学校三班级的语文设计教案.docx

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1、学校三班级的语文设计教案 在教学工实际的教学活动中，需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢?下面我给大家整理了学校三班级的语文设计教案，盼望大家喜爱！ 学校三班级的语文设计教案1 【教学目的】 1、让同学通过学习感受文章精确、生动的语言表达，积累语言。 2、观赏荷花的漂亮，体会大自然的奇妙奇妙，激发对大自然的喜爱之情。 【教学重点】 1、理解白荷花开放的种种姿势，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。 2、体会“我”突然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。 【设计理念】 借助多媒体帮助教学，引导同学理解课文，

2、学习语言，进展语感，并充分利用教材留有余地的空白处，让同学在详细的语言环境中绽开想象，观赏荷花的漂亮，让他们自主学习，大胆质疑，并将课文充分的拓展延长，让同学观赏有关荷花的课件，使同学入情入境，培育审美情趣，感受大自然的美。通过同学的自主读书，进展同学的力量，培育创新精神。 【教学过程】 一、设境激趣，触发语感 1、沟通资料，让同学自由地沟通对荷花的了解。 2、播放荷花录象，并配上美丽的音乐，形象感知。 3、谈谈感受： 看完录象，你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗? (亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白态的荷花) 4、老师引入： 荷花真美啊，美得同学们无法用语言来形容。作家叶圣陶爷

3、爷也特殊喜爱荷花，他还用美丽的文字描述了公园里一池漂亮的荷花，让我们随着到文中细细观赏吧。 二、潜心品读，领悟语感 1、请同学们用自己喜爱的方式读课文，把课文读精确、读流利。 2、把你喜爱的段落绘声绘色地读给同桌听，让他和你一同共享美丽的语言。 3、读了这篇课文，你有什么想说的吗?你想说什么就说什么，可以是自己的感受、体会，也可以是自己的疑问。 4、同学自由发言，老师可以把同学的发言小结一下：瞧，同学们乐观思索，主动发言，大家说得多好啊，老师把刚才同学们的发言总结以下有两个方面，一方面是自己的感受，一方面是自己的疑难。现在，我们先来观赏漂亮的荷花。刚才好多同学都夸荷花很美，你们是从哪些地方体会

4、到的.?请同学们再读课文，把你认为写得特殊美的句子划出来，读一读，先独立思索，再与小组同学说说你对这个句子的体会。 5、小组学习、沟通，然后全班沟通：你觉得哪个句子写得特殊美，说说你对这个句子的体会。 生：我觉得这个句子写得特殊美“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”这个句子写出了荷叶的多、大、绿。 (出示课件，体会荷叶的挨挨挤挤) 生：我觉得“有的才绽开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全都绽开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来饱胀得立刻要裂开似的。”这个句子写出了荷花的不同姿势。(出示课件，体会荷花的三种不同姿势) 生：我觉得“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这个句子写得特殊美，“冒

5、”字用得特殊好，它把白荷花写活了。 指导同学进行个性化朗读，想怎么读就怎么读，读出自己的感受。 师：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态”除了课文中讲到的，还有别的什么不同的姿态?你们可以比一比，也可以说一说。 生：自由发言，比划。 师：多么千姿百态的白荷花啊，请同学们有滋有味地把二、三自然段读一读。 三、再创想象，拓展语感 师：同学们，这么漂亮的荷花，真令人沉醉啊。现在，你们就是这满池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你们穿着洁白的衣裳，在微风中摇摆。现在，请同学们轻轻地闭上眼睛，听老师读课文。 (老师配乐朗读，同学专心倾听) 师：啊，这么多的小动物都来了。刚才还有哪些小动物告知你什么静

6、静话呢? 生自由表达：小鸟告知我蜜蜂告知我蝴蝶告知我青蛙告知我 师：同学们的想象真丰富。多么漂亮的荷花啊，连蜻蜓、小鱼、小鸟都被吸引过来了。请同学们再美美地读读这一自然段，先在小组里读，等一下各小组推选读得比较好的同学来竞赛读，看谁读得。 四、拓展延长，抒情表达 老师引入：用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入一个奇妙的世界，我们好像闻到了那股芳香，看到了亭亭玉立的荷花。让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这漂亮、动人的荷花。边看边想，你准备用怎样的语言来赞美这漂亮的荷花。 用课件呈现多幅荷花照片并播放背景音乐，同学无拘无束、有滋有味地欣赏。 鼓舞同学自由发言，可让同学

