四班级语文繁星常用学问点.docx

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1、四班级语文繁星常用学问点 繁星是部编版四班级上册第一单元的一篇课文，是巴金1927年去欧洲途中写的一篇游记，课文按时间挨次紧紧围绕繁星绽开描写，描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景。这里给大家共享一些四班级语文繁星学问点，欢迎阅读! 四班级语文繁星原文 我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。 三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便观察一个清寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰视天

2、空。深蓝色的天空里悬着很多半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢!慢慢地我的眼睛模糊了，我似乎观察很多萤火虫在我的四周飘舞。海上的夜是柔和的，是清寂的，是梦幻的。我望着那很多熟悉的星，我仿佛观察它们在对我刺眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我遗忘了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 四班级语文繁星学问点 一、多音字 觉ju(觉得)jio(睡觉) 数sh(很多)sh(数不清) 二、近义词 清寂宁静梦幻梦境微小细小 三、反义词 模糊一清晰清寂嘈杂 密密麻麻稀稀稀稀 摇摇欲坠一稳稳当当 四、理解词语 繁星：多而密的星星。 纳凉：

3、乘凉。 清寂：没有声音;很静。 群星密布：像天上的星星一样摆布着,形容事物许多。 摇摇欲坠：形容特别危急，就要掉下来或垮下来。 半明半昧：形容有时光明，有时昏暗。 梦幻：如梦的幻境;梦境。 五、词语搭配 (密密麻麻)的星星(清寂)的夜(星群密布)的蓝天 六、词语扩展 AABC式词语：摇摇欲坠滔滔不绝井井有条彬彬有礼落落大方侃侃而谈津津乐道 ABAC式词语：半明半昧自言自语不紧不慢若隐若现绘声绘色不折不扣患得患失 四班级语文繁星教学反思 繁星是巴金先生的一篇散文，描写了巴金先生在三个不同时期，不同的地方所看到的繁星，表达了喜爱星天的思想感情。依据班级同学的实际，在本课的教学中，我采纳了以下方法：

4、 一、整体感知，运用对比，理清结构 上课伊始，我就充分利用多媒体课件，向同学展现了漂亮的星空，把同学带进了一个新颖梦幻的世界。接着，借助媒体展现了巴金的照片及作品等，很好地填补了同学的学问空白，使同学对巴金的生平及其作品留下了较为深刻的印象。 在了解了本课的一些背景学问后，我要求同学通读课文，思索：课文有几小节，写了几次看繁星?而后通过对比，使同学了解到：在写这三处的星天时，三小节在写法上有相像之处，都写了四方面的内容，利用表格理清课文结构，培育了同学的自学力量。 二、品尝语言，理解感悟，注意朗读 本文语言美丽，因而在教学中，我从朗读着手： 1、 找出文中你觉得写的最美的句子，读出感情。 2、

5、 揣摩语言并沟通：这句话美在何处?感情是如何表现出来的? 3、通过对语句的揣摩，进行比较阅读，明确比方、拟人、排比等修辞的作用，找出文中运用这些修辞的语句，加以品尝。让同学深刻理睬这些拟人句、比方句体现了的感情。把教学重点放在朗读指导上，而并不是简洁的理解分析。 三、积累运用，进行仿写。 小练笔：仿照课文虚实结合的写法，根据“慢慢地我仿佛观察我仿佛听见我觉得”这样的句式写一段面对碧海蓝天，你产生的联想和想像，字数在50字左右。 回过头来看整堂课教学，自己感觉也有许多不足之处。整堂课的教学出现了前紧后松的现象，这主要是由于自己是新老师生怕教学时间不够，所以在前面的课文分析时，留给同学读中品尝的时

6、间不足，以至于对文本的把握欠缺。 在两个班的教学过程中，我发觉通常都是后上课的班级的教学效果比较好，这可能是新老师对教材以及教学过程不够熟识的缘由。另外，在设计教学时，我总是生怕遗漏学问点，所以每次上课都会把很多的内容放到一节课中讲。这就导致了我的课像是在走马观花一样，只是填鸭式的讲授。这样短短45分钟，同学是不行能把全部的东西都学懂学透的。因此，我觉得每节课可以选择一到两个学问点作为重点讲解，要舍得留充分的时间给同学自主思索学习。 或许缺憾本身就是美的，这里的缺憾是为了弥补下次的完善。这次的语文组内讨论课，让我更清晰地看到自己的不足，作为一名新课改下的语文老师，需要有扎实厚重的文学功底，当然这不是一朝一夕可以练就的;要仔细地钻研教材，剖析文本，广泛阅读;同时要有驾驭课堂的力量。 四班级语文繁星常用学问点