学校三班级数学《森林旅游》优选教案模板五篇.docx

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1、学校三班级数学森林旅游优选教案模板五篇 本课的教学目标是借助“森林旅游”的购物情境，进一步让同学娴熟把握一位小数的加减法，培育同学提出问题和解决问题的力量，使同学体会数学的应用价值。下面就是我给大家带来的学校三班级数学森林旅游优选教案模板，欢迎大家阅读! 学校三班级数学森林旅游优选教案模板一 教学目标： 1.综合运用本单元所学学问解决问题，进一步培育同学提出问题和解决问题的力量。 2.体会数学能广泛应用于生活的价值。 3.培育同学乐观的学习态度和良好的学习品质。 教学重点：综合运用本单元所学学问解决问题。 教学预备：挂图。 教学过程： 一、情境导入。 今日，我们要到一座漂亮的森林去旅游，请同学

2、们做好预备，让我们一起动身。 二、玩中学。 1.森林食品店。 (1)同桌之间进行嬉戏，一人扮顾客，担当提出购物问题的任务，另一人扮服务员，担当解决问题的任务。 (2)明确嬉戏规章。 (3)依据嬉戏规章，同桌之间开头嬉戏。 同学可以先解决“我要买松果和蘑菇，需要多少元?”和“30元能买哪些商品?”这两个问题加以解决。老师在嬉戏中起到裁判员的作用。 2.纪念品商店。 同桌互换角色连续进行嬉戏。嬉戏过程中，要仔细倾听对方的发言，独立思索，敢于质疑。 三、学中做。 1.找一找生活中的小数，并与同伴说一说。 2.同学走进生活查找小数，可以用数学日记的形式记录下自己对“生活中的小数”的独特的发觉。 四、做

3、中得。 1.调查自己家两个月水费、电费的开支状况，并记录下来。 2.记录后对数据进行分析，把自己的感受与同伴说一说，可以用数学日记登记自己的感受及节约开支的建议。 3.数学活动，从5元、2元、1元、1元、5角、2角、2角、2角、1角的人民币里拿出7.6元，有几种拿法? 五、总结。 学校三班级数学森林旅游优选教案模板二 活动目标 1、进一步理解巩固小数加减计算的算理、算法，并能较娴熟地进行计算。 2、进一步培育同学提出问题和解决问题的力量，体会数学能广泛应用于生活的价值。 教具预备 挂图、计分表等。 活动建议 一、宣布活动内容 1、课题“森里旅游”。 2、出示挂图(课本插图)。说明“森林旅游”的

4、购物情境，营造氛围。 二、活动形式 把“森林旅游”的购物活动组织成同桌之间的数学嬉戏。其中一人扮顾客，担当提出购物问题的任务，另一个扮服务员，担当解决问题的任务。 这里有两幅(二种情境)，当购物地点从森林食品店转到纪念品商店，两人也随着对换角色。 三、活动要求 1、结合详细情境，由顾客提出数学问题。从简单到困难，从简洁到复杂，并由服务员解决这些问题。 2、“服务员”、“顾客”都应当加强角色意识，讲究服务态度，讲究礼貌，言语文明。 3、老师巡察，关心组织活动，留意保持课堂秩序。 四、活动过程 1、出示两张情境挂图。 由于教材上的插图没有注明物品名称。所以，先依据图形外形给物品标上名称。 2、宣布

5、活动规章。 (1)每人有5分的基础分。 (2)“服务员”每解决一个问题并且令“顾客”满足，可加1分。这里的满足包含礼貌用语。 (3)“顾客”能发觉并指出“服务员”的一个失误，并被对方认可，可加1分;“服务员”每失误一次扣1分。 (4)假如“服务员”能发觉并指出“顾客”对失误的指控是错误的，并能以理服人，那么“服务员”额外加1分，同样，“顾客”应当扣1分。 (5)在事先规定到每家商店购物10分的时间内，积分达到10分以上者，可获“优秀服务员”或“诚信顾客”荣誉称号。 3、发放记分表。 4、活动开头。 同桌同学面对面进行嬉戏活动，老师进行巡察，加强课堂组织、辅导部分同学。 为增加嬉戏活动有序而正确