7、用这样的句式说话：荷花! 师总结：同学们，荷花是漂亮的，它不仅外表美，内在也很美，它能出污泥而不染，濯清莲而不妖，依旧那么纯净，那么努力向上，让我们喜爱自然，喜爱荷花，喜爱生活吧。 五、作业(任选一项完成) 1、画一幅荷花图。 2、写一首赞美荷花的小诗。 3、办一期有关荷花的手抄报。 4、深情地颂读课文。 学校三班级的语文设计教案3 一、教学目标 1、培育认真观看的习惯，多看课外书的爱好。初步养成写日记的习惯。 2、懂得日记的内容和格式。 3、初步学会根据日记的格式写一则观看日记，语句要通顺，意思要连贯。 二、教学重点 写一则日记，做到格式正确，语句通顺，意思连贯。 三、教学难点 内容的选择和

8、支配 四、教学过程 1、教学什么叫日记和日记的内容。 、联系本单元学过的雷锋日记和不合群的小蝌蚪，告知同学：写日记一般都是记自己做过的事，也可以记自己看到的、听到的或想到的事。 、为了防止同学记“流水帐”，老师可提问“是不是一天当中全部做过的、听到的、看到的和想到的事都要统统几下来呢?” 、同学争论。 得出结论：写日记要有重点，选择一天生活中自己觉得印象最深而且是最有意义的事做为日记的内容。一般来说，一天的日记写一两件事就行。由于记的事情少，所记的事情可以记的详细一些。 2、“理解坚持写日记是个好习惯”。 、争论写日记有什么好处。 (重要的事情几下来，以后可以查看，俗话说的好：“好记性不如烂笔

9、头。”有意义的事情登记来，对自己是个训练。写日记也是积累作文材料，作文练笔的好方法，作文练笔的好方法。常常仔细地写日记，就不愁写不好作文了。 、要求同学从今日开头常常写日记，养成习惯，以后老师可以定期检查。 3、复习日记的格式 4、明确习作的要求 写一则观看日记。老师可以从以下几方面打开同学的思路：日记原来是写当天发生的事的，今日是作文练习，可写任何一天的事，写明几年几月几日。内容是“观看到的事物”。假如是“事”，这件事可以在任何地方发生，如家里、上学路上、学校、公园等。假如是“物”，小动物、玩具、新开的商店都可以写。写什么内容想好后，留意日记的格式，再把要写的内容写成一段话。 5、提示同学，

10、要写好日记，把所记的事情写详细，要靠自己在日常生活中作个有心人，多留心四周的事物，多观看思索。 6、同学写日记，老师巡回指导。 学校三班级的语文设计教案4 【学习目标】 1、熟悉“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“惊奇、地质学家”等20个词语。 2、正确流利朗读课文。 3、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震动世界的讨论成果与童年的疑问间的关系，熟悉奇怪心在创造制造中的重要意义。 【课前预备】 1、布置同学预习，搜集有关李四光其人的资料。 2、预备生字卡片。 3、预备冰山推动巨石的科普录象。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 1、汇报预习效果： 惊奇的石头讲

11、的是谁的故事?(李四光) 请同学们展现自己查找到的有关资料并介绍李四光其人。 2、切入本课主题： 刚才同学们的介绍特别精彩。李四光是怎么成为的地质学家，大家想不想知道?现在就请同学们自读课文，咱们也去取取经。 二、初读课文 1、循序渐进读课文： 第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读精确。 其次遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。假如不当心忘了还可以再看看生字表。 2、互帮互助同学字： 出示生字，请已经有把握的同学来做小老师，带领大家一起巩固，老师随时订正读音，点评。 3、按序逐段来反馈： 指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清楚的熟悉

12、 4、呼应#教案# 导语解怀疑： 现在你认为李四光之所以成为的大家的缘由了吗?请同学依照自己的理解说说。 三、指导写字 1、投影出示生字词，自读，指名读。 2、同学自主合作学习，争论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 3、指导写字： 课件演示，逐字指导，同学通过观看自己总结应当怎么写。 其次课时 一、朗读感悟 1、复习切入，精读课文： 上节课同学们说得特别好，发觉了我们李四光先生成才的小隐秘，那就是勤于思索，好学不倦。 2、请同学们画出李四光幼年时围绕这块惊奇的大石头提出的问题： 出示全部问题，指导朗读，你认为该用什么语气来读?从中你感受到了什么? “这么大的一块石头，是从哪来的呢?”

