鄂教版四班级上册语文全册教案.docx

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1、鄂教版四班级上册语文全册教案 熟悉4个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清亮、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。一起看看鄂教版四班级上册语文全册教案!欢迎查阅! 鄂教版四班级上册语文全册教案1 教学目标： 1、熟悉4个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清亮、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。 2、立足重点段落，多层次、多角度地感悟语言，提高同学语言感悟力量，培育同学语感。 3、凭借详细的语言文字，让同学领悟聋哑青年做事勤奋、专注的品质。 教学重点： 引导同学从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。 教学难点： 理解“鱼游到了纸上

2、”与“鱼游到了心里”的关系。 教学过程： 一、立足课题，提出疑问 老师板书课题，让同学齐读课题，鼓舞同学提出疑问。 (“鱼游到了纸上”是怎么回事?为什么会游到纸上?) 设计点评：直奔主题，让同学立足课题提问，引起同学阅读期盼和探究文本的爱好。 二、诵读入境，整体感知 1、同学们有这么多的问题不明白，下面请大家仔细读读课文，看能否从文本中找到你心中的答案。 出示读书要求 自由读课文。要求做到读正确、读通顺。 边读边思索“鱼游到了纸上”在文中出现了几次，每次在什么状况下出现的，尽量将上一自然段和下一自然段找出来单独再读读。 读完之后你是否理解了“鱼游到了纸上”的含义。 2、同桌相互沟通：上面的读书

3、要求和对课文的初步感受。 3、老师指名分段读课文，针对简单读错的字，板书正音：澈、港、缸、聋。 4、指名沟通：你对“鱼游到了纸上”的理解。 设计点评：带着问题读课文。使同学养成读有所思、读有所求、读有所获的习惯，真正达到快速感知文本内容、初步了解文本特有内涵的目的，为探究文本、走进文本作好铺垫。 三、认读词语，概括内容 1、出示三组词语认读。 A：聋哑青年举止特殊 呆呆地站悄悄地看 B：工笔细描一丝不苟挥笔速写融为一体 C：大家赞美纷纷谈论相互交谈游到心里 2、你能用上面的词语或者部分词语概括文章的主要内容吗?请你拿出笔写下来。 3、同桌相互对读课文，检查对课文阅读的状况，沟通概括的主要内容。

4、 设计点评：老师有意识的将词语分为三类：A类是聋哑青年观鱼样子的词语，B类是聋哑青年画鱼样子的词语，C类是观众和“我”表现的词语，目的是关心引导同学对词语进行规律归类和积累。同时用上述词语概括文章主要内容既规范同学语言。又敏捷运用词语。使语言训练与文本内容融为一体。 四、精读语段，感悟形象 1、大家已经知道了“鱼游到了纸上”的意思实际上就是说聋哑青年的把鱼画得像。请你们快速地默读课文，看看哪些段落详细讲了这层意思。 2、教学7-8自然段。 (1)你知道“工笔细描、挥笔速写”的意思吗?看看第七自然段哪些句子和词语能关心你理解这两个词语的意思。(重点抓住“一丝不苟”、“绣花”和“细致”理解工笔细描

5、) (2)你想象一下，青年对金鱼的哪些部位采纳了工笔细描?是怎样做到工笔细描的? (3)正由于他画得好。围观的老人、青年、小孩是怎么赞美和谈论的? (4)谁能联系上下文说一说“融为一体”的意思。 (5)此时你如何评价这位聋哑青年? (6)我们还可以用哪些成语来形容他画鱼画得像? (7)练习朗读，指名朗读及老师范读。 设计点评：对青年绘画技艺的精湛的体会。要落实到关键的字词上，此时教者抓住“工笔细描、一丝不苟、挥笔速写、融为一体、细致”等词语引导同学感悟，让同学真正理解它们的基本义和语境义，感受了聋哑青年的绘画技艺。不难看出此环节教学将词语的理解和积累、语言的迁移与运用、方法的指导与习得融为一体

6、。这样立体推动，让同学语文学习的力量与对青年形象的感悟做到合二为一。 3、青年将金鱼画得栩栩如生得益于什么?请你仔细读读3-5自然段。看能否发觉什么画画的技巧? 同学读后谈感受。(引导同学立足“忘我的境界”、“呆呆地”、“悄悄地”以及“从来不说一句话”想象、感知他平常如何仔细观鱼的特点) 4、再评价这位聋哑青年。(除了品质以外，有必要引导同学谈出对生活的喜爱) 5、老师小结：是啊，假如不是他长时间忘我的观看金鱼。坚持不懈、持之以恒的画鱼，那么他又怎能使画出来的鱼像在水里游呢? 五、品读难点，明白事理 1、当“我”和聋哑青年交谈的时候，“我”将小女孩发自内心的“鱼游到了纸上”的纸条交给他时，他是

