二班级数学的优秀教学反思最新.docx

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1、二班级数学的优秀教学反思最新 身为一位优秀的老师，教学是老师的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么该怎么去写教学反思呢?下面我给大家整理了二班级数学的优秀教学反思最新，盼望大家喜爱！ 二班级数学的优秀教学反思最新1 一、课程标准对本册教材的基本要求是什么，应如何落实这些要求? 熟悉计数单位百和千，知道相邻的两个计数单位之间的十进关系;把握万以内的数位挨次，会读写万以内的数;知道万以内的数的组成，会比较大小，理解并熟悉万以内数的大小，近似数。了解除法的含义;能熟识地用乘法口诀求商。辨认锐角、钝角;熟悉质量单位，让同学在详细的生活情境中，通过活动感受学问，并运用所学学问解决问题

2、，体会教学的实际应用。 二、本册教材的编写意图和体例是什么? 本册教材留意从同学的已有学问和阅历动身，利用各种学习内容为同学供应充分的、现实的数学探究活动以及沟通的机会，让同学在获得丰富的数学活动阅历的同时，逐步形成探究数学问题的爱好和创新的意识，逐步进展数学思维力量，培育同学自主探究的力量，进展同学解决问题的力量。 本册教材共有十个单元：解决问题，表内除法(一)，图形与变换，表内除法(二)，万以内数的熟悉及加减法，克与千克，统计等。 三、本册教材包括了哪些学问，这些学问是以什么样的规律线索结 构起来的?写出学问结构图。 学问结构：解决问题。 表内除法除法的初步熟悉。 用2-9的乘法口诀求商。

3、 图形与变换、克与千克、统计、找规律。 万以内的数万以内数的熟悉。 万以内数的加法和减法。 四、本册教材哪些学问可以前后整合起来? 其次单元表内除法一和第四单元表内除法二有亲密的联系，因此可以将这两个单元整合起来，学过表内除法后，同学已娴熟地把握了用2-6的乘法口诀求商，在表内除法中用7-9的乘法口诀求商教学，让同学利用学问的迁移自己探究，练习全部的表内除法题的计算方法。这样支配既有利于培育同学自主探究的学习的力量，又可以培育同学理解，迁移力量，还可以省时。 五、本册教材教学中要培育同学的力量有哪些? 培育同学的辨别、分析及空间想象力量;培育同学提出问题、解决问题的力量;培育同学的观看、推断及

4、动手操作力量;培育同学的探究乐趣、进展同学的思维力量;培育同学的迁移、类推力量;提高同学的计算力量;培育同学的数感和估算力量;培育同学的相互合作、独立探究新学问的力量;培育同学的探究精神和创新力量。 二班级数学的优秀教学反思最新2 熟悉除法是二班级上册课本中同学学习了平均分以后学习的学问，这节课的重难点之一是让同学理解除法的意义，除法运算是一个比较抽象的模型，为了突破这个难点，我从与之联系紧密的数学学问入手，遵循同学以形象思维为主的特点，让同学在动手操作中经受一个吸纳新知的一个过程，利用动手操作后的结果完善已有的认知结构，从而充分熟悉除法的意义。 首先，引发同学平均分的需要，让同学自主寻求答案

5、。我一个追问：“每辆车坐2人是什么意思?”给了同学一个思索方向上的提示，这对中等往下的同学更有所关心，他们可以借助学具去分一分。对于中等往上的同学他们也可以直接在大脑里想分的过程或者联系乘法的意义来查找答案，平均分和几个几相加本质上就有相通的地方。 其次，暴露同学的思维，在争论中完善学问结构。出示例题后，我让同学自主查找答案，可以请身边的圆片帮忙，也可以在大脑里思索，这两种方法都能够找到答案，后者比前者的思维层次要高一些。在组织汇报沟通时我沟通了这两种方法相通的地方，“在这道题中是几个几相加是6人呢?”同学出现了看法的分歧，一方认为是3个2相加，一方认为是2个3相加，我让同学举手表决了一下，发

