学校一班级数学教学设计.docx

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1、学校一班级数学教学设计 作为一无名无私奉献的训练工，时常会需要预备好教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。那么你有了解过教案吗？下面我给大家带来学校一班级数学教学设计5篇，盼望大家喜爱！ 学校一班级数学教学设计篇1 教学内容： 苏教版学校数学义务训练课程试验教科书一班级上册89页。 教学目标： 1通过实践简洁的分类，初步感受到同一类物体有相同的特性。经受分类的过程，体会分类的思想，把握分类的方法，能够根据给定的标准或自定的标准进行分类。 2体验分类方法和结果的多样性，初步养成有条理地思索问题，整理物品的习惯。 3感受到身边有很多与数学相关的事情，喜爱学习数学，乐于提出问题。在合作沟通中培育

2、擅长表达和倾听他人看法的学习品质。 教学重、难点及教学突破 重点 结合同学熟识的事物，让同学经受分类的活动，学会按肯定的标准分类，在活动中体验分类的思想方法，感受分类整理在生活中的用途及作用。 难点 让同学能学会自己确立标准分类，有时能按不同的标准多次进行分类。 教学突破 以同学原有生活阅历为学问背景，充分利用多媒体创设生活情景，让同学自主活动，亲自动手操作，经受分类的过程，让同学通过自己的探究感受分类的标准和方法。按不同的标准分，选择通过讲它俩谁分得对的小故事把同学带进生气盎然的教学情境中，同学们争论后明白我们可以按不同的标准分，结果是不一样的，从而突破教学中的难点。 教学预备 老师预备：多

3、媒体课件一套。 同学预备：日用品和食品若干。 教学步骤 一、创设情境，揭示课题(约4分钟) 二、自主活动，体验分类(约30分钟) (一)学习按一种标准分 1分一分，说一说。多媒体显示教科书上文具和学具的主题图。提问：有个做事马虎的小伴侣，他把文具和学具都散放在桌子上。我们一起来帮他整理一下。哪些物品应放到文具盒里？哪些物品放到学具盒里？老师在同学回答时用电脑协作显示收文具和学具的过程。 2分一分，理一理。谈话：下面请各小组将课前预备好的一袋物品拿出来，(袋内装食品、日用品若干件)说一说袋中有哪些物品？同学沟通时老师巡察。 (一)学习按一种标准分 1同学观看后回答哪些物品应放到文具盒里，哪些物品

4、应放到学具盒里。 2(1)同学在小组中沟通。 (2)谈话：现在老师想请小伴侣们把这些物品分别装到两个篮子里，怎样放合适呢？看哪个小组分得又对又快! (3)提问：大家评一评，分得对不对？ 3分一分，做一做。 (1)多媒体显示“想想做做”第一题。把能在水里生活的动物圈起来。 提问：小伴侣们喜爱这些小动物吗？谁熟悉这些小动物？ 谈话：小伴侣，这些动物中哪些能在水里生活，你能把它们圈出来吗？老师依据同学的回答用鼠标点击画面上的动物，画上圈，并发出该动物的鸣叫声。除了图上的动物还有哪些动物能在水里生活呢？ 小结：刚才我们把这些动物分成了两类，一类是能在水里生活的动物，一类是不能在水里生活的动物。多媒体显

5、示两个集合圈，把这些动物分成两类。 (2)多媒体显示“想想做做”第三题。它们各在哪里行驶？ 提问：小伴侣们，这些都熟悉吗？它们各在哪里行驶呢？各小组先争论，相互说一说。指导同学依据行驶地方的不同，可以用不同的符号来做记号。如在天上飞行可以画个来表示，在地面上行驶可以画个来表示，在水里航行的画个来表示。在轻松的音乐声中各小组分别操作。同学把本小组分的两个篮子拿到讲台上，一个篮子里装的是食品，另一个篮子里装的是日用品。 (3)同学检查各小组分状况。 (二)按不同标准分。 1多媒体显示小故事它俩谁分得对提问：小白兔、小灰兔把采集来的花分成3堆，都说自己的方法对。你说谁分得对呀？ 小结：小白兔和小灰兔