6、地进行，提高精确性，可引导(或准许)同学在活动开头时，先各自记录所要提出的问题，从易到难。然后再把问题向对方提出，要求对方解决。这样也便于检查谁对谁错，从而进行正确地评分。 5、活动小结。 (1)各小组汇报最终得分状况。 (2)评出“优秀服务员”和“诚信顾客”。 (3)小组供应富有新奇的问题，让大家共同共享，引导启发同学从不同的角度提出富有创意的问题。 (4)分析。总结计算方法，进一步理解，领悟什么问题用估算解决，什么问题可以用口算解决，什么问题应当用笔算解决。 五、实践活动 课本第15页的“实践活动”。 这里的第1题，第2题是通过“找一找生活中的小数”与“调查自己家两个月水费、电费开支状况”

7、的实践活动。 要求： 1、按课本要求记录“生活中的小数”。 2、与同伴沟通，进一步感受小数与生活的亲密联系，获得并共享实践活动的初步阅历与良好的情感体验。 3、用数学日记形式记录下自己对“生活中的小数”独特的发觉或对调查现状的感受及节约开支建议。 学校三班级数学森林旅游优选教案模板三 教学目标 1.借助“森林旅游”的购物情境，进一步让同学娴熟把握一位小数的加减法，培育同学提出问题和解决问题的力量，使同学体会数学的应用价值。 2.通过活动的开展，鼓舞同学仔细倾听、独立思索、敢于质疑、擅长评价、友好合作，培育同学乐观的学习态度和良好的学习品质。 教材分析 本节课是在同学熟悉了小数、比较简洁小数的大

8、小、会计算一位小数的加减法的基础上进行教学的，本节课的学习为同学供应了综合应用本单元所学学问的机会，有利于进一步培育同学提出问题和解决问题的力量，体会数学的应用价值。 学校及同学状况分析 我校地处市中心，同学大多数来自城市，家庭环境较好，购物的生活阅历较多。因此，很相宜在本节课里开展由同学扮演顾客和售货员的“购物”嬉戏活动。 教学设计 (一)导入 师：同学们喜爱旅游吗?你去过哪里?(轻松自然的谈话活跃课堂气氛，调动同学的乐观性。) (二)新课 1.创设情境。 师：我们的老伴侣才智老人、调皮、笑笑、还有机智狗也趁休息的时间出去旅游了，想知道他们去哪里旅游了吗?我们一起去看看吧。(出示主题情境图)

9、 2.同学观看情境图，开展数学嬉戏。 师：你们瞧，他们到了哪里?在干什么? (让同学认真观看情境图，说说森林食品店里食品的名称及相应的价格，并说说笑笑、机智狗想买什么。) 师：哦，笑笑、调皮他们玩累了，也饿了，想买东西吃。哪位同学自愿来当这个森林食品店里的服务员，为他们来服务呢?请另一个同学来扮演顾客，买东西。 (请两个同学上台表演。) 师：下面，我要请我们班上的每个同学都来参与这个嬉戏。同桌两个人，一人扮演顾客，另外一人扮演服务员。听清嬉戏规章：每人都有5分的基础分;“服务员”每解决一个问题并且令“顾客”满足，可加1分;“顾客”能发觉并指出“服务员”的一个失误，并被对方认可，可加1分;“服务

10、员”每失误一次扣一分;假如“服务员”能发觉并指出“顾客”对自己失误的指控是错的，并能以理服人，那么“服务员”加1分，“顾客”扣1分;在事先规定到第一家商店“森林食品店”购物10分的时间内，积分达到10分以上者，可荣获“优秀服务员”或“精明顾客”的荣誉称号; 在其次家商店“纪念品商店”里，同桌两人可交换角色，重新按嬉戏规章计分、评比。 (课堂总结，评比“优秀服务员”或“精明顾客”，并让获奖的同学谈谈自己的感受。) 教学反思 本节课我把较为生硬的问题情境设计成同学之间互动的数学嬉戏，把课堂变成商店，把同学变成顾客或售货员，同学参加、学习的乐观性相当高。同学在嬉戏中既获得学问与力量的提高，也体会到数

