学校三班级语文上册教案人教版.docx

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1、学校三班级语文上册教案人教版 熟悉本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威猛、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、保卫、建设、必将等。一起看看学校三班级语文上册教案人教版!欢迎查阅! 学校三班级语文上册教案人教版1 教学目标： 1、熟悉本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威猛、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、保卫、建设、必将等。 2、有感情地朗读课文，背诵其次、三、四自然段。 3、能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的漂亮和富裕，培育喜爱祖国的感情。 4、学习摘抄课文中的美丽词句，丰富语言的积累。 教

2、学过程： 第一课时 学习目标： 整体感知课文。 教学步骤： (一)导入 (在黑板上悬挂中国地图，向同学们简洁介绍西沙群岛的地理位置)这是我国的版图，这里是北京，这里是南海，在南海上有四大群岛，西沙群岛就是其中之一。它是我国南面的一扇大门，是海防前哨。今日我们就和一起去感受一下西沙群岛的风光和物产。(板书课题) (二)初读课文 1、默读26自然段：边读边想：课文是按怎样的挨次写西沙群岛的景色和物产的?找出相对应的自然段。 明确：海水、海底、海滩、海岛 2、学习第2自然段。 (1)默读：这一段主要写的是什么内容? 明确：海水五光十色，瑰丽无比 (2)结合上下文理解：五光十色、瑰丽无比 海水都有哪些

3、颜色? 设问：仅仅颜色多就叫五光十色吗? 通过与“五颜六色”进行比较，体会“五光十色”中的“光”的意思。 精确理解：五光十色：这里指西沙群岛海水颜色缤纷、艳丽光明。 瑰丽无比：特别漂亮，没有什么能比得上。 (3)为什么西沙群岛的海水如此奇妙奇妙呢? 结合同学回答画简笔画 (4)说话训练。 找同学指图说说海水为什么“五光十色、瑰丽无比”?并用“由于，所以”的句式来表述。 (5)指导感情朗读。 其次课时 学习目标： 能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的漂亮和富裕，培育喜爱祖国的感情。 教学步骤： (一)复习导入 1、西沙群岛一带的海水是什么样的?为什么? 2、西沙群岛的海底、海滩、海岛又是怎么样

4、的呢? (二)学习课文，理解内容 1、学习第3自然段： (1)指读并思索：这一段共几句话?介绍了哪几种物产? 明确：珊瑚、海参、大龙虾 (2)逐句理解：启发同学重点抓住“开放”“蠕动”“威猛”等词语，体会珊瑚漂亮、各种各样，海参懒洋洋，大龙虾威猛的特点。 (3)朗读第3自然段。 自由分句读：这一段写了哪些动物的怎样的特点?(引导同生由部分到整体，为概括自然段主要意思做好铺垫) 小结内容：这一段写西沙群岛的海底是_，有_，有_。 (4)指导感情朗读。 2、学习第4自然段。 (1)指读后提问：课文是从几方面详细介绍鱼多的? 明确：数量、种类 (2)自由读思索：从哪儿可以看出鱼的数量多?从哪儿可以看

5、出鱼的种类多?结合重点词语进行理解。 (3)争论沟通：引导同学重点抓住“成群结队”，四个“有的”，“各种各样”，“多得数不清”，“一半是水，一半是鱼”等词语体会鱼的数量、种类繁多。 (4)再读第四自然段，思索：这一段中哪句话概括了整段的内容?并说明理由。 明确：第三句 (5)完整表述：第一、二、四句是怎样围绕第三句来写的? (6)指导感情朗读。 3、学习第5自然段。 (1)用学习第3自然段的方法，按提纲自学第5自然段。 自学提纲：第5自然段第一句话的意思是_。 其次、三、四句话的意思是_。 这个自然段的意思是_。 (2)同学自学，小组沟通。 (3)全班沟通： 引导同学重点抓住”拣不完”、“浩大

6、”、“好玩”等词语进行理解，训练同学概括句意和段意。应留意：语句精炼、要点全面。 4、学习第6自然段。 (1)用学习第4自然段的方法，根据提纲自学第6自然段： 自学提纲：第6自然段其次句话的意思是_。 第三句话的意思是_。 第四句话的意思是_。 这三句话都是围绕第_句话“_”来写的。并说明理由。 (2)同学自学，小组争论。 (3)全班沟通：引导同学重点理解本段几句话的思路： “鸟的天下”树多鸟多鸟蛋多鸟粪多 从而弄清全段是围绕“鸟的天下”来写的。 (4)指导感情朗读。 5、小结：通过26自然段的学习，你们知道了西沙群岛是个怎样的地方?能详细地说一说吗? 6、感情朗读26自然段。 7、学习第7自