6、都分得有道理，都对。一组物体按不同的标准分，结果是不一样的。 2选一选，分一分。多媒体显示：观看下面八顶帽子，请你分一分。老师依据同学的回答，对同学精彩的回答赐予表扬：小伴侣们真聪慧!只要他细观看，肯动脑筋，会学到许多学问。3.听口令嬉戏。现在我们来做个听口令的嬉戏。看哪些小伴侣留意力集中。男生起立!女生起立!女生坐下!提问：小伴侣们，想一想，现在我们把全班的小伴侣按什么来分的？谈话：现在戴帽子的小伴侣起立!这时我们全班的小伴侣是按什么来分的？谈话：我们全班的小伴侣还可以怎么分，小伴侣们课后再去想一想。 4.分一分，说一说。多媒体显示“想想做做”第四题。谈话：小伴侣们我们各小组争论一下，可以怎

7、样分？然后选择一种你喜爱的分法？在书上做上不同的记号。老师对于同学说出的分的结果只要有道理都赐予确定。小结：一组物体有时可以按多种标准分，分出的结果是不一样的。同学完成后，分别说一说，再把自己画的和符号和屏幕上一一核对。同学分别回答出：按天上飞的，地上走的，水上航行的标准分的。 (三)按不同标准分 1.同学思索回答分得都对，分别是按颜色和外形来分的。 2.认真观看，有的回答可以依据颜色分分成三类，有的说可以依据帽子的款式分分成两类。 3.玩听口令嬉戏。同学依据口令做一做。同学回答是按男生女生来分的。同学听口令做一做。回答是按有没有戴帽子来分的。 4.上“想想做做”第四题。同学观看后争论，然后各

8、小组在舒缓的音乐声中完成“想想做做”第4题。各小组展现分类结果，有的同学回答我们小组是按蔬菜和水果分的，我们把它们分成两类；有的同学回答我们小组是根据颜色来分的，有红的、有绿的、有紫的，我们把它们分成三类。等等。 三、自由发言，沟通体验(约3分钟) 老师活动同学活动 谈话：小伴侣们，你知道我们日常生活中还有哪些地方运用了分一分的方法吗？同学追忆后，回答在生活中做过的、见到的用分一分方法的事。 四、实践延长，学以致用。(约3分钟) 老师活动同学活动 多媒体显示一组房间衣屋散放的画面。提问：看了这幅画面你想说些什么？谈话：我们小伴侣回家后运用分一分的方法把自己的小房间整理一下，好吗？同学观看后分别

9、说一说自己的想法。如说这个房间太乱了，需要整理一下,预备回去怎样整理自己的房间等。 五、本课小结 本课是让同学自己在探究中把握分类的方法。学会分类可以依据同一标准分也可以按不同的标准分。在生活中有很多时候都需要用到分类。 学校一班级数学教学设计篇2 教学目标： 1、在熟识的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培育方向感进展空间观念。 2、在指出一个方向(东、南、西或北)的条件下，会辩认其余的三个方向。 3、知道地图上东、南、西、北的方向。 教学重点： 初步把握辩认方向的方法，能在实际生活环境中辩认东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。 教学难点： 理解地图上规定

10、方向的方法，辨别地图上物体所处的相对位置。 教学预备： 课件、教具。 教学过程： 一、情景创设 师：1、在操场上我们都弄清了东南西北四个方向的位置，在教室里又是怎样的? 2、指导同学在教室里辨认“东南西北”并在书上填一填。 二、问题探究 找一个发令员，其他同学用手指出相应的方向(我说你做嬉戏) 如：我说东 你指东 三、体验感悟 出示动画课件(大型板图，随便粘贴的算式，有一份某市的交通图) 引导：认真观看十字路口，请你当一次小小交通警察，指挥交通。 师：1、说说你家的门从哪个方向开? 2、对门或左右门。 四、实践应用 1、观看夜空的星空，找到北极星的位置，明确详细方向。 2、观看家里的植物是往那

