雨说九班级上传语文教案.docx

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1、雨说九班级上传语文教案 郑愁予原名郑文韬，1933年诞生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去.，1951年开头发表作品，1968年赴美，在爱荷华高校国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。下面就是我给大家带来的雨说教案，盼望能关心到大家! 人教版九班级上册语文雨说教案 教学目标 1.激发同学阅读诗歌的爱好，启发同学感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。 2.初步培育同学解读意象和品尝意境的力量。 教学重点 1.用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗明丽清爽的风格。 2.理解意象，把握本诗的主题，感受饱含的真情。 教学方法 1.诵读感悟法。指导同学反复诵读，从语言入手，充分入境。 2.

2、联想想像法。指导同学绽开想像把握诗中的意象。 3.评析观赏法。充分调动同学的思维乐观性，发挥其主体作用，畅所欲言。 4.探究学习法。用于诗歌鉴赏方法的探究，依据同学实际酌情进行。 教学用具 录音机、教学带。 教学课时 1课时 教学步骤 一、导语设计 大家还记得唐代诗人王维的“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新”的奇妙意境吗?在中华诗歌的宝库里，还有很多灿若星河、异彩纷呈的现代诗，她们汲取了几千年诗词深邃的神韵，借鉴了外国诗艺自由的脚步，感受着新时代清爽的气息，装饰了中国乃至世界诗坛的盛装。今日，就让我们和着喜悦、轻快的节拍，去倾听“雨说”，去感受现代诗歌的魅力。 二、解题 郑愁予原名郑文韬，193

3、3年诞生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去.，1951年开头发表作品，1968年赴美，在爱荷华高校国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。此后始终保持缄默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有错误水手刀等，大多以旅人为抒情仆人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁高校东亚文学系教授。 雨说是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新奇而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国将来真诚的祝愿。诗人从小在炮火中长大，他深切体会过战斗的苦难

4、和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温顺亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的盼望。 三、研习课文 1.朗读课文，整体感知。 (1)指定一名同学朗读，请其他同学正音。 田圃(p) 禁锢(jn (4)齐读第七、八节，品尝其中的“笑”。 明确：第七节中，诗人借柳条儿、石狮子、小燕子这些自然界的精灵，抓住它们生动的一刹那，抒发自己对英勇、乐观、自信的赞美。第八节，用两句气概昂扬的对仗句“只要旗子笑，春天的盼望就有了/只要你们笑，大地的盼望就有了”将感情推向.。有了爱，才会有英勇的笑，只有英勇地笑，才有盼望，“笑”体现了诗人乐观、乐观的人生态度。 3.观

5、赏品尝。 (1)细腻精致的运笔 “我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。” 赏析：“爱心”点明“雨”之所指，而“丝缕”则形象描绘出爱之细之柔，“天地”包括田园、牧场、山峰、白云等，极言爱之广之浓，无私、博大，使人读后如沐春雨。把这样一个丰富深刻的寓于形象贴切的比方之中，境界全出。 “有一天，你们吃着苹果擦着嘴/你们嘴里的那份甜呀，就是我祝愿的心愿。” 赏析：捕获孩童吃苹果这一细节，撷取丰富的那份“甜”，化为“祝愿的心愿”，虽卒章显志，却不露声色，体现了中国传统诗歌的含蓄美，又不乏新诗自由的风格。 (2)拟人化的艺术手法 诗人给予“雨”人的思维和行为，她时而“温声细语”，时而欢呼雀跃，一会“探访”大

6、地，一会“亲近”孩子，田圃、牧场、山峰、云端，处处都有她的身影，既亲切又生动，这浑身散发的灵气和呈现的真情，怎不让人与之产生剧烈的共鸣? 4.课堂小结。 涵泳全诗，诗人郑愁予为我们送来了一位温顺可亲，却又英勇乐观的爱的使者，我们也和那些孩子们一起，沉醉在“雨”的滋润里，意犹未尽。让我们从现在开头“作诗的知己吧!让很多宝贵的生命的花朵，带着灵魂的闪光、思想的颜色、感情的汁液，融人我们的生命，使我们的精神世界永不成为沙漠和荒原吧!”(邵燕祥语). 四、意境拓展 听徐志摩的再别康桥朗诵，比较两首诗在选用意象、语言风格方面的异同。 雨说教学案 教学目标: 1.把握本课12个重点生字的音、形，理解本课重

7、点词语的含义。 2.用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗明丽清爽的风格，理解课文的内容的意思。 3.划分本文的层次，写出层意。 4.找出自己感受最深的意象词语，并通过联想、想像把这些意象所在的诗节描绘成一幅图画。 教学教程： 一、创设情景，激趣导入。(2分钟) 郑愁予原名郑文韬，1933年诞生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去.，1951年开头发表作品，1968年赴美，在爱荷华高校国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。此后始终保持缄默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有错误水手刀等，大多以旅人为抒情仆人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“

8、现代诗社”成员，任耶鲁高校东亚文学系教授。 雨说是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新奇而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国将来真诚的祝愿。诗人从小在炮火中长大，他深切体会过战斗的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温顺亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的盼望。 大家还记得唐代诗人王维的“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新”的奇妙意境吗?在中华诗歌的宝库里，还有很多灿若星河、异彩纷呈的现代诗，她们汲取了几千年诗词深邃的神韵，借鉴了外国诗艺自由的

9、脚步，感受着新时代清爽的气息，装饰了中国乃至世界诗坛的盛装。今日，就让我们和着喜悦、轻快的节拍，去倾听“雨说”，去感受现代诗歌的魅力。 二、检查预习，双基训练。(5分钟)(同学课前完成，上课时小组互评。) 1.生字词学习。 田圃( ) 禁锢( ) 留滞( ) 喑( )哑 丝缕( ) 喧( x )嚷 帘( )子 耸( )立 蓑( )衣 斗笠( ) 油膏( ) 襁( )褓( ) 2.解释下列句中加点的词。 (1)当鱼塘寒浅留滞着游鱼。 寒浅：_留滞：_ (2)去看牧场就要抽发忍冬的新苗。 忍冬：_ 3.精致的比方句朗读赏析。 我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。 跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏。 4

10、.精妙的拟人句朗读赏析。 君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊 石狮子见了我笑出了泪啊 小燕子见了我笑斜了翅膀啊 那旗子见了我笑得哗啦啦地响 5.精致的规整句朗读赏析。 等待久了的田圃跟牧场/等待久了的鱼塘和小溪 我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤 别忙着披蓑衣，急着戴斗笠 只要旗子笑，春天的声音就有了/只要你们笑，大地的盼望就有了 三、合作探究，理解品尝(30分钟)(老师引导，同学思索，小组研讨、同学展现。) 1、播放范读录音带(或同学朗读)，请同学找出自己感受最深的意象词语，并通过联想、想像把这些意象所在的诗节描绘成一幅图画。 2、自由吟咏，请同学结合自己想像的画面，给“雨”前边加上恰当的修辞成分，并思索诗人寄予“雨”怎样的。 3、全诗九个自然节，把课文分为三部分。 第一部分(第1节)： 其次部分(第2-5节)： 第三部分(第6-9节)： 4、找出你认为最能体现本诗主旨的一些诗句，反复吟咏，细细品尝。 5、齐读第七、八节，品尝其中的“笑”。