一名，在采访优胜选手时，为在家都自己穿衣服的优胜选手戴上成熟的红苹果头饰，为在家不能自己穿衣的优胜选手戴上未成熟的青苹果的形式，鼓舞并引导孩子自己的事情自己做。 活动二的其次环节是学习系鞋带，课本当中支配的是“系鞋带、扣扣子-我是巧手好孩子”。这里做了两个转变，一是扣扣子省略，由于调查时发觉全部孩子都会扣;二是将课本系鞋带的穿鞋带步骤省略，由于调查中发觉就光光系鞋带，会的只有22人，占半数，平常自己系鞋带的只有14人。而穿鞋带的方法过多又复杂，一节课中既要学会系鞋带还要学会穿鞋带，要求过高。所以本环节只选取单纯的系鞋带为学问技能训练目标。通过小组内

13、选出系鞋带小能手，让他们介绍不同种的系鞋带的方法，同学有选择地学习，来把握系鞋带的要领。运用可爱的水果贴图(自制吸铁石)，激励同学的学习爱好。 本活动的设计打破了课堂里单一、师生相对立的空间关系，课堂中有师生沟通、生生沟通，增大了每个同学发出和收取的信息，增加了同学学习的主动性，培育同学团结合作的意识。师生互动，彼此融合，课堂变得更加活泼。 活动三;照镜子 这一活动通过两两照镜子的嬉戏，即一人做动作一人当镜子的嬉戏(仿照他的动作)，在学习简洁易懂的儿歌中，指导同学在日常生活中注意自己的仪表，同时也让同学明白：镜子是我们的好伴侣，它可以正衣冠，而小伙伴、家人和老师也是我们的好伴侣，除了可以正衣冠

14、，还可以正言行。 活动四：自己的事争着做 每个孩子都有自己已经把握的本事。如何在活动过程中体现榜样示范的作用?在这一活动中，在教室里设计一棵树，树上长着各种各样不同颜色的果子，果子后面分别写着：“你会独立作业吗”“你会梳头吗”“你会刷牙吗”“做完作业后自己会理桌子吗”等一些调查中主要存在的又是孩子常常要面临的问题。通过让不同小组对于这个问题特殊能干的孩子来摘果子，并做一做，介绍介绍自己的阅历。让这些摘到果子的孩子得到一个展现自己的机会，也受到鼓舞，其余小伴侣在艳羡中进步，显示一种榜样示范作用。既能面对全体，又能因材施教。在这个活动中，也让孩子们动一动，做一做刷牙的徒手操，唱一唱、跳一跳我有一双

15、小小手，在动动、做做、唱唱、跳跳中让孩子把握一些生活的基本技能，增加自己的事情自己做，为父母的情感意识， 活动五：关心爸妈做事 本活动的第一环节也由身边的榜样入手，让两名同学演一演妈妈回来后，其他同学说一说：你从哪些地方看出这位小伴侣是妈妈的小帮手?并且夸夸这丙位孩子。 本活动的其次环节，让孩子们沟通一下遇到下面的情景你会怎么做： a、爸爸下班回到家，很累了，你会怎么做? b、妈妈做好饭了，你会怎么做? c、妈妈要去洗衣服，你会怎么做? d、爷爷在家闷得慌，爸爸妈妈工作又很忙，你会怎么做? 第一环节的表演是生活的重现，体现学习内容从生活中来。其次环节将学学到的学问又回到生活中去。结合生活实际让

16、同学沟通，提高教学的实效性。使师双向互动，彼此融洽，课堂变得更加活泼，并能使同学得到情感体验。 小结、导行 在这一环节中让同学知道，我们虽然是做自己的作业、帮妈妈拿碗筷的小事，但这些小事加起来会让我们的家变得更可爱，更暖和。 习惯养成不是一节课就能完成的，所以课堂的最终让同学针对自己的不足选择项目填入表格，在平常的生活中，让父母来评一评。将课堂的教学内容延长到课外，鼓舞同学在以后的生活中连续努力做父母的小帮手，在现有的生活中有所提高。使同学的行为得到巩固。 小手拉小手 一、教学内容： 一班级苏教版品德与生活其次册第11课。 二、教材分析： 本课处于第三单元爱心行动篇。爱心的培育，是人的成长过程

17、中重要的内容之一。针对现在儿童都是独生子女，只知受人关爱，不知去爱别人的现象，本单元以爱心为主题，编排了小手拉小手、关怀老人、关爱残疾人、爱惜花草树木四个主题活动，从不同层面，引导儿童去观看、探究、体验爱的真谛，关心儿童学会爱、乐于爱。让他们在爱心的培育中，欢乐的成长。小手拉小手的活动，旨在让同学在成长的过程中知道，遇到困难应学会求助，同学之间应当相互关心。在互助中学会爱，在爱中体验欢乐，在欢乐中幸福地成长。 三、设计理念： 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、喜爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。本学期，班级开展了“同在一片蓝天下，手拉手共同成长”活动，班级即将成立