11、一边长。 五、小结 六、布置作业 一课一练第32页 板书设计 东南西北 1、当你面对北时，后面是南，左面是西，右面是东。 2、地图上的方向： 上北下南北 左西右东 学校一班级数学教学设计篇3 教学内容： 1、熟悉负数：教材第16页例1例4以及练习一 2、实践活动：面积是多少第1011页 教学目标： 教学难点： 理解0既不是正数也不是负数 课时支配： 3课时 教学过程： 一、教学例1 出示图片2：南京的气温是0摄氏度 师：南京的气温是多少摄氏度？ 出示图片3：北京的气温是零下4摄氏度 师：和南京比，北京的气温怎么样？ 师：在数学上怎样区分零上4摄氏度和零下4摄氏度的呢？ 6、练一练 （2）小小气

12、象记录员 师：从图中你知道了什么? 2、练一练（p6的1、2两题） 三、描述正数和负数的意义 出示：+3，-3，40，-12，-400，-155，+8848 师：0是正数和负数的分界线，0既不是正数也不是负数。 四、练一练 2、每人写出5个正数和5个负数。p6第3题。 3、小结：今日这节课，你有哪些收获？ 学校一班级数学教学设计篇4 教学内容： 人教版数学三班级上册P41。 教学目标： 1、通过各种形式的感知,理解周长的含义. 2、在头脑中能够建立起周长的概念，通过合作沟通解决长方形、正方形、三角形等图形以及不规章图形的周长计算方法。 3、通过探究合作的学习活动，激发同学学习热忱以及培育同学的

13、合作探究意识。 教学预备： 多媒体课件，作业纸 每个小组操作材料：树叶图片各一张，红线一根，长方形、正方形、三角形、圆形、月牙形图形各一个。 教学过程： 一、创设情境，感知周长 1、看一看，感知边线、一周的意义 （1）同学们，你们喜爱看跑步竞赛吗?现在老师就带你们到蚂蚁王国的跑步竞赛现场，去看看蚂蚁的跑步竞赛。 （播放课件：蚂蚁王国跑步竞赛。一号蚂蚁沿着枫树树叶的边线跑完一周回到起点，小猴裁判示意顺当通过。接下来是二号蚂蚁沿着银杏树树叶的边线跑完一周回到起点，小猴裁判也示意顺当通过。） （2）你们看到了什么？一号蚂蚁、二号蚂蚁它们是怎么跑的？（引导同学得出边线、一周的概念；板书：边线、一周）

14、（3）树叶的边线在哪里？老师拿出树叶图片请两位同学上台指一指。 （4）请同学们连续看课件（播放课件：三号蚂蚁出场了，它从起点开头沿着树叶的边线只跑了一半就停了，小猴裁判示意犯规）。 （5）三号蚂蚁是怎么犯规的？（通过争论同学明白三号蚂蚁没有沿树叶边线跑完一周） 谁情愿当当三号蚂蚁跑一跑，让它能顺当通过！（指两位同学到黑板上用树叶图片指一指、说一说，以巩固一周的概念） （6）揭示课题 从起点开头，沿着树叶的边线跑完树叶的一周又回到起点，树叶这一周的长度就是树叶的周长。今日，我们就一起来熟悉周长。（板书：周长） 2、描一描，感知树叶周长的意义（1）同学们你们看，这就是三号蚂蚁竞赛的场地，（老师拿出

15、三号蚂蚁竞赛的树叶图片）老师给每个同学们也预备了一张树叶图片，请同学们拿出树叶图片并在白纸上描出它的周长（指名一位同学在实物展现台上描）。 （2）议一议，感知起点 刚才同学们都描好了树叶的周长，我们先来听听这位同学们的描法（在实物展现台上描的同学）：你的起点在哪里？ 你们的起点在哪里？（引导同学得出边线上任何地方都可作为起点） （3）归纳描树叶周长的方法和树叶的周长 刚才我们描了树叶的周长，说说你是怎样描的？你发觉了什么？（引导同学发觉描树叶的周长起点可以不同，但相同的是都要沿着树叶的边线描完树叶的一周，又回到起点，这样描出的都是树叶的周长） 二、贴近生活，体验物体的周长 找一找、摸一摸、说一