13、 这是一块怎样的石头?(大石头)说说你从哪看出来的?指导朗读第一自然段。 相机理解“孤零零”“严严实实”。 分角色朗读(第一到第八自然段) 3、观看录像，明白原理： 有关巨石如何毫无痕迹来到家乡的这个怀疑始终困扰着李四光，二十年后他最终揭开了其中的奥妙，你想知道吗? 观看科普录象，演示冰川推动巨石的情景。 情景再现：假如你是李四光，你来我们学校做有关“冰川移石”的科普讲座，你预备怎么把这个学问讲清晰，现在请你整理好你的演讲稿。 4、齐读课文。 二、沟通感想 读了这个故事后，你受到了哪些启发?用“李四光爷爷，我想对你说_”的句式说一说。 三、分组沟通 四、课外拓展 1、有多少在工作上做出一番成就

14、的人，他们从小就擅长发觉问题，勇于探究，最终为他们的胜利奠定了基础，回去找找这方面的材料。 2、我的奋斗方案：拟订一份奋斗方案，看自己需要怎么做，才能向这些宏大的人靠近。 学校三班级的语文设计教案5 【学习目标】 1、有感情地朗读课文，通过不同形式的读将同学带入课文描写的如诗如画的情境中，感受课文的整体美。 2、让同学专心体会文中的比方句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。 3、让同学在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达力量的目的。 第一课时 一、课题导入，了解“桃花水”。 春天冰雪消融，雨水渐多，河水上涨，便称这为“桃花水”。“桃花水”指的就是“春水”。

15、二、初读课文，自学字词，整体感知 1、自己读课文，留意读准字音。 2、字词检测 3、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象? 4、完成书后思索题，把握文章结构 一方面写声，三月桃花水是春天的竖琴。 二方面写色，三月桃花水是春天的明镜。 三方面是对全文的总结，赞扬了三丹桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。 其次课时 【教学预设】 一、词串观赏 从读好词语入手，用声音和表情来表达出词语的意思，并能发觉每组词语的特点。 课件出示：第一组：绚丽的朝霞、明净的丝绸、袅袅炊烟、 其次组：草如茵、柳如眉、如雾如烟 第三组：应和、低语、谈心、督促 二、精读感悟 专心地去读这几个词语，就能读出

16、它的画面，读出它的颜色，读出它的感情同样的，专心地去读文章的每一句话，也能读出许多的感受。 (一)学习其次小节 1、同学自读，谈感受 2、老师范例：批注式阅读 课件出示：老师在诗歌其次小节上做的一些笔记，如在关键词语下面点着重号，在诗歌旁边写下自己的感受等。 (二)学习第三、四小节 1、自由阅读，引导同学读思结合做批注。 2、沟通研读句子，表达自己的阅读感受。 3、融入阅读感受，有感情地朗读重点句。 引导同学从“轻柔的弦、纤细的低语、谈心、督促”关键字词中提取最有价值的信息，使同学在阅读中绽开丰富的想象，走进课文情境，猎取真实的感受，让同学感受桃花水的美，体会遣词造句的妙处 (三)学习第五、六

17、小节 1、请快速默读第五、六小节，看看在三月桃花水的这面镜子里你看到了什么? 2、带上你的宠爱之情读一读课文第六自然段。 3、仿诗练说，拓展画面 4、指导读出省略号的味道 引导同学美美地读，读出最真的情;悄悄地想，想出最美的画面 三、整体诵读 全文配乐朗读，师生共同合作美读 四、拓展仿写 试着仿照课文的任意一小节来写一写，表达自己的感情。 2.学校三班级语文教案设计 教学目标： 1、学习课文，理清课文条理，学会喜爱生活，开头感受“一切过去的都会成为美妙的回忆”。 2、培育同学正确流利有感情地朗读课文的力量。 3、熟悉10个字，会写12个生字。 教学难重点： 难点：理解“风一样的日子”的意思。

18、重点：有感情地朗读课文。 教学预备：多媒体课件。 教学课时：2课时。 第一课时 教学流程： 一、创设情景，导入新课。 1、现在我们来学习一篇回忆童年的课文(板书课题：童年的泥巴。) 2、齐读课题，质疑：看到题目你有哪些问题。 二、初读课文，了解内容。 1、用自己喜爱的方式自由读课文。要求读得正确流利，遇到困难多读几遍。 2、同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足。 3、把自己读得最满足的地方读给全班同学听。 4、再读课文，提出自己不懂得问题。 三、品读课文，理解内容 1、指导同学有感情地朗读课文。 (1)同学自读课文，边读边想象课文描写的画面。 (2)分小组朗读，并派代表在班上读。 (3)班级赛读，评比朗读能手。 2、争论。 课文中有哪两句话几乎是一样的，动笔画一画，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。 四、扩展阅读，培育力量。 你知道哪些名人的童年趣事。 其次课时 一、识写生字。 1、出示字卡，认读生字。 2、引导同学发觉田字格里多数生字的构字规律和结构特点。 3、同学当小老师当堂沟通。 4、联系写字。 二、积累运用。 1、把自己搜集到的童谣和同学沟通。 2、完成课后自选词语。 三、布置作业。 1、课后阅读阅读中的