18、互助中心。前期我们还设计了一个爱心标志，制定了成员守则。这节品生课，就是与班队活动相整合，紧密联系同学的生活实际，详细指导同学怎样互帮互助，明理导行，通过开展一系列有目的活动，让同学在活动中得到感受、体验、探究和感悟，并从中得到情感的沟通、良好习惯的培育及力量的进展，即以活动促教学实效，以活动促自主进展。 四、教学设计 (一)活动目标： 1、通过指导同学遇到问题学会求助及相互关心，培育儿童爱同学、爱集体的思想感情。 2、了解并学会求助他人时要用的文明用语，培育与同学团结友爱的精神，养成乐于助人的良好习惯。 3、通过活动，使同学初步了解向人求助和关心他人的基本学问和技能。 (二)活动过程： 活动

19、(一)创设情境，明理导行。 本课一开头就给同学呈现课堂学习中的一个困难，忘带画笔。这一小困难，如何解决、如何向同学求助。别的同学又如何关心解决困难，其目的是引导同学去思索去分析，从而学会解决问题的方法。 活动(二)爱心互助，行为辨析 通过“忘带水杯”A、B两组情景剧的辨析，“一把雨伞”小组争论后的几种不同做法与结局，进一步明确“求”要有礼貌，“助”要尽我所能。 活动(三)情感热线，升华道德 以小伴侣喜爱的卡通形象“爱爱鸽”做小记者采访的形式，启发同学沟通，说出助人后的欢乐和被人关心后的幸福，被别人关心和助人后的感受，只是表述出来才能升华为道德的内驱力。 活动(四)成立互助中心 表演唱小手拉小手

20、，上口的儿歌，表达了被人关心后的欢乐感受，通过吟诵儿歌，既把本课的活动推向了.，又整理了全课的内容;既激发了同学的道德情感，又深化了示题。最终老师推出“爱心花”，同学们可以把平常关心别人的事添入每一片爱心花瓣，真正使互帮互助之风成为孩子的自觉行为，提高品德训练的实效性。 五、教学反思： 要转变长期以来传统思品课的弊端，就必需转变陈旧的教学方法，就必需紧密联系同学实际、生活实际，就必需让我们的课“活”起来，让我们的同学动起来，在活动中促进同学自主进展，在乐观主动的学习中加深感受、体验、探究和感悟，这样做才可能达到此项活动课程的总目标。 在本堂课中，我主要是从以下几方面做的： (一)、奇妙活化教学

21、素材。新课程明确指出：本课程教材主要不是作为学问载体来供老师讲授的，它是老师引发儿童的活动工具，是儿童开展活动时可利用的资源，老师应制造性地使用教材，联系本班同学的实际，准时地把.中科技信息、儿童生活中新的问题和现象准时汲取到教学内容中去，不断提高品德训练的针对性、实效性和生动性。所以我们应当打破教材框架，敏捷地处理教材、运用教材。例如通过创设“忘带画笔”这一生活情境，让“爱心”回到生活，回到课堂、回到身边。增加了同学爱好，体验到“爱”的乐趣，充分提高了同学体验的主动性。 (二)、敏捷选择活动形式爱好是学习之魂。品德与生活作为一门活动型的综合课程，它所呈现的文化是一种儿童文化，力求“童心”、“

22、童趣”。假如老师能够把握教材和儿童的特点，细心设计各种丰富多采的活动形式，就简单激发同学的剧烈心情，调动同学的主体能动性，使他们主动活泼地学习。如在“忘带水杯”两组情景剧表演这一环节中，先让同学感悟，辨析小品中两人言行，展现出同学对别人的爱心，对生活的感悟，甚至把对自身经受的反思融为一体，实现生生互动的自我训练目的。品德与生活课主要以同学的生活为基础，培育同学良好习惯，激发同学喜爱生活的情感。在活动中熬炼了同学多方面的力量，如：唱歌力量、表演力量、交际力量、动手力量，把音乐、班队、品德进行有机地整合，增加了同学学习的主动性、开放性、制造性。看来，老师奇妙选择活动形式，让同学感到新奇，得到熬炼，让课堂布满活力，就能达到预期效果。 (三)、注意课后活动延长。新课程理念告知我们，儿童的现实生活是课程内容的主要源泉。老师虽然通过课堂教学，使同学明确了生活中该怎么做，不该怎么做的道德行为准则，但是事过境迁，同学往往会忘却课堂内所要求的。所以我们老师应把视线转移到家庭、.中，与家长携手并进，形成家校合力，共同关注其行为习惯的养成。老师在全课尾声中布置与同学共同填写“爱心花”图：把每天为他人所做之事填入到花瓣中，并将此项习惯持之以恒，使活动真正开展起来，以提高品德训练的实效性。