人教版六班级上册《穷人》语文教案.docx

《人教版六班级上册《穷人》语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版六班级上册《穷人》语文教案.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教版六班级上册穷人语文教案 在课程改革的今日,我们要转变的是教案的模式化,只备“课”不备“人”,只备“形”不备“神”,只备结果，不备过程,老师的教案充其量只是老师的“备忘录”。以下是我为大家整理的人教版六班级上册穷人语文教案，感谢您的观赏。 穷人课文原文 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风咆哮，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅气一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却暖和而舒适。地扫得干洁净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风咆哮声中宁静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到

2、心惊肉跳。 古老的钟发哑地敲了十下，十一下始终不见丈夫回来。桑娜深思丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能牵强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可埋怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿?上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧!”她一面自言自语，一面在胸前划着十字。 睡觉还早。桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了傍晚就想去探望的

3、那个生病的女邻居。“没有一个人照看她啊!”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。 “寡妇的日子真困难啊!”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难受啊!进去看看吧!” 桑娜一次又一次地敲门，照旧没有人答应。 “喂，西蒙!”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了?她猛地推开门。 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的安静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草

4、铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。明显，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子的呼吸匀称而安静，睡得正香甜。 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又赶忙把帐子拉好。 桑娜脸色苍白，神情感动。她忐忑担心地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦?不，还没来!为什么把他们抱过来啊?他会揍我的!那也活

5、该，我自作自受嗯，揍我一顿也好!” 门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 “不，没有人!上帝，我为什么要这样做?如今叫我怎么对他说呢?”桑娜深思着，久久地坐在床前。 门突然开了，一股清爽的海风冲进屋子。魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的鱼网，一边走进来，一边说：“嘿，我回来啦，桑娜!” “哦，是你!”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。 “瞧，这样的夜晚!真可怕!” “是啊，是啊，天气坏透了!哦，鱼打得怎么样?” “糟糕，真糟糕!什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉!天气可真厉害!我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼!感谢上帝，终于活着回来啦。我不在，你在家里

6、做些什么呢?” 渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。 “我?”桑娜脸色发白，说，“我嘛缝缝补补风吼得这么凶，真叫人可怕。我可替你担忧呢!” “是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼!可是有什么方法呢!” 两个人缄默了一阵。 “你知道吗?”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” “哦?什么时候?” “我也不知道她什么时候死的，也许是昨天。唉，她死得好惨哪!两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小一个还不会说话，另一个刚会爬”桑娜缄默了。 渔夫皱起眉，他的脸变得严厉、忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办?得把他们抱来，同死人待在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别

7、等他们醒来。” 但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦?不情愿吗?你怎么啦，桑娜?” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 穷人教学设计 学习目标 1、学会本课的生字新词，积累语言。 2、把握课文内容，能用自己的语言概括出来。 3、感受桑娜和渔夫的美妙心灵，学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。 教学过程 第 一 课 时 导入新课，揭示课题 一、板书课题，同学解题 介绍准时代背景(投影) 本文是俄国作家列夫托尔斯泰。他是宏大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。 二、抓住关键词，了解桑娜的心理活动 1、读课文第1到第11自然段。了解人物

8、桑娜，最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后的心情的词语是什么?从课文中找出来。(忐忑担心) 板书：忐忑担心。 2、再读课文911自然段。 (1)思索：桑娜忐忑担心地想了哪些事情? 他会说什么呢? 自己的五个孩子已经够他受的了 为什么把他们抱过来啊? 如今叫我怎么对他说呢? (2)用“既(想到)又(想到)也(想到)还(想到)”来概括地说一说。 (3)是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，难怪她忐忑担心。 3、结合课文内容，理解忐忑担心的意思。 4、再读课文911自然段。 5、依据桑娜的心理活动，串读课文 我们知道桑娜忐忑担心地想的事情，包括四个方面的内容，首先看看桑娜为什么认为“自己的五个孩子已经

9、够他受的了”。 你从课文的第几自然段中详细读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”?(第2自然段)从中，你了解到了什么? 桑娜一家生活贫困： “丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼”，都已经是深夜了，还没有回来，为了养家糊口，甘愿冒生命的危急。 “她自己也从早到晚地干活”，深夜一边等丈夫一边织补破帆。 就是这样辛勤劳动，“还只能牵强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包，菜只有鱼。” 家境困难，这种贫苦的生活是靠着桑娜勤劳能干和渔夫冒着生命危急来维持的。 老师这时可以追问：穷苦的桑娜家是什么样呢?从中你能看出桑娜是个怎样的人?引读第1自然段。 桑娜的家里是“暖和而舒适

