香菱学诗语文教案.docx

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1、香菱学诗语文教案 香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸的命运：从小患病灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家 里，最终沦为侍妾，受尽.和熬煎。薛蟠遭 打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这很多富于才情的少女们，特殊是像林黛玉这样的才女，萌发了剧烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。下面就是我给大家带来的香菱学诗语文教案，盼望能关心到大家! 人教版九班级上册语文香菱学诗教案 一、忆一忆： 1、在红楼梦里,大观园成立了一个诗社，诗社是谁倡议成立的?在大观园的什么地方成立的?诗社的名字叫什么?他们第一次诗赛在大观园的什么地方进行的?诗赛的题目是什么?谁取得了第一名?

2、 2、大观园成立的这个诗社有几名成员，分别是谁? 参考答案： 1、秋爽斋偶结海棠社 蘅芜院夜拟菊花题(37回) 林潇湘魁夺菊花诗 薛衡芜讽和螃蟹咏(38回) 2、海棠社成员.: 稻香老农(李纨)、蕉下客(探春)、潇湘妃子(黛玉)、蘅芜君(宝钗)、怡红公子(宝玉)、菱洲(迎春)、藕榭(惜春) 7人 二、说一说： 1、黛玉给香菱讲了哪些诗词学问? 2、香菱原来懂得哪些诗词理论?香菱听了黛玉的讲解后,又悟得了哪一点? 3、听了香菱的感悟后,黛玉又给她进一步讲解了哪些学问? 4、黛玉认为学诗应当从哪里做起? 三、品一品：“香、黛论诗” 1、黛玉认为读诗之人怎样做才能进步? v “讲究争论，方能进步。”

3、(黛玉名言) 2、香菱认为好诗的好处在哪里? v “诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。有好像无理的，想去竟是有理有情的。”(香菱名言) 3、香菱是怎样鉴赏品尝这些诗句的? v “大漠孤烟直，长河落日圆。” v “日落江湖白，潮来天地青。” v “渡头余落日，墟里上孤烟。” 四、议一议： 1、齐读香菱做的第一首诗。你认为好不好，为什么? 2、女生齐读香菱做的其次首诗。大家认为怎么样，为什么? 3、在看看香菱做的第三首诗，完成下列各题。 吟月之三 阅读题 1、这首诗的真正应是曹雪芹，他名( )，字( )，号( )，又号( )、( )。 2、据说红楼梦“批阅十载，_”,其开头有一首诗：

4、“满纸荒.唐言，一把辛酸泪。_，_。” 3、这首诗的颔联用了什么手法?尾联用了什么手法? 4、红楼梦里当时在场看到这首诗的人都说这首诗“不但好，而且新巧有意趣”，你认为这首诗好在什么地方? 参考答案 v 新巧：除首联外,句句都似非写月,但句句与月有关。用词高雅含蓄。对仗工整。 v 有意趣：立意新奇别致，言浅意深，精妙。 情景交融。诗意曲折，连绵深远，紧扣咏月诗题。 v 最大的特点：切合自己的身世，借月咏怀，流露了自己的真实感情(才华虽难埋没，但一生孤苦、幽怨、孤独、可悲可叹!)。 五、思一思： 曹雪芹为什么要写“香菱学诗”这个片段? 引导： 1、回顾红楼里香菱的故事。 2、香菱判词： 根并荷花

5、一径香，平生遭际实堪伤。 自从两地生孤木，致使香魂返家乡。 3、脂砚斋精辟的分析： “细想香菱之为人也，根基不让迎探，容貌不让凤秦，端雅不让纨钗，风流不让湘黛，贤惠不让袭平，所惜者幼年罹祸，命运乖蹇，致为侧室。且曾读书，不能与林湘辈并驰于海棠之社耳。然此一人岂可不入园哉。故欲令入园，终无可入之隙，筹划再四，欲令入园必呆兄远行后方可。” 明确：曹雪芹写香菱学诗的目的 v 在红楼梦所描绘的诸位女子当中，香菱位居金陵十二钗副册首位，可见是相当重要的人物。 v 写她学诗，也是为了抬高她的身份，增加读者对她的好感。 v 当她被无情的命运熬煎致死时，就使她的悲剧性更为剧烈了。 六、布置作业： 1、课外阅读

6、红楼梦的有关章节，浅析黛玉性格的复杂性。 2、香菱与宝钗是姑嫂关系，同住一室，香菱为什么不跟宝钗学诗? 3、写一篇读后感：香菱学诗的启示。 香菱学诗教案 教学目标 1.细品黛玉教导香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发; 2.体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处; 3.分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵; 4.走进红楼梦，推介小说经典片段，借助网络，扫瞄红楼梦相关网站。 教学重点 1.品尝诗学传薪，把握写作津梁; 2.把握神态、细节描写。 教学方法 1.反复品读课文，至少精读三到四遍，以写作角度为突破口，把握全篇; 2.借助网络，自主、合作、

