部编版八班级语文下册《小石潭记》教案.docx

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1、部编版八班级语文下册小石潭记教案 编写教案的过程中，要熟知教材，教参和作业，其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程，再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案，能更加提高自信念。下面是由我给大家带来的部编版八班级语文下册小石潭记教案，一起来看看吧! 小石潭记课文原文 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不行知其源。 坐潭上

2、，四周竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不行久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 小石潭记语文教案 教学目标： 1、朗读感知，读懂文意和脉络; 2、细读品尝，感受美景和情感; 3、知人论世，领悟境况和心境。 教学重点： 朗读感知，读懂文意和脉络;细读品尝，感受美景和情感。 教学难点： 知人论世，领悟境况和心境。 教学创意： 以反复诵读为手段，以抓关键词为方法，以情感变化为抓手，带动对文章脉络的梳理，对小石潭漂亮景色的赏析，以及对人物内心情感的体悟。 教学步骤 一、激趣导入 背诵柳宗元的江雪：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠

3、翁，独钓寒江雪。找出这首诗中最能表现心境的两个字。没错，“孤”和“独”，这就是诗人当年参加改革失败被贬时的心情写照。柳宗元被贬永州做司马期间，寄情山水，写了八篇游记，史称“永州八记”，今日我们就来观赏其中一记，小石潭记。 二、译读，整体感知 1、读准字音 初读，圈诞生字词，查字典读准字音。 2、读懂文意 以小组为单位，借助课下注解和工具书疏通文意，老师巡察，师生沟通。 3、读出文脉 (1)作为一篇游记，本文是按怎样的挨次来写的?请同学们在文中标示出表明游踪变化的词语。 从小丘西行下见小潭潭中潭西南而望坐潭上记之而去 把握游记以游踪为序以及本文写景移步换景与定点观看相结合的特点。 (2)在巡游的

4、过程中，随着景物的变化，的心情也随之变化。请同学们找出文中表明情感变化的句子。 “心乐之”“似与游者相乐”“凄神寒骨”“悄怆幽邃” 三、品读，缘景明情 柳宗元为什么先是欢乐的后来又哀痛了呢?下面我们就循着文脉来找答案。 1、品读“心乐之”。结合小石潭美景，感受其“乐”。 课文开头就说“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之”，意思是声音很好听，使我很兴奋，是“乐其水声动听”。请大家读课文，试着将“心乐之，乐其-”补充在文章某句话后面，连起来读一读，感受的“乐”。 “伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。”心乐之，乐其潭水凉爽。 “近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。”心乐之，乐其岸边石头姿势万千，形态

5、各异。 “青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”心乐之，乐其树木青葱，藤蔓翠绿，摇曳多姿。 “潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。”心乐之，乐其潭水清澄纯洁。 “佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。”心乐之，乐其鱼儿自由灵动，淘气可爱。 无意间发觉小石潭这么个幽静漂亮的地方，自然是感动的，惊喜的。 2、品读“凄神寒骨”，结合小石潭氛围，感受其“凄”。 景美人乐，是不是流连忘返了呢?从哪些语句可以看出来?“不行久居，乃记之而去。” 如此美景却不能长时间的停留，为何?“以其境过清”。朗读直接表现“其境过清”的句子，“坐潭上，四周竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”体会凄凉哀

6、痛的感情。 是什么引发了心境如此大的变化的呢?找到关键字。“潭西南而望”的“望”字。他望到了什么?“斗折蛇行，明灭可见;其岸势犬牙差互，不行知其源。”并不美妙的设喻，正是凄寒、迷茫的内心体现。指导朗读，语速要缓慢，语调要低沉，读出淡淡的愁闷之感和内心的迷茫。 四、悟读，知人论世 柳宗元明明站在潭边没动，眼前的景客观上也没有变，那为什么感受突然就不一样了呢?结合身世，从由“乐”变“凄”的微妙情感变化中领悟其孤独的内心世界。 屏幕显示柳宗元身世：(出身于官宦世家，少年有才名，20岁即中进士。乐观参加王叔文集团政治改革，失败后被贬为永州司马，政治上的失意，使他寄情于山水。后任柳州刺史，4年后病逝于柳

