学校一班级语文《伴侣》教学设计案例.docx

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1、学校一班级语文伴侣教学设计案例 生活中我们都需要伴侣，你有伴侣吗?谁情愿说说你的伴侣是谁吗?你为什么情愿和他交伴侣?下面就是我给大家带来的学校一班级语文伴侣教学设计案例，盼望能关心到大家! 学校一班级语文伴侣教学设计案例一 教学目标 1、熟悉8个生字，会书写6个生字。学会一个新偏旁。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、能够在读完课文之后，明白真正的伴侣是在遇到困难的时候能真心相互关心。 教学重点、难点 认字和写字。 教学预备 生字卡片。 第一课时 一、导入课文。 生活中我们都需要伴侣，你有伴侣吗?谁情愿说说你的伴侣是谁吗?你为什么情愿和他交伴侣?正预备交好伴侣的同学能不能说一说你情愿和什么样的

2、人交伴侣?交了伴侣之后怎样与伴侣相处呢?我们一起来学习一篇课文，学完之后你就会找到答案。 二、拼读生字，扫清朗读障碍。 1、认读生字。 借助拼音读准字音和词语。 留意提示“住”“说”都是翘舌音，“说”是三拼音节，“呀”要读轻声。 2、抽读识字卡片。 3、初步理解字、词在本课的意思。“住”在本课是停住、止住的意思，“告”本课把事情说给别人的意思，“都”在本课是全部、总括的意思。其他字的意思随课文都比较好理解。 4、给生字组词，并练习运用。 三、敏捷多样，助复习。 1、玩听音拍卡片的嬉戏。 2、玩词语接龙嬉戏。 四、做巩固练习。 1、读读下面词语。 2、选字填空。 五、试读课文。 六、作业：熟读课

3、文。 其次课时 一、导入新课。 这节课我们来连续学习伴侣这篇课文。齐读课题。 二、朗读课文，复习生字。 1、出示生字卡片，同学认读。 2、自读课文，标明自然段序号。 3、找同学分段读课文。 三、边读边理解。 (一)学习第1自然段。 1、读第一自然段，说说两个伴侣在森林里玩耍时，发生了一件什么一想不到的事?你是从哪句话知道的?试着读读这句话。 2、学习玩耍的“玩”字和“在”字。“在”是平舌音，表示两个伴侣所在的位置。“王”字旁的最终一笔横变提。 3、在这样紧急的时刻，两个人是怎样做的?结果怎样? 4、学习“是”字。“是”是翘舌音，又是整体认读音节。意思是联两种事物，表示等同。书写时留意字的下半部

4、分。 (二)学习第2自然段。 1、从树上下来的那个人是什么样子?读一读描写他的句子。 2、学习什么的“么”、“呀”两个都读轻声。书写时留意“么”的其次笔和“牙”字的其次笔。 读这个自然段，从他笑眯眯的样子我们可以知道他是怎样一个人? (三)学习第3自然段。 1、读躺在地上那个人的话，读懂了什么? 2、撇下是什么意思? 3、学习“走”字。“走”是平舌音。本课既有来到的意思，又有离去的意思。书写时要留意笔顺。 4、争论：在伴侣遇到困难的时候，我们应当怎样做? 四、认仔细真，学写字。 本课中最简单出错的是“在”和“是”两个字，指导书写时，重点指导“在”字的第三笔“竖”，提示同学不要忘写。要写“是”字

5、时，先复习“足”字，对比观看两字的异同后再动笔书写。“走”字提示同学书写时留意按正确笔顺来写。“的”字要突出左窄右宽，左小右大的特点。“玩”字书写时要留意王字旁的写法。 “么”字的其次笔是“撇折”，提示同学别写成“竖提”。 五、完成活动与练习。 1、“连线成字后，读一读。” 2、读一读 3、选字填空。 4、说一说。 学校一班级语文伴侣教学设计案例二 一、开启诗 师：早安，友爱的孩子们 生：早安，友爱的王老师 师：整个早晨，我始终看着你们， 生：整个早晨，我们始终看着你。 师：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作七彩的朗诵，嚼成书本的芳香。 生：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作粉笔的舞蹈，嚼成学问的芳香。