11、学在生活中的广泛应用，激发学习数学的爱好。 案例点评 老师能依据教材的内容重新组织数学活动，实行儿童喜爱的嬉戏形式开展教学活动，在熟识的购物活动中复习小数的加减法、比较小数的大小，不但达到了学问领域的教学目标，而且有利于培育同学学习数学的爱好，培育同学的合作力量。但整节课仅有一个数学活动，略显单调和乏味，另外，活动的规章也过于繁琐。 学校三班级数学森林旅游优选教案模板四 教学目标： 通过“森林旅游”的购物情境，让同学综合应用本单元所学学问，进一步培育同学提出问题和解决问题的力量，体会数学能广泛应用于生活的价值。 教学重点： 让同学通过学习，体会数学的应用价值。 教学难点： 培育同学提出问题和解

12、决问题的力量。 教具预备： 教学过程： 一、创设情境，引入新课 师：你喜爱到森林去旅游吗? 生：喜爱。 师：你喜爱森林里的什么呢? 生：森林里有小草、大树、蝴蝶、蜜蜂，还有可爱的小白兔hellip;hellip; 师：那我们这节课就一起到森林去旅游吧! 二、合作活动，探究新知 (一)森林食品店。 1、师播放：我们先到森林食品店来，看一看这里都有些什么? 同学观看图，明确图意。 师：下面我们以同桌为一组来做一个数学嬉戏。一人扮顾客，担当提出购物问题的任务;另一人扮服务员，担当解决问题的任务。好吗? 师介绍嬉戏评分规章。 (1)每人都有5分的基础分。 (2)“服务员”每解决一个问题并且令“顾客”满

13、足，可加1分。 (3)“顾客”能发觉并指出“服务员”的一个失误，并被对方认可，可加1分;“服务员”每失误一次扣1分。 (4)假如“服务员”能发觉并指出“顾客”对自己失误的指控是错的，并能以理服人，那么“服务员”额外加1分，“顾客”扣1分。 (5)在事先规定购物10分的时间内，积分达到10分以上者，可荣获“优秀服务员”或“精明顾客”的荣誉称号。 2、同学按规章进行嬉戏，师巡察。 3、汇报嬉戏结果，师小结。 (二)纪念品商店。 1、师播放：看过了森林食品店，我们再到纪念品商店去看一看，认真观看图，看看图上有哪些纪念品? 同学观看图，理解图意。 师：你想买一些纪念品吗?这里面可是也有一些数学问题吆!

14、这一次同桌两人交换角色，来做这个嬉戏好吗?在做的时候，同样要留意上面的嬉戏规章。 2、同学按规章进行嬉戏，师巡察。 3、汇报嬉戏结果，师小结。 三、实践活动 1、找一找生活中的小数，并与同伴说一说。 2、调查自己家两个月水费、电费开支状况，并记录下来，然后在小组内沟通。 (课后完成) 四、评价小结，全面进展 师：这一节课你学到了什么?你认为你的表现怎样? 师评。 学校三班级数学森林旅游优选教案模板五 一、教材分析 (一)数与代数 1.第一单元“元、角、分与小数” 结合购物的详细情境初步理解小数的意义，能认、读、写简洁的小数;感受比较小数大小的过程;会计算一位小数的加减运算，能解决一些相关的简洁

15、问题;能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行沟通。 2.第三单元“乘法” 会计算两位数乘两位数的乘法;能结合详细情境进行估算，并解释估算的过程;能敏捷运用不同的方法解决生活中的简洁问题，并能对结果的合理性进行推断。 3.第五单元“分数” 能结合详细情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简洁的分数;感受比较分数大小的过程;会计算同分母分数(分母小于10)的加减运算，能解决一些相关的简洁问题;能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进行沟通。 (二)空间与图形 1.其次单元“对称、平移和旋转” 结合实例，感知平移、旋转、对称现象;能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图