7、州任上，终年46岁。) 当向西南望去，见到了水流曲折幽邃，或明或暗，岸势如犬牙一般交叉，于是有一种幽深不行测度的内心感受，而这一感受，好像模糊的与自己被贬谪以来一贯的心境有某种契合，于是，眼前的景象，不再是从前的蒙络摇缀，参差披拂的勃勃生气了，而是显得寂寥无人，凄神寒骨。 这远离尘世的小石潭，虽布满了生气，却无人赏识，四周被竹围抱，其幽清无闻，与自己的境遇何其相像，所以不禁触景伤情，为小石潭的境况感伤，也为自己感伤。所以再美的风景也只能带给他短暂的欢乐，却始终走不进他苦闷而孤寂的心灵。 五、课堂小结 这节课我们观赏了小石潭的美景，感受了柳宗元心情的变化，触摸到了柳宗元孤寂却不颓废的心灵。推举大

8、家课外阅读“永州八记”中的其他作品，更多地感受柳宗元游记的独特魅力。 小石潭记学问点 一、简介 柳宗元(773819)，字子厚，唐代文学家，世称“柳河东”。唐代古文运动的提倡者，主见“文以明道”，注意文学的.功能，“唐宋八大家”之一。今存柳河东集。 二、故事背景 柳宗元因受王叔文政治革新集团牵累，被贬为永州司马。在永州的十年间，他以山水为寄予，遍游四周的奇山异水，写下了文笔清秀、富有诗情画意的游记作品“永州八记”。小石潭记就是其中之一。 三、文言学问积累 (一)通假字 日光下澈 “澈”通“彻”，穿过，透。 (二)古今异义 1.全石以为底 古义：把作为;今义：认为 2.乃记之而去 古义：离开;今

9、义：往 3.崔氏二小生 古义：青年，后生;今义：戏曲艺术中的一种角色 4.不行久居 古义：停留;今义：住 (三)一词多义 1.清：水尤清冽(清亮，形容词) 以其境过清(凄清，冷清，形容词) 2.可：潭中鱼可百许头(大约，副词) 不行久居(能够，动词) 3.环：如鸣佩环(玉环，名词) 竹树环合(环绕，动词) 4.以：全石以为底(把，介词) 以其境过清(由于，介词) 5.从：从小丘西行百二十步(自，介词) 隶而从者(跟从，动词) 6.差：参差披拂(长短、凹凸、大小不齐，形容词) 其岸势犬牙差互(交叉，动词) (四)词类活用 1.从小丘西行百二十步 方位名词作状语，向西 2.皆若空游无所依 名词作状

10、语，在空中 3.斗折蛇行 名词作状语，斗，像北斗七星那样;蛇，像蛇爬行那样 4.凄神寒骨 形容词的使动用法，凄，使凄凉;寒，使感到寒冷 5.心乐之 意动用法，以为乐 6.其岸势犬牙差互 名词作状语，像狗的牙齿那样 7.近岸 形容词作动词，靠近 (五)文言句式 1.倒装句 卷石底以出。(主谓倒装，即“石底卷以出”，意为“石底有些部分翻卷起来，高出水面”。) 全石以为底。(宾语前置，即“以全石为底”，意为“以整块石头为底”。) 2.省略句 以其境过清，不行久居，乃记之而去。 (省略主语，即“(余)以其境过清，不行久居，”乃记之而去。”) (六)成语积累 1.斗折蛇行：像北斗七星那样曲折、像蛇爬行那

11、样弯曲。形容道路曲折曲折。 2.犬牙差互：形容地形交界处像狗的牙齿一样相互交叉。 (七)名句积累 1.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 2.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 3.日光下澈，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 4.寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 四、课文翻译 原文：从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 篁竹：成林的竹子。篁(hun)，竹林。 如鸣佩环：似乎人身上佩带的玉佩玉环碰撞发出的声音。佩、环，都是玉制的装饰品。 清冽：凉爽。冽(li)，寒冷。 译文：从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，似乎人身上佩带

12、的玉佩玉环碰撞发出的声音，心里很兴奋。砍倒竹子，开拓出一条道路，往下观察一个小潭，潭水特殊凉爽。 原文：全石以为底，近岸，卷石底以出,为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 全石以为底：(潭)以整块石头为底。 卷石底以出：石底有些部分翻卷起来，高出水面。 为坻，为屿，为嵁，为岩：成为坻、屿、嵁、岩各种不同的外形。坻(ch)，水中高地。屿(y)，小岛。嵁(kn)，不平的岩石。 蒙络摇缀，参差披拂：掩盖、缠绕、摇摆、连结，参差不齐，随风漂浮。 译文：(潭)以整块的大石为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷起来，高出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的外形。青葱的树木和翠绿的藤蔓，掩盖、缠绕