7、探究。 教学课时： 二课时 第一课时 课时定向 1、了解中国古典四大名著之一红楼梦 2、感知课文内容 教学过程 一、导入新课 1.我国四大名著之一红楼梦，大多数初读者都会被它的博大精深、纷繁复杂、深奥难懂所吓倒，经常是肃然起敬，望而生畏。没有进人红楼，就永久不知它的真正宏大。 2.走进仆人公香菱。 二、探究以下问题： 香菱有着怎样的身世和境况? 明确：香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸的命运：从小患病灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家 里，最终沦为侍妾，受尽.和熬煎。薛蟠遭 打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这很多富于才情的少女们，特殊是像林黛玉这样的才女，

8、萌发了剧烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。 结合作品内容争论：香菱是一个怎样的人?从哪里可以看出来?找出文中有关香菱学诗的神态和细节描写，加以分析。 明确：精华灵秀，悟性极强。学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。进人大观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来，进园的当晚就来找黛玉，盼望向黛玉学诗。黛玉热忱指导，列举名作让香菱阅读。香菱拿了诗回来“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。 宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。宝钗见他这般苦心，只得随他去了”。在黛玉的

9、诱导下，香菱的视野不断扩大，当她进人创作冲动状态时，形象光荣夺目：“连房也不人，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都惊诧”;写第三稿时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，甚至梦中喊出：“可是有了，莫非这一首还不好?”对这个一心扑在诗歌创作中的人物，精确地描绘出她的一言一行和神情变化。 精神食粮的大量摄人，使香菱的内心充实丰富起来，她悟出了一些道理。香菱的艺术感受力很高，她一读诗，眼前就能出现诗歌中那动人的形象。 通过塑造香菱这一形象，寄予了怎样的思想感情? 明确：在本文中，以饱蘸深情的笔墨，沤歌了香菱这个为精华灵秀所钟爱的薄命女子。香菱这样的人竟然和薛蟠生活在一起!而且受他

10、的.作践。那薛蟠只会胡扯“女儿愁，洞房里撺出了大马猴”之类，是极端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇是值得同情和惋惜的。封建.男女是如此的不公平! 有人说“红楼梦既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”，试作分析。 明确：红楼梦在描写人物时，女性无疑是最重要的，所以才有人评价说“红楼梦既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”。曹雪芹以其精细的雕塑力，制造出很多个性鲜亮、美丽动人的女性形象。他不仅对袅娜风流的林黛玉，对有着炭火一般热忱而被生生扑灭了的晴雯，而且对那个不惜用生命来证明自己清白的尤三姐都布满了剧烈的同情和赞美。 和封建.蔑视女子、虐待女子的腐朽思想相反，曹雪芹提出了敬重女性、提高女性地位的新思想，并且歌颂了女

11、子的多才多艺，赞扬了女子反迫害反虐待的斗争精神。他曾这样写到：“凡山川日月之精秀，只钟于女子，须眉男子不过是些渣滓浊沫而已。”把女子提高到比男子更高的地位。 推崇女子，鄙弃男子，这就把几千年来“男尊女卑” 的地位颠倒过来，这样的思想熟悉对封建统治阶级宣扬的“男尊女卑”“夫为妻纲” 的伦理纲常是一个猛烈的冲击，充分体现出曹雪芹反对封建礼教的超人士气和远见卓识。 其次课时 课时定向 1、理解文章内容 2、学问力量迁移 教学过程 一、要求同学默读课文一至两遍，整体感知课文。 香菱学诗 黛玉教诗 香菱求教 理论讲解 香菱谈诗 观赏指导 香菱做诗 创作扶持 二、要求同学耐心再读课文一至两遍，归 纳作品的

12、主要内容。 1.在文中画出黛玉精要概括律诗要点的 句子讲究基本格律、词句新颖为上、立意 要紧，意趣要真、新、深。 2.用自己的话进行概括，完成填空： 是形式，是表象，只有才是精髓。(律诗、词句、立意) 3.归纳概括黛玉指导香菱从事学诗实践 活动的要点。多读，“读诗百遍，其义自见”;读名家，精读诗禅、诗仙、诗圣的作品，打好“底子”;要大胆创作，要敢于想像。从以上归纳中，要求同学结合自己的实际，谈谈自己的理解和独特体验。 三、从文章中，我们不仅可以得到诗歌观赏和创作的相关学问，还可以拓展到语文学习 的其他领域，阅读下面两个片段，说说你得到 哪些启示。 四、由语文学习领域拓展到一切领域，你还可以得到哪些启示和收获?以“香菱学诗的启示” 为副标题，写一篇随笔。如“超级老师林黛玉”“做有心人”“转益多师，不耻下问”“持之以恒，积微知著” 等可作为参考题目。