16、说 (1)树叶的周长，同学们都知道了，那么桌面的周长在哪里？请同学们确定好起点摸一摸桌面的周长。 （2）你还能从我们的身边找到其它物体表面的周长吗？请你先找一找、摸一摸，再和同桌说一说。 （3）汇报沟通。 三、动手操作、熟悉并计算图形的周长 1、想一想 （1）刚才同学们找到黑板的面、桌子的面，在数学中我们把它叫做什么图形？（老师在黑板上贴上长方形） 我们还学过哪些图形？（老师在黑板上贴上正方形、三角形等） （2）谁来说说怎么求长方形、正方形、三角形的周长。 （3）师：假如是圆形、月牙形这样的图形呢？怎么求它们的周长。 2、小组合作，探究图形的周长。 每个小组选择3-4个图形进行探究，并将结果填

17、入记录表中。 3、汇报沟通：你是用什么方法量出周长的？ 四、总结评价 回顾这节课，评价一下自己，你学到了什么学问？ 学校一班级数学教学设计篇5 教学内容 教科书第4647页和相应的“做一做”，练习十二的第14题。 教学目的 1、理解比的意义，学会比的读写法，把握比的各部分名称及求比值的方法。 2、弄清比同除法、分数的关系。 教具预备 长3分米、宽2分米的红旗一面，投影仪。 教学过程 一、复习 老师：在日常生活和工农业生产中，经常需要对两个数量进行比较。比如这面红旗（老师出示红旗），它长3分米，宽2分米。要对这面红旗的长和宽进行比较，可以用什么方法？ 引导同学回答：可以用减法，比较长比宽多多少或

18、宽比长少多少。用除法，比较长是宽的几倍，或者宽是长的几分之几。 二、新课 1、导入新课。 老师：刚才我们用以前学过的方法对红旗的长、宽进行比较。这节课，我们要在用除法对两个数量进行比较的基础上，学习一种新的对两个数量进行比较的数学方法比。（板书：比。） 老师：比表示什么意义呢？它怎么读，怎么写？各部分的名称是什么？比又和除法、分数有什么关系呢？这些都是我们这节课要学习的内容。下面我们先学习比的意义。（板书课题。） 2、教学比的意义。 老师：（指32）看这个除法算式，长是宽的几倍需要哪个量和哪个量比较？（长和宽比较。） 红旗的长是多少？宽呢？红旗的长和宽比较也就是几和几比？ （长和宽比较也就是3

19、和2比。） 求红旗长是宽的几倍又可以说成长和宽的比是3比2。（板书：长和宽的比是3比2。）（指23）宽是长的几分之几是哪个量和哪个量比较？依据这个例子（指上例），想一想，宽是长的几分之几又可以说成什么？ 引导同学说出：宽和长的比是2比3。老师板书。 小结：现在我们知道谁是谁的几倍或几分之几，又可以说成谁和谁的比。 老师：这两个例子都是对长、宽两个量进行比较，为什么一个比是3比2，而一个比是2比3呢？ 引导同学回答：3比2是长和宽的比，2比3是宽和长的比。 这两个例子告知我们：两个数量进行比较肯定要弄清谁和谁比。谁在前、谁在后不能颠倒位置。 老师：刚才我们用除法和比的方法对红旗的长、宽进行了比较

20、。在日常生活中，两个数量进行比较的事例有很多，请看这个例子（出示投影片）： “一辆汽车2小时行驶了100千米，这辆汽车的速度是每小时多少千米？求汽车行驶的速度怎样计算？ 同学回答时，板书：100250（千米） 100千米是汽车行驶的什么？2小时呢？汽车的速度需要哪个量和哪个量比较？（路程和时间比较。） 那么汽车行驶的速度又可以说成路程和时间的比。 老师：在这个例子中，路程和时间的比是几比几？ 同学回答后老师板书：路程和时间的比是100比2。 老师：现在看这些例子，都是用什么方法对两个数量进行比较的？（用除法。）那么表示两种量的两个数，它们之间具有什么关系？（相除关系。）是几个数相除？（两个数相

21、除。） 同学回答后板书。 再看长和宽的比是3比2，宽和长的比是2比3，路程和时间的比是100比2，这又是用什么方法对两个数量进行比较的？（比的方法。）几个数的比？同学回答后老师板书：两个数的比。 （老师引导同学总结出比的意义：）通过这些例子可以清晰地看出：两个数相除又叫做两个数的比。 从比的意义看，两个数的比是表示两个数之间的什么关系？（相除关系。）同学回答后，老师在相除二字下面画上着重号，然后齐读。 3、教学比的读写法，各部分名称及求比值的方法。 老师：以上我们学习了比的意义，在数学中，比还有这样的记法。 3比2记作（板书：记作），先写3，再写“”，最终写2。（板书：32） 提示同学比号的两