13、、摇摆、连结，参差不齐，随风漂浮。 原文：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 可百许头：大约有一百来条。可，表示估量数目。许，表示数目不确定。 日光下澈，影布石上：阳光直照到水底，鱼的影子映在石上。澈，穿过，透。现在写作“彻”。 佁然不动：呆呆地一动不动。佁(y)然，愣住的样子。 俶尔远逝：突然间游到远处去了。俶(ch)尔，突然。 往来翕(x)忽：来来往往轻快灵敏。 译文：潭中的鱼大约有一百来条，都似乎在空中游动，没有什么依托似的。阳光直照到水底，鱼的影子映在石上，呆呆地一动不动;又突然间游到远处去了，来来往往轻快灵敏，似乎在和游人

14、逗乐。 原文：潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不行知其源。 斗折蛇行，明灭可见：(溪流)曲曲折折，一段看得见，一段又看不见。斗折，像北斗七星那样曲折。蛇行，像蛇爬行那样弯曲。 犬牙差(c)互：像狗的牙齿那样相互交叉。 译文：向小石潭的西南方看去，(溪流)曲曲折折，一段看得见，一段又看不见。溪岸像狗的牙齿那样相互交叉，无法知道它的源头在哪里。 原文：坐潭上，四周竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不行久居，乃记之而去。 凄神寒骨，悄怆幽邃：(感到)心神凄凉，寒气透骨，安静极了，幽深极了。悄怆，安静得让人感到悲伤。邃(su)，深。 清：凄清，冷清。 译文：坐在小石潭

15、边上，四周竹子树林围围着，安静寥落，没有旁人，使人心神凄凉，寒气透骨，安静极了，幽深极了。由于这里的环境太凄清，不行以久留，于是登记了这番景致就离开了。 原文：同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 隶而从者，崔氏二小生：随从我的人，有姓崔的两个年轻人。隶，随从。 译文：一同去巡游的人：吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。随从我的人，有姓崔的两个年轻人：一个名叫恕己，一个名叫奉壹。 五、问题归纳 1.第一自然段描写了哪些景物?写发觉小石潭的经过，用了哪些精确的动词? 写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔”“闻”“伐”取”见”等动词，写出了发觉小石潭的经过，同时

16、也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。 2.其次自然段所写潭水有什么特点?是怎样描写的? 清澄。从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过详细景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清，清到仿佛透亮的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些详细东西的描绘，真正地写出了水清。就像画家在画风的时候，用树枝飘向一边表示风一样，是一种形象化的

17、表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。 3.是怎样写鱼的?这段描写渗透了怎样的感情? 采纳动、静相结合的方法，先描诞生动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动，“佁然”就是呆呆的样子。潭底石头上印着清楚的鱼影儿，这是静止的画面;突然，一些鱼飞速地窜往远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，特别活跃，这是活动的画面。这些鱼儿，又似乎跟游人同样的欢乐，这是把自己欢乐的心情加到鱼儿身上，似乎鱼儿也像人那样会感到欢乐似的。 4.如何理解小溪的“明灭可见”? 由于小溪是那样曲折，所以望过去一段看得见，一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影，所以光明;看不见的一段光亮就灭了。一明一灭，特别精确

18、地写出了所看到的特征。 5.“凄神寒骨，悄怆幽邃”在本文中有什么作用? 不仅高度概括了小石潭环境清幽的特点，也含蓄地表达了悲伤悲凉、凄苦的心境，寓情于景，是全文的点睛之笔。 6.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这一乐一忧似难相容，该如何理解? 柳宗元参加改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他思想感情的主调。寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情，所以这里的乐只是临时的，一经凄清环境的触发，悲伤悲凉的心情又会流露出来。 7.文中运用多种方法绘景，试举例说明。 (1)点面结合。写石“全石以为底”是面，“为坻，为屿，为嵁，为岩”是点。 (2)动静结合。写鱼“影布石上，佁然不动”是静，“俶尔远逝，往来翕忽”是动，静中有动，更显环境的雅静。 (3)虚实结合。“潭中鱼可百许头似与游者相乐”，表面写鱼，其实也在写水，鱼为实，水为虚，以实写虚。 六、课文主题 本文通过对小石潭美丽、幽深景物的描绘，表达了孤寂悲凉、悲伤抑郁的情感。 部编版八班级语文下册小石潭记教案