7、然段。 (1)指读后提问：将来的西沙群岛会怎样? 更加更加 (2)齐读 (三)总结 1、启发同学明确这节课学到的理解词句的方法。 2、引导同学感情朗读课文，启发同学再次质疑问难。 (四)感情朗读全文 第三课时 学习目标： 学习生字词;学习摘抄课文中的美丽词句，丰富语言的积累。 教学步骤： (一)检查背诵第四自然段 (二)字词学习 1、刺(c)(左边中间不要多一横); 拣(jin)(右边中间不要少一横); 饶(ro)(右上角不要多一点)。 2、其他生字写法。 3、带拼音抄写生字词。 (三)作文训练 学习第6自然段叙述的挨次，写一段话。介绍学校里的花草树木(也可以依据同学生活环境的详细状况，选出同

8、学有话可说的内容，进行语言训练)。 (四)摘抄文中的美丽词句，并写几个打比方的句子 学校三班级语文上册教案人教版2 一、创设情境，导入新课 今日有这么多人听课，彭老师真是好紧急啊!同学们能不能用掌声鼓舞鼓舞我呀!同学们热忱的掌声，使我布满了自信，今日我们就来学习第29课掌声。请同学们伸出手和老师一起书写课题。看到题目，你都知道些什么呀?(谁鼓掌?给谁?为什么?)要想解决这些难题，必需把课文读懂才行。现在我们就带着问题一起学习这篇课文。 二、初读课文，学习字词 1、自由读文： 首先请同学们自由读课文，对比拼音，把不熟悉的生字读准。 2、同桌合作读： 同学们刚才读得特别仔细。现在同桌互读课文，读的

9、同学把字音读准，听的同学当好小评委。 评：得到关心和关心别人的同学分别举手示意，咱班同学真是团结互助的好孩子。 3、齐读字卡： 生字把握得这样好，生字宝宝可要考考你们的视力了，有信念把字读准吗?假如你熟悉它就大声地叫出它们的名字吧! 4、词语中复现生字： 生字把握的这样好，不服气的字宝宝可带着伙伴来考验你们了，还能熟悉它们吗?(全班开火车读，强调多音字调、落，)谁能做好上课仔细听讲的姿态? 5、句子中复现生字： 就知道这些问题难不倒你们，这次调皮的字宝宝又来到句子家族了，这次还能战胜他们吗?谁来读一读这句话。(课件) 6、认读要写的字： 哇，你们太棒了。这次生字国王可动怒了，又派来几个字宝宝考

10、查我们写字基本功。我真担忧你们要输给它们了!(课件)快找同桌读一读，试着给它们组个词。 7、写上下结构和半包围结构的字： (1)画字： 生字都熟悉了吗?谁能快速找出上下结构和半包围结构的字? (课件展现，留意愿是半包围结构。) (2)观看： 找得真全面!现在我们就把这两种结构的字练写几个(课件)认真观看，这3个字怎样才能写正确?写美观?(指名回答) (3)练写： 感谢同学们善意的提示，请大家伸出手和老师共同练写这3个字。 (强调势的笔画。) (4)展评： 谁来评一评他的字是否正确?是否美观? (5)练写共它字： 依据我们刚才总结的写字方法，把3个字中你认为写得不好的字再练写一个，然后把这两种结

11、构中其它的字各练写一个，最终同桌相互评一评。 三、再读课文，感知内容 1、我们的生字学的这样好，确定能把课文读正确、读流利了。现在我们就结合同学们提出的问题，找同学读一读课文，看你能解决哪些疑问?(指名读课文) 2、同学们真擅长思索，现在请大家默读课文想一想：本文围绕掌声写了一件什么事? 评：你真是细心读书的好孩子/你真是个擅长总结的好孩子。 (设疑：英子为什么会发生这么大的变化呢?我们下节课学习。) 学校三班级语文上册教案人教版3 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过本课的学习，懂得人与人之间需要敬重、鼓舞，要主动去关爱别人，特殊是对身处逆境的人;同时也要珍惜别人的关怀

12、和鼓舞，正确地看待自己。 教学重难点： 引导同学整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。 教学课时：一课时 教学过程： 一、谈话导入 同学们，我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的，掌声想起来的时候，你的心情是怎样的呢? 生答 今日，就让我们一起来学习一篇课文掌声(板书掌声) 二、检查预习 1、检查同学对本课字词的把握状况 小儿麻痹症落下残疾一摇一晃姿态 悄悄迟疑愁闷慢吞吞眼圈红红 热闹而长久鼓舞士气微笑 指导同学“落”是个多音字，有三个读音，让同学用三个读音组词。 2、指导“励”字的书写。 3、指导同学总结课文主要内容。 三、初读课文，整体感知