7、如何回答的? 2、“鱼先游到了心里”的教学引导。 (1)“鱼先游到了心里”你是如何理解的?此时你想到了哪个成语的意思和这句话的意思差不多。 (2)“鱼先游到了心里”与“鱼游到了纸上”是什么关系?(要求同学用“由于所以”或者“之所以是由于”的句式将两句话及两句话所蕴涵的意思连起来说说) (3)让同学谈谈自己从聋哑青年画画的经受中获得哪些启示，联系实际说说自己的熟悉。 3、朗诵课外作品名贵的补鞋匠，听后谈初步感受。 鄂教版四班级上册语文全册教案2 教学目标： 1、熟悉本课6个生字，能尝试用各种方法体会新词的意思。 2、抓住关键的句子或词语体会罗丹忘我的工作精神，理解“全神贯注”的含义。 3、学习通

8、过详细事例的描写，从神态、动作和语言等方面来表现人物品质的写法。 教学重点： 抓住关键的句子或词语体会罗丹忘我的工作精神，理解“全神贯注”的含义。 教学难点： 学习通过详细事例的描写，从神态、动作和语言等方面来表现人物品质的写法。 教学时间： 一课时。 课前预备： 1、同学课前预习课文，把课文读通、读顺。 2、完成课前导学材料。 一、谈话导入，激发爱好 1、板书“全神贯注” 2、同学们，你知道这个成语的意思吗?你是用什么方法理解它的? 3、我们身边有没有同学具备“全神贯注”的品质的呢?请你用它说一个句子夸夸他们。 4、是啊，做人做事、学习都要全神贯注，我们今日要来学习的课文就与这个成语有关，(

9、板书：26)你看到这个题目有什么问题想问呢? 过渡：所谓“读书百遍其义自见”，让我们一起走进这个故事吧! 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，读准字音，读通句子，整体把握课文内容。 2、检查自读状况 这是一篇略读课文，生字词也不多，谁来说说你会读哪些生字词?谁再来说说理解了哪个生字词的意思? 3、还记得我们概括文章内容的方法有哪些吗?我们今日就来试试最简洁的这一种。ppt：( )全神贯注( ) 你们看，有时候，在题目的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解文章的主要内容了，这种方法叫“题目扩展法”。不仅这样，还解决了我们刚才提出的问题。(擦掉两个个“?”)主角是?他干什么?他做这件事时具有

10、什么品质? 三、默读课文，体会品质 1、我们知道要表现人物品质，描写人物有许多方法，你知道有哪些吗? 2、那么是通过什么描写把罗丹的这种品质表现出来的呢?请你默读课文，划出罗丹怎样全神贯注工作的句子，在旁边写一写你的体会。 5、再读课文其次自然段，体会写法：一个什么样的罗丹跃然纸上。 6、那我明白了，在以后写人的文章里，我可以 7、播放图片：正是由于罗丹的这种忘我工作，全神贯注的品质使得他创作出了很多神态生动、内涵丰富、著名世界的人物雕塑。 过渡：他的这种品质不仅使自己获得了胜利，还深深地影响了他的好伴侣茨威格。 四、拓展训练、读写感悟 1、出示茨威格的话 2、请你用联系上下文或者生活实际等方

11、法写一写你对这句话的理解。 4、其实，并不只是罗丹具有这样的品质，许多名师大家之所以会胜利，也离不开全神贯注。你还知道哪些与“全神贯注”有关的小故事，来跟大家共享一下。 五、作业布置 1、把你认为描写得精彩的句子摘抄下来。 2、仿照文中描写人物的方法，发挥你的想象力，写一写罗丹在全神贯注工作时，茨威格在做些什么。 板书设计： 26全神贯注 感动沉醉忘我 动作、神态、语言 鄂教版四班级上册语文全册教案3 教学要求： 学问与技能 1、 熟悉本课6个生字，结合上下文体新词的意思。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的始末。 3、 体会并学习全神贯注的工作态度及通过详细事例表现人物品质的写法