22、个小圆点要写在两个数的正中间，它叫比号，读作“比”，那么这个比就读作3比2。让同学齐读一遍。 2比3记作（板书：记作），先写什么？再写什么？最终写什么？ 老师提问，同学回答后老师板书。 100比2怎么写？同学回答后，老师板书：1002。 这两个比会读吗？齐读一遍，同学练习写比。 老师：在比中，每一部分都有它的名称。我们以32为例（板书：32），这叫什么符号？（同学答后板书：比号）比号前面的数叫做比的前项，（板书：前项）比号后面的数叫做比的后项。（板书：后项） 依据比的意义，比的前项和后项是什么关系？（相除关系。）在这个比中，用谁除以谁？（3除以2。）3除以2的商是多少？（1） 老师指出：我们把

23、比的前项除以后项所得的商叫做比值。（板书：比值）1在这里就叫做32的比值。 板书：32321 前比后比 项号项值 老师：从上面的式子可以看出，同除法比较，比的前项相当于除法中的被除数，比的后项相当于除法中的除数，比值相当于除法的商，可以用下表来表示。 列完表后，老师指出：比和除法还是有区分的，不能完全混同起来，除法是一种运算，而比表示两个数的关系。 老师提问：那么，比和比值有什么区分和联系呢？ 引导同学依据比的意义和比值的定义，弄清晰比值是一个数，是比的前后项相除所得的商，它通常用分数表示，也可以用小数表示，有时也可能是整数；而比是表示所比较的两个数的关系，如32，也可以写成分数形式（但不能写

24、成带分数，仍读作3比2。） 需要指出：比的后项不能是零。 让同学想一想这是为什么？引导同学联系比和除法的关系，由于比的后项相当于除法的除数，而除数不能为零，所以比的后项也不能为0。同时还要进一步指出，在体育竞赛中的“几比几”，也使用“”号。但这只表示哪一队对哪一队竞赛，各得多少分，不表示两队所得分数的倍比关系，与数学中的比的意义不同。竞赛中时常出现00或几比0的状况，而数学中比的后项是不能为0的。另外，竞赛中的几比几是不能化简的。 4、做教科书第62页上半部分“做一做”的题目。 （1）完成第1题。 指名一同学在黑板上板演，其他同学独立完成。老师留意巡察，并察看同学是否将比号的位置写得规范。 然

25、后提问：每个比的前项是几？后项是几？能不能把比的前项和后项颠倒？老师指出：正如前面所讲，求长是宽的几倍，用长宽；求宽是长的几分之几， 用宽长；所以交换了比的前后项的位置，比的详细意义就变了。 （2）完成第2题。 让同学独立完成，老师巡察，做完后集体订正。 5、教学比与分数的关系。老师：两个数的比也可以写成分数形式。例如：32可以写作 示两个数的比，仍读作3比2。 让同学齐读。，在这里，它表 进一步举例：23可以写作，1002可以写作。然后让同学齐读。 提问：分数和除法有什么关系呢？（分数的分子相当于除法中的被除数，分母相当于除数，分数线相当于除号。） 提问：依据分数和除法的关系以及比和除法的关系，比和分数又有什么关系呢？引导同学弄清晰：比的前项相当于分数的分子，比的后项相当于分数的.分母，比值相当于分数值。列表如下： 列完表后，提问：比和分数有没有区分呢？ 让同学明确分数是一种数，而比表示两个数相除的关系。 总结比、除法、分数三者在意义上的区分：比是指两个数相除，表示两个数的关系；除法是一种运算；分数是一种数。它们的意义是不同的。 6、做教科书第62页下半部分“做一做”的题目。 让同学独立完成，老师巡察。 集体订正时，指名同学说说自己用分数表示的比，并强调指出：虽然写的是分数形式，但不能读作几分之几，而应读作几比几。