6、觉几乎是半对半，随后我说“有理走遍天下”，要说出自己的理由，此时有些同学依据平均分的意义来解释，有些同学知道想乘法来找到答案，但意义解释不清，我引导这部分同学去观看平均分好的圆片，最终是心服口服了，为除法的意义的理解奠定了良好的基础。 最终，抽象出除法运算，让同学在说中进一步理解除法的意义。算式中的3个数分别表示什么意思，整个算式表示什么意思，经受一个“深化浅出”的过程，加强理解。 其实，同学从平均分的角度用圆片去分一分去解释难度不算大，而对于是“几个几人是6?”这是一个从直观形象到完全抽象的一个中间的初步抽象过程，这是突破难点的重要纽带，需要暴露同学的思维，让他们主动地去明晰、完善。 二班级

7、数学的优秀教学反思最新3 数一数是北师大版二班级数学下册第三单元第一课时的内容。本课主要是学习千以内数的熟悉，让同学通过熟悉新的计数单位千，进一步感受位值概念，进展数感。 教学本课时，考虑到孩子在生活中对千以内数接触较少，缺乏感性熟悉，因此教学时我主要运用计数器和方块模型，关心同学理解大数的关系及意义。如在引入“千”之前，我先让同学在计数器上拨9个珠子，再添1个珠，是10;接着拨99再添1个珠子，是100;最终拨九千九百九十九再添1个珠子，是一千，让同学经受这样一个拨数的过程，进一步加深对位值概念的体会。为了让同学对“千”有了初步的感知，我岀示1个大正方体，让同学猜猜这是由几个这么小的小正方体

8、组成的，答案五花八门。接着让同学借助学具中卡片数一数：先一个个地数，1条是十，再一条条地数，10条是一百，再一片片地数，10片是一千再次让同学体会计数单位和进位的过程，同时初步感知这个大正方体就是由一千个小正方体组成的，接着再出示一张纸，用手比划下500张有多厚，再出示500张纸，调整下之前比划的厚度，有了500张纸做铺垫，大部分同学都能依据1000就有2个500，用手比划1000张纸有多厚，进一步建立千的表象 本节课比较遗憾的是在探究数数的方法时，由于赶时间，没能给同学足够的时间表达自己想法，而是让会的同学一带而过，我想在今后教学中，即使同学表述不清或不会，我们也应当学会等待，让会的同学帮忙

9、补充，又或者通过解读会的同学的想法也是一种学习，一次两次说不清，渐渐就会了。 二班级数学的优秀教学反思最新4 抱着让同学乐学数学，感受生活中到处有数学的愿望，我设计了本节课，找规律(人教版二班级数学第四册第九单元)是按数学课程标准要求新增加的内容。这节课是同学在已有学问和阅历的基础上，通过操作、观看、试验、猜想、推理等活动去探究图形的排列规律。对于二班级的同学而言，要透彻理解图形中的循环排列的规律，不是易事。从同学表现来看，这节课基本上达到了我的预期效果。这堂课我比较满足的有以下几点： 一、目标达成度较好。 本课我的教学目标简洁说来，就是通过观看、猜想、试验、推理等活动，让同学发觉数和图形的排

10、列规律。新课程标准特殊强调数学与同学生活实际的联系，只有来自同学感爱好的问题，才能够激发同学思索并产生探究的欲望。为此复习旧知，引入新课后，依据儿童喜爱小动物的天性，先以同学宠爱的小动物切入主题，利用白板的拖拽功能依次排出前三队，提问：“第四队应怎样排?”，吸引同学去观看，让同学去观看不同的排列挨次，使同学在观看思索的基础上发觉规律，来揭示出其中循环排列的规律。在钻研教材和了解了白板的各项功能后，在进行课堂设计时我从课堂教学和技术支持两方面做思索，在合理的地方用上合理的技术，让两者有机的统一，利用白板的功能更好的为我们的教学服务，避开出现课堂教学跟着白板走的现象。俗话说“好的开头是胜利的一半”