12、。 过程与方法 1、 结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最终一个自然段茨威格讲的话的含义。 2、 抓住罗丹工作时的语言、神态和动作，通过争论感受和反复有感情的朗读来感受人物的形象与品质。 情感态度与价值观 1、 激发同学对这位的雕塑家产生仰慕之情。 2、 训练同学做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培育一丝不苟的作风。 教学重点： 抓住重点词、句、段理解课文内容。 教学难点： 体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。 教学预备： 多媒体课件 教学时间： 一课时 教学过程： 一、复习导入 同学们，上节课我们学习了伽俐略在探求科学真理的过程中，表现出了执著、求实的精神。今日林

13、老师要给同学们介绍另一位出名的人物。他就是法国的雕塑家罗丹。请同学们打开书本的126页，看看罗丹的资料。 罗丹是一位特别有成就的雕塑家，那么他在艺术创作中又表现出怎样的精神呢?下面我们一起来学习26课全神贯注。 板书：全神贯注 1、齐读课题。 2、引导同学通过找“全神贯注”的同义词来理解“全神贯注”的意思。 3、倒叙质疑。 (1)出示课文最终一段，让同学齐读。 “茨威格对这件事有很深的感受。他后来回忆说：那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。由于从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当全神贯注。” (2)读了这一段，你们有什么问题想知道吗?

14、或老师质疑(“这件事”是指什么事?我从罗丹的工作室里学到了什么?)从而吸引同学学习课文。 二、初读课文，感知课文内容。 1、根据自己喜爱的方式朗读课文。 要求 (1)读准字音，把课文读通顺。 (2)不理解的字词作个记号。 2、检查读书状况。指名分段朗读课文并加以订正。 3、以指名读、开火车、小组读等方式认读生词。 三、精读品尝，争论解疑。 1、默读课文，思索课文主要讲了一件什么事，并划出最能表现罗丹工作时全神贯注的句子。 2、指名分段读课文，订正读音 塑、诞、露出 3、 谈谈读后的收获。 (1) 汇报课文讲了一件什么事? (2) 同学朗读表现罗丹工作时全神贯注的句子。 4、提出不懂的问题。老师

15、收集各组提出的问题，并进行归类，组织同学沟通 。 四、 读议结合，赏析语句。 1、读议有关描写罗丹修改女像时的句子。(出示投影) (1)罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，似乎跟谁说静静话。(抓住了罗丹的动作和语言并善用比方和想象来说明他在认真观看，仔细思索。) (2)突然，他眼睛闪着异样的光，好像在跟谁激烈地争吵。(抓住了罗丹的神态来说明他想出了比较满足的修改方案) 假如改成“眼睛闪着光，好像在跟谁争吵”那一句好，为什么? (3) 他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。(动作描写，说明罗丹工作紧急劳碌) (4)他像喝醉了酒一样，整个世界好象已经消逝了。(神态描写，说明罗丹完全进入了艺术创

16、作的境界，到了如醉如痴的程度。) 2、读读议议罗丹修改完女像后又发生了什么事呢? (1) 让两个同学分别读第3、4自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。 (2) 联系上、下文争论下面句子的意思 罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很愧疚地对茨威格说：“哎呦!你看我，简直把你忘了。对不起，请不要见怪。” (“猛然想起”是讲罗丹刚刚从如醉如痴的创作情境中解脱出来。“对不起，请不要见怪”说明他对挚友的一片真情。从把伴侣无意关在工作室这件事，进一步说明罗丹全神贯注地工作。要求读出愧疚的语气。) 3、引导多次朗读最终一段。思索：你怎样理解茨威格的话?(这两句话是茨威格对这件事的感受。他亲眼目睹了罗丹

17、对艺术的执著和浑然忘我的工作态度，深受启发，进而明白了人类的一切工作要想做好，都应当像罗丹一样全神贯注。在学校可以学到许多学问，但要想把工作做好，获得胜利，还要靠这种持之以恒，不懈追求的精神。所以茨威格说比很多年在学校学到的还要多。) 五、升华情感受，课外延长。 1、小组沟通：你从罗丹身上体会到什么呢? 2、联系生活实际，说说对你有什么关心。 六、 总结全文，指导小练笔。 1、老师总结并让同学谈自己的收获。 2、仿照课文的其次段，通过人物的语言、动作和神态来刻画一个人物形象。 3、展现小练笔。 板书设计： 26全神贯注 叽里咕噜 把你忘了 (语言) 一会儿一会儿 踩 (动作) 不停地挥动 眼睛闪光 世界消逝 (神态) 鄂教版四班级上册语文全册教案