6、二、诵读复习诗不应当只记得： 1、师：孩子们，怀有一颗感恩的心，能关心你在逆境中寻求盼望，在悲观中寻求欢乐。 请心怀感恩地读：不应当只记得吧! 2、是啊，我们不应当只记得自己看到的，还应当记住我们看不到的。今日我们晨诵的新诗是钱万成写的伴侣。 (齐读题目)我想我们每个人都有自己的伴侣，谁先来说一说你对伴侣的理解?(什么是伴侣，伴侣之间应当怎么样?)那么在诗人钱万成的眼中，伴侣是怎样的呢? (看幻灯片) 朋 友 伴侣不是人和影子 一个总是 要做另一个的随从 伴侣不是两只鞋子 一只破了 另一只也会出洞 伴侣是一群小马 放开四蹄 就想较一较脚力 伴侣是一片小树 齐心合力 就能够抵抗风雨 伴侣是两面镜

7、子 站在一起 谁也不隐瞒谁的缺点 伴侣是两颗星星 相携相伴 永久坦荡永久真诚 三、自由朗读新诗 2. 诵读诗歌： (1) 请同学们自己，自由的大声朗读， 1.放开声音，大声的朗读诗歌，读准字音，读通句子。 留意把诗歌读通读准。 谁想为大家读一读? 其余的同学听一听，他们读得是否正确。 重点指导朗读 (2) 师生对读(谁情愿和老师一起读这首诗，这样吧!我们一人一段轮着读，第一段老师先读) (3)男女生赛读。 (5)男女生轮读 四、感悟诗歌 师：“在诗人钱万成的眼中，伴侣是什么? 生：是小马。一片小树、两面镜子、两颗星星。 接着追问：“那么，在他眼中的伴侣不是什么?” 生：不是影子，不是鞋子。”

8、师：“这怎么理解呢? 师：“人和影子能离开吗?”“人到哪里，影子到哪里。”：“人和影子是怎么在一起的?你的鞋子通常是怎么坏掉的?” (这样他们明白了，人到哪里，影子就到哪里，没有自己。鞋子通常是一块儿坏的。这样的伴侣不是真正的伴侣。 “每个人都有自己独特的理解和推断，比如他犯了错误，我也跟着去犯错误，不要由于对方而迷失自我。”) 我想说到这儿同学们又对伴侣深有了新的感悟，请同学们带着自己的理解再把诗读一遍。幻灯片：(男女生对读) 五、拓展 1、这首诗使你想起了自己的伴侣吗?“你的伴侣是谁，你们是影子伴侣?鞋子伴侣?还是小树伴侣?镜子伴侣?星星伴侣?” 可同桌争论后再回答。 2、谈起自己的伴侣，

9、同学们都很兴奋，都有好多的话要说，“想不想把这首诗歌送给你最要好的伴侣?”同学们,你认为你和你伴侣之间属于哪种,请选择适合的一小节或两小节送给他。(出示格式，同学自己练习送诗67人) 3、 给好伴侣送诗 4、 给班级送诗 师：同学们，我们一起相处近六年了，在这六年里我们结下了深厚的情意。仿编了这首小诗，送给在座的每个同学，我们一起合作把这首诗读一读。 朋友 伴侣不是人和影子 一个总是 要做另一个的随从 伴侣不是两只鞋子 一只破了 另一只也会出洞 友爱的同学们啊， 你们就是一群小马 放开四蹄 就想较一较脚力 友爱的同学们啊， 你们就是一片小树 齐心合力 就能够抵抗风雨 六(4)班的同学们啊， 你

10、们都是彼此的一面镜子 站在一起 谁也不隐瞒谁的缺点 六(4)班的同学们啊 你们就像是天上的星星 要相携相伴 永久坦荡永久真诚 假如你们有了哀痛 我会和你们一起掉眼泪 假如你们有了欢快 我会和你们一起来庆贺 友爱的孩子们啊 伴侣就是要把关怀放在心里 把关注藏在心底 同学们关于伴侣，你肯定还有自己独到的见解，你肯定还有独特的诗行，让我们也做小诗人，把你的独一无二想法用诗歌的形式表现出来吧。 学校一班级语文伴侣教学设计案例三 教学目标 1.熟悉8个生字，会书写6个生字。学会一个部首，把握“走”字的笔顺。 2.理解文中的主要词语，知道“赶忙、只好、笑眯眯、危险”等词语的意思;能区分“是、在”等词语的意

11、思。 3.喜爱读课文，能精确表现人物对话的语气。 4.能够在读懂课文内容，明白伴侣之间要相互关怀相互关心，越是在危难之时越要挺身而出，进而对“伙伴之间应当如何相处”的问题有一个全面的理解。 教学重点、难点：认字和写字。 教学预备：生字卡片 教学过程 第一课时 一、导入新课【3分】 生活中我们都需要伴侣，你有伴侣吗?谁情愿说说你的伴侣是谁吗?你为什么情愿和他交伴侣?正预备交好伴侣的同学能不能说一说你情愿和什么样的人交伴侣?交了伴侣之后怎样与伴侣相处呢?我们一起来学习一篇课文，学完之后你就会找到答案。 二、拼读生字，少清朗读障碍。【15分】 1.认读生字。 (1)借助拼音读准字音和词语。 玩耍(s