13、 1、本文的仆人公是英子，请同学们仔细读课文，体会一下英子是个什么样的人? 同学读1、4自然段找找写英子表现的句子，并和同桌说一说，英子给你们留下了什么样的印象。幻灯片出示第一自然段，让同学认真体会以前的英子是个什么样的人? 汇报：从“早早地来”“最终一个离开”“总是”“悄悄地”等词语中体会到英子是个自卑愁闷的姑娘。板书：自卑 以前的小英自卑愁闷，让我们带着体会一起读读吧。 幻灯片出示第四自然段，让同学体会后来的英子是个什么样的人? 汇报：从“变”“不在愁闷”“教她跳舞”“嬉戏说笑”等词语中体会到英子是个活泼开朗自信的姑娘。板书：自信 2、英子由之前的自卑愁闷变成了以后的活泼自信，究竟是什么力

14、气使英子发生了这么大的变化呢? 是掌声 四、细读课文，深化体会 请同学们找出文中描写掌声的句子好好读一读，幻灯片随机出示两次掌声的句子。 1、本文总共出现了两次掌声，我们先来看看第一次掌声是在什么样的情境下发生的?(幻灯片出示2、3自然段)生读，谈体会 说说小英的心情：可怕;难受。你从哪些词语体会到的?(立即、低、慢吞吞;眼圈红红的) 此时此刻，英子可能在想些什么?上去会被同学笑话，不上去会被老师批判。由于腿有残疾，她确定是不想上去的，但又不得不上去，这种进退两难的状况让小英“(迟疑)了。联系上下文，我们最终明白了“迟疑”指的是(生回答)?(拿不定办法) 在迟疑中，英子最终一摇一晃地走上了讲台

15、。让我们再次走进小英的内心，去好好体会小英内心的那种自卑、苦痛和无奈。配乐指名读 就在小英刚刚站定的那一刻，教室里突然间响起了掌声(第一次掌声)。假如你们就是小英的同学，你想通过这次掌声告知她什么?(要英勇;要顽强)这是同学们对小英的鼓舞，是友善的掌声(板书：鼓舞友善)假如此时你就那位站在台上的腿有残疾的小姑娘，听到这布满了鼓舞，饱含着友善的掌声，你心里会怎样想? 2、其次次掌声(幻灯片出示课文片段) 同学们的第一次掌声给了小英莫大的鼓舞，所以小英也镇静了心情，开头叙述她童年的故事。当她结束演讲的时候，班里又响起了热闹的掌声。同学们又想用掌声告知英子什么?(让同学沟通)这是同学们对小英的赞美与

16、确定，是真诚的掌声。(板书：赞美真诚)面对同学们赞扬的掌声，假如你是英子，你会怎样想、又会对大家说什么呢? 过渡：两次热闹的掌声，一次友善的鼓舞，一次真诚的赞美，意义不同，却真正转变了英子的生活。出示(从那以后一段)，自由读，想想现在的英子是个怎样的孩子?读出英子的自信来。 五、对比阅读，感情升华 1、现在的英子活泼开朗，让我们再来回顾以前的她，感受她的变化。以前的她成天哀痛难过，所以她(生读);是掌声给了她士气，从那以后(生读)曾经的她一度自卑愁闷，所以她(齐读);是掌声给了她力气，从那以后(齐读) 小结：这两次掌声就像一缕阳光化解了小英内心的阴霾，怪不得小英会永久忘不了那掌声。让我们再次在

17、朗读中去感受掌声的力气吧! 2、今日的学习肯定使你，使我，也使我们在座的每一个人对掌声有了更多、更新的理解，(多媒体出示，老师读) 掌声是一首奇妙的歌曲，能够唤起士气! 掌声是一朵芳香的鲜花，能够使人兴奋! 掌声是一轮早晨的太阳，能够带来阳光! 孩子们，在你的心目中，掌声还富有哪些特别的含义呢?信任你的心中肯定有自己的答案，抓紧拿出练习纸写下来。 出示：掌声是()，能够()。 掌声是一把崭新的钥匙，能够打快乐灵! 掌声是一片宽敞的海洋，能够沉没害羞! 掌声是一天闪闪的星星，能够照亮黑夜! 总结：同学们今日上课表现太棒了，让我们为自己今日精彩的表现鼓鼓掌!(生鼓掌)是啊，掌声是鼓舞，掌声是赞美，掌声中更包含的是爱。愿我们今后在掌声中经受风雨，在掌声中欢乐成长。 六、家庭作业 1、给班级里的一位同学或四周的某一个人，写一句鼓舞的话。 2、读了小英的来信，你可以把你的心里话写一写，给小英写封回信! 学校三班级语文上册教案人教版