10、”的，“地扫得干洁净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。” 家境虽然贫寒，但桑娜却把它整理得洁净利落，“挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风咆哮声中宁静地睡着”，给人一种暖和舒适的感觉。 可见桑娜是个勤劳能干的家庭主妇。 6、你从哪几个自然段中可以读懂“为什么把他们抱过来”(第3到8自然段)，读一读，找出缘由。 口头句式训练：联系课文补充句子。 (1)假如桑娜不把这两个孤儿抱过来，。 (2)假如桑娜把这两个孤儿抱过来，。 (3)桑娜想：与其，不如。宁可，也要。 三、再读课文第3到8自然段，读出感受。 引导同学依据本课的学习内容，谈谈桑娜是个什么样的人。 第 二 课 时 一、学习“他会

11、说些什么”“如今叫我怎么对他说” 自由朗读课文，从第12自然段开头，读完全文。桑娜和渔夫的对话中，出现了两次缄默，请找出来。 (1)桑娜为什么缄默?在这两次缄默中，她分别会想些什么? 联系课文体会： “缄默”这个词出现了两次。第一次，当丈夫走进屋时，原来着急盼着丈夫归来的桑娜，现在却不敢抬起眼睛看他;当丈夫询问她在家的状况时，她脸色发白，说话断断续续，丈夫安全归来，该有多少话要说呀，而现在却变得缄默，是由于桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算着从何说起，这种缄默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。 其次次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她缄默是带着摸索意图，想看看丈夫对这

12、件事有什么反应。 (2)渔夫为什么缄默?心里在想什么?(天气的恶劣和生活的压力使渔夫缄默了) 二、引读第12到19自然段，联系课文谈理解。 桑娜是怎么对渔夫说抱回孩子的事的?渔夫又是怎么说的?找出相关内容，读一读，说说你读懂了什么。 三、引读第2123自然段，体会桑娜的心理活动。 1、读第24自然段。联系渔夫的缄默，谈一谈从渔夫的话中体会到了什么。 得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行! 2、从这句话可看出渔夫首先想到的是孩子，一事当前先为别人着想，充分体现了渔夫的美妙心灵。 我们，我们总能熬过去的! “熬”字反映出渔夫明知困难大，也宁愿自己多受苦。同时也体现了渔夫的顽强精神，说明渔夫同桑娜一样

13、有关怀他人的美妙心灵。 快去!别等他们醒来。 渔夫不仅同意把孩子抱来，而且督促桑娜把孩子抱来，怕孩子醒来知道妈妈死了，心灵受创伤。渔夫完全为孩子着想，至于自己负担，完全置于脑后，可见渔夫心地多么和善。 3、完成句子： 渔夫心里想：假如不把这两个孩子抱来，_。 假如把这两个孩子抱来，_。 与其_，不如_。 宁可_，也要_。 四、分角色朗读第12到27自然段。 五、绽开想象，续写穷人 1、可以从以下内容提示： 桑娜拉开帐子后，会看到怎样的情景? 桑娜和渔夫会怎么说?怎么做? 其次天，桑娜和渔夫会怎样跟孩子解释? 他们会怎样对待西蒙那两个孩子? 两个孤儿的命运将会怎样? 今后，桑娜一家人的生活会怎样

14、? 老师要引导同学围围着桑娜一家人的生活，这两个孤儿的命运，合理绽开想象，寄予自己美妙的愿望，再现仆人公美妙的心灵。 2、小组相互说自己的想象、构思，并派代表在全班发言。全班评议。 穷人教学反思 穷人一课胜利地塑造了桑娜，渔夫感人的形象。讴歌了穷人那宁愿自己吃苦也要关心别人的思想品质。 在教学中，我遵循学校生由感性到理性，由浅入深的认知规律支配教学过程，以同学为主体设计教学方案，选择教学方法，组织教学过程。学到“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家。她的心跳得厉害。她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不行。”一段时，我引导同学理解段落中关键的关联词语“非不行”，同学结合上下文思索后得出结论：“必需这样做，不这样做不行”。紧跟着我提问：“为什么?”激发了同学阅读的爱好，随后同学通过自渎，感悟出这是桑娜出于对死者的同情，对孩子的怜爱。结尾处，我用生动形象的语言，创设情景，增加教学的实效性，形象性，关心同学进一步感知人物形象，感受人物内心世界。课堂上同学的潜能获得了充分的发挥，师生互动中创设出一种和谐，融洽，相互激励的学习气氛，使同学真正成为了课堂的仆人。 人教版六班级上册穷人语文教案