11、，这样的设计分散了难点，同学能用自己的语言描述出其中复杂的循环排列规律，教学效果很好。 二、注意给同学营造氛围，大胆想象 本节课中值得关注的地方，是我为同学营造了大胆发挥想象、大胆制造设计的氛围。例如依据下列的排列，你能接着画吗?在同学画后请同学说说自己是怎么画的?并说说为什么这样画?在沟通中同学不但巩固了学问而且加深了理解。又如当我说：“你能依据我们刚才学习的循环排列规律，给a、b、c三个字母排列吗?快来试一下吧。”话还没等说完，许多同学就开头动手设计了，同学的乐观性很高，同学在课堂上的自由发挥是大大出乎我的意料的，是极其精彩的。有的同学都能自己总结出一行三个物体就三行一组循环一次，甚至能推

12、想出一行5个、6个他们的循环规律。 三、充分让同学自主探究、合作沟通。 本节课的教学过程中，力求体现同学是学习的主体，从根本上转变了同学的学习方式，尽量发挥了同学的能动性，表现在以下几个方面： 首先，以同学宠爱的小动物切入主题后，以活动的图片在白板上依次排出前三队，提问：“第四队应怎样排?”让同学先猜猜再说出自己这么猜的理由，在说理由的过程中让自己说出今日学习的规律。 其次注意合作探究、沟通。如：“接下来，应怎样写?”先有意让同学猜错，再争论：这样有没有规律呢?它的规律是什么?从而让同学加以把握。学校数学课堂是一种师生交往、乐观互动、共同进展的动态过程。本节课下来，感觉到大多数时间同学思维活跃

13、，畅所欲言，能够乐观投入到学习和探究中来。每当出现同学的看法不全都时，我准时组织同学相互沟通，质疑、争辩，直到看法统一。 四、关注同学的情感体验，使不同层次的同学都有所进展 我充分信任同学，鼓舞并放手让同学进行大胆地猜想与推理。教学中，对同学出现的各种合理化推想我都给与了充分的确定，用生动、亲切的语言赐予乐观的评价。尤其是潘越格同学我一再鼓舞她，使同学充分信任自己，增加信念，在学习的过程中能不断品尝胜利的喜悦，学得轻松而有意义，开心而有价值! 我还不太满足的地方： 一、缺少了张扬同学的个性。 二、拓展得大多，缺少一些最基本的练习。 三、没有给同学充分的思索的时间和空间，急于求成。 改进调整：

14、一、对同学的课堂评价再乐观些。 二、自己的语言要简练些，尽量让同学多说。 三、素材的选择少一些，让同学讨论得透彻些。 四、练习的设计面广些，关注到每一位孩子，让每个孩子在数学上都能得到不同的进展。 二班级数学的优秀教学反思最新5 新的一轮基础训练课程改革实施了，经过这段艰苦历程，深受新课改的冼礼，在教材钻研、课堂教学、同学评价等领域都有着较大的收获。老师明显表现出关注同学，重视创设联系生活实际的问题情境和其他活动情境，激发同学学习爱好;增加了民主公平意识，鼓舞同学乐观参加探究学习，乐观表达自己的想法;重视过程，重视引导求异思维，鼓舞算法的多样性;留意培育同学合作学习的习惯等贯彻新理念的教学行为

15、;全都盼望能让同学以一种生动、活泼、好玩的方式来学习数学，让同学不费劲地在不知不觉中把握数学，感受到数学与我们的实际生活紧密相连。多数同学已表现出对数学的肯定爱好，并已渐渐适应，形成初步的学习习惯，特殊是在老师引导下已渐渐懂得倾听他人发言，与同学合作沟通等。 新教材在编排体系上，学问结构上都发生重大变化，突出了学问的形式的探究过程，同时增加了大量的动手操作，动脑思索与相互沟通的机会，使枯燥乏味的数学变得既好玩又有用;它以实现儿童的进展为宗旨，为他们供应了大量的观看、猜想、思索、操作、验证、自主探究与合作沟通的机会。 1.依据不同的数学学问，领会教材图例的含义，细心设计组织课堂教学活动 在新教材