12、hu) 有(yu)人 停住(zh) 笑眯(m)眯 说(shu)话 好呀(ya ) 告知(su) 都(du)好 (2)留意提示“住”“说”都是翘舌音，“说”是三拼音节，“呀”要读轻音。 2.抽读识字卡。 在学习小组内，由组长抽读生字卡片，其他同学抢答。 3.初步理解字、词在本课的意思。“住”在本课是停住、止住的意思;“告”本课指把事情说给别人的意思;“都”在本课是全部、总括的意思。 4.给生字组词，并练习运用。 三、敏捷多样，助复习。【9分】 1.玩听音拍卡片的嬉戏。 2.玩词语接龙嬉戏。 四、做巩固练习。【5分】 1.读出下面词语 玩具 住处 说话 微笑 告知 走路 2.选字填空。 你( )做

13、什么? 它们都( )我( )好伴侣。 五、试读课文。【5分】 (1)把这些字词放回到故事中。看同学能不能读精确。 (2)找同学分自然段读一篇课文。其他同学听后评价谁读得最棒。 设计意图：让同学喜爱读课文，并能精确的表现人物对话的语气 六、作业：【3分】熟读课文。 其次课时 一、导入新课【2分】 这节课我们来连续学习伴侣这篇课文。齐读课题。 二、朗读课文，复习生字。【8分】 1.出示生字卡片，同学认读。 2.自读课文，标明自然段序号。 3.找同学分段读课文。 三、边读边理解。【13分】 (一)学习第一自然段。 1.读第一自然段，说说两个伴侣在森林里玩耍时，发生了一件什么意想不到的事?你是从哪句话

14、知道的?试着读这句话。 2.学习玩耍“玩”字和“在”字。“在”是平舌音，表示两个伴侣所在的位置。“王”字旁的最终一笔横变提。 3.在这样紧急的时刻，两个人是怎样做的?结果怎样? 4.学习“是”字。“是”是翘舌音，又是整体认读音节。意思是联两种事物，表示等同。书写时留意字的下半部分。 (二)学习其次自然段。 1.从树上下来的那个人是什么样子?读一读描写他的句子。 2.学习什么的“么”“呀”两个都读轻声。书写是留意“么”的其次笔和“牙”字的其次笔。 读这个自然段，从他笑眯眯的样子我们可以知道他是怎样的一个人? (三)学习第三自然段。 1.读躺在地上那个人的话，你读懂了什么? 2.撇下是什么意思?

15、3.学习“走”字。“走”是平舌音。本课既有来到的意思，又有离去的意思。书写时要留意笔顺。 4.争论：在伴侣遇到困难的时候，我们应当这样做? 四、认仔细真，学写字。【10分】 本课中最简单出错的是“在”和“是”两个字，指导书写时，重点指导“在”字的第三笔“竖”，提示同学不要忘写。在写“是”字时，先复习“足”字，对比观看两字的异同后在动笔书写。“走”字提示同学书写时留意按正确笔顺来写。“的”字要突出左窄右宽，左小右大的特点。“玩”字书写时要留意王字旁的写法。 “么”字的其次笔是“撇折”，提示同学别写成“竖提”。 设计意图：留意培育同学正确的执笔姿态、正确的坐姿、爱护本薄的好习惯、按笔画法规写字的好

16、习惯，把字写得规范、端正、干净。# 五、完成活动与练习。【7分】 1.“连线成字后，读一读” (1)认读4个部首和4个租子部件。 (2)引导同学明白用一个部首与一个部件组成一个字的方法。 (3)小组争论组字。 (4)答案不求统一。识字多的人可能组成多字。对他们要赐予确定和鼓舞。 2.“读一读”。 引导同学们复读词语，以巩固新学的生字。 3.选字填空。 引导同学明白两句话的也许意思。选字填空，使句子更完整。 4.说一说学完课文之后，同学肯定有许多感受想与伙伴沟通，组织同学到自己的伴侣的身边和他说些心里话。设计意图：明白伴侣之间要相互关怀相互关心，越是在危难之时越要挺身而出，进而对“伙伴之间应当如何相处”的问题有一个全面的理解。 板书设计：83伴侣 玩具 住处 说话 微笑 告知 走路 在伴侣遇到困难的时候，我们应当这样做? 相互关怀、相互关心，在危难之挺身而出。