16、形;通过观看、操作，熟悉轴对称图形，并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形。 2.第四单元“面积” 结合实例熟悉面积的含义，能用自选单位估量和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并熟悉面积单位(厘米2、米2、千米2、公顷)，会进行简洁的面积换算;探究并把握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。 (三)统计与概率 第六单元“统计与可能性”。通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会平均数的必要性，会求简洁数据的平均数(结果为整数);依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题，能和同伴交换自己的想法;能够列出简洁试验全部可能发生的结果;知道大事发生的可能性是有大小的;对一

17、些简洁大事发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。 (四)实践活动 本册教材除了支配“森林旅游”“旅游中的数学”和“体育中的数学”等3个较大的实践活动外，还在正文或练习中供应了如下的实践活动： 1.到商店调查3种商品的价格，并做好记录。 2.找一找生活中的小数，并与同伴说一说。 3.调查自己家两个月水、电费开支状况，并记录下来。通过分析数据把你的感受与同伴说一说。 4.收集一些对称图形、图案和照片在班里展览。 5.用纸剪出一个喜爱的图形，通过对称、平移或旋转绘制一幅图案。 6.设计旅游方案。 7.厨房铺地砖的设计方案。 8.制作七巧板。 9.调查你和同学的身高，计算你们组的平均身高约是多少。

18、10.在报刊上找出与平均数有关的信息，并与同伴沟通。 经受以上一系列观看、操作、制作、调查、推理等实践活动，在合作与沟通的过程中，获得良好的情感体验;获得并积累更多的数学活动的初步阅历，能够运用所学学问和方法解决简洁问题;感受数学在日常生活中的作用。 二、学情分析 本班共有42名同学，其中男生19人，女生23。其中2人为本学期插班生。从上学期的学习状况来看，大部分同学能够较好的接受新学问，有一部分同学在应用题的解答方面有困难，有3、4个同学基础差，不能跟上教学的进度，这也是班级中存在的一个严峻的问题。 三、教学措施 (一)让同学在详细生动的情境中学习和理解 本册教材中的小数与分数、图形的变换与

19、面积等概念，都是同学初次接触的重要的基础学问，要让同学在详细生动的情境中学习和理解它们是至关重要的。 (二)让同学有足够的时间通过独立思索、探究和建构自己的数学意义，使同学有机会争论沟通他们彼此的想法，这不仅能够满意同学想成为探究者、讨论者和发觉者的剧烈的心理需要，发挥同学的学习潜能，而且也供应了老师了解同学的充分机会，从而老师的引导与指导也就更富有针对性和有效性。 (三)加强估算(测)力量的培育，鼓舞解决问题策略与算法的多样化 算法与策略的多样化，不是靠老师教出来的，而是同学个体差异使然;把问题交给同学自己想方法去解决时，他们对策略与算法所表现的不同取向是很自然的。鼓舞解决问题策略与算法的多

20、样化的前提是把学习的主动权还给同学，其次是让同学经受沟通各自策略与算法的过程，比较各种策略与算法的特点，选择并优化适合于自己的策略与算法。 (四)重视培育同学应用数学的意识与独立解决问题的力量 要把数学学习与解决生活中的数学问题结合起来，要充分利用教材所供应的数学与生活紧密联系的线索，培育同学学会用数学的眼光观看现实生活，从中发觉数学问题，提出数学问题，并解决数学问题，体会数学的广泛应用与实际价值，获得良好的情感体验。 四、课时支配 第一单元 元角分与小数 (7课时) 其次单元 对称.平移和旋转 (8课时) 第三单元 乘法 (8课时) 第四单元 面积 (6课时) 第五单元 熟悉分数 (6课时) 第六单元 统计与可能性 (