16、的例题、做一做中，都有一些美丽的插图，这些插图对我们老师有着非常重要的指导意义。把握好这些插图的内容，领会插图的含义，依据插图组织同学开展教学活动。如：上册在比一比中的做一做里有5幅插图，我在教学中利用这些插图开展比多少、比长短、比高矮的分组活动。在比长短中，我开展谁的胳膊长的趣味竞赛活动，先分小组比出谁是小组中胳膊最长的同学，再组与组比较，比出谁是全班胳膊最长的同学。这项教学活动让同学在活动中、在小组里合作学习，使生与生之间有沟通、争论，在交互的教学活动中学会了新知，老师真正站到了教学活动组织者的位置。在练习中也有一些有着指导意义的插图，这些插图也为我们设计教学活动供应参考。如在教学10以内

17、数的加减法时，我们可发觉练习里都有这样的题型与插图：让同学抽取010的11张数字卡片。要么用大数减小数(学减法)，要么哪两个数想加得几(学加法)。受到教材插图启发，我让同学各自预备了自己的数学卡片袋，在巩固练习中开展分组竞赛活动。这样同学自主活动始终贯穿于整个单元，同学在自主练习中巩固了新知。 2.发挥教材信息资源，制造性创设问题情境 低班级的学校生参加数学活动，很少是由于熟悉上的需要，而只是对数学活动本身感爱好。爱好是同学主动学习、乐观思索、勇于探究的强大内驱力。教学活动中能否不断激发爱好，使同学自始至终心情昂扬地主动参加学习是提高教学质量的关键所在。新教材在教授的图例中有很多能解决问题的多

18、个素材与信息，这就为我们老师供应了空间。假如能擅长挖掘这些信息资源，制造性的创设问题情境，就可激发同学学习数学的爱好，培育同学自主探究、独立思索的力量。如在比一比的新授课中，除了书本上列举的兔子与砖头、小猪与木头的比较外，还有萝卜与苹果、小猪与小鱼等多种有用信息，还可利用插图所供应的这些丰富信息资源，引导同学观看已获得的信息，让他们想一想：图中还有什么可以比。这样通过利用插图资源放开同学，让他们牵动探究，从而加深了同学对多与少的理解。 3.重视同学的阅历和体验，加强同学的实际思维的培育 数学概念是抽象的，而低班级同学的思维以详细形象思维为主，抽象力量较弱。本册教材留意以同学的已有阅历为基础，供

19、应同学熟识的活动情境，以关心同学理解数学概念，构建有关的数学学问。在教学中我重视让同学通过实际操作来体会数学学问的含义，表内乘法的教学是先学习5的乘法口诀，在学习2346的口诀，后学习789的口诀，由于同学在熟悉100以内数的时候已经知道了5个5个地数数，这样同学既简单理解口诀的含义又简单记住口诀。参加了猎取学问的全过程，从而培育同学主动猎取学问的力量，也为培育同学的推理力量、抽象力量打下基础。 4.新教材更加注意思想品德的训练 同学到学校来除了学习学问、猎取力量外，更重要的是学会做人的道理。新教材在编排上，注意学问与德育渗透，如：在比一比中培育同学互助合作精神;在610的熟悉和加减法教学中让

20、同学在学习中感受到喜爱家乡、喜爱自然、爱护环境、讲卫生等方面的训练，促进同学在情感、态度等方面的健康进展。新政策对同学实施学费全免，但新教材图文并茂颜色丰富，比原来使用的教材更好。这使同学在身心方面都能获得美妙的情感体念。 5、新教材给予我们更多的重任。 新教材给老师提出了更多的要求。无论是教学内容、教学方法、还是教学用具都给了我们许多思索和讨论的压力。一方面教参依据不完善，二是教学活动预备量大，三是如何体现新课改精神，四是老师精力物力有限，有的老师带双班根本无时间搞教学讨论，有的老师没有电脑共享资源，五是教室电教设备紧缺，很多新构想新资源不能在平常课堂上与同学共享。这样看来新课改的路真的是很长很长。