关于三班级数学《千米的熟悉》教案.docx

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1、关于三班级数学千米的熟悉教案 千米的熟悉这一课的学问目标是在详细的生活情境中，感知和了解千米的含义，建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米，能进行千米与米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，下面就是我给大家带来的学校三班级数学千米的熟悉优选教案范本，欢迎大家阅读! 学校三班级数学千米的熟悉优选教案范本一 教学目标： 1、熟悉千米，初步建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。 2、会进行长度单位间的换算及简洁的计算。 3、进一步培育同学的估测意识和实践力量。 教学重点： 建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。 教学预备： 要求同学到路边观看路标，老师制作一块路标。 教学

2、过程： 一、复习导入 1、老师提问：我们都学了哪些长度单位? 同学回答后，让同学详细表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的长度。 2、老师说明：我们以前学过的长度单位比较大的是米。你们还见过或听说过比米大的长度单位吗? 学情预设：同学可能会提到“千米”。 二、探究新知 1、熟悉千米。 老师出示例3的情境图。(有条件的学校也可以播放提前录制好的视频录像，录像中出现路牌标志) 提出下面的问题：类似图中的情境你见过吗?从图中你知道了什么? 学情预设：看到上面的情境图，同学一下子会调出已有的学问阅历，他们会想到四周的路标。 同学依据自己的生活阅历解释路标上的“21千米”和“23千米”是什么意思。 老师

3、指出：在计量比较长的路程的时候，通常用千米作单位，千米也叫做公里。千米是比米大的长度单位。 2、出示老师收集到的学校四周的路标，让同学理解、体会从某路口到当地某个标志性建筑的路程是多少千米的含义。 3、建立1千米的长度概念 (1)师：那么1千米的路程有多远呢?它与我们以前学过的长度单位“米”有什么关系呢? 同学们都喜爱上体育课，(老师出示学校操场的图片)学校操场的跑道一圈是400米(注：每个学校的跑道可能不相同，这里仅以400米为例说明大体教学思路，实际教学时，尽可能用同学身边的数据)，算一算，跑几圈就是1000米? 老师指出：1000米就可以用较大的长度单位来表示，就是千米。 板书：1千米(

4、公里)=1000米 老师：同学们上学，有步行的，有骑自行车的，有坐公交车的，还有父母开车接送的。人步行每小时可以走5千米，骑自行车每小时可行15千米，坐公交车每小时可以行40千米。你们能估量一下从自己家到学校有多少千米吗? (2)实际感受1千米。 到操场上量出100米的距离，让同学认真观看一下。并让同学按一般的步行速度实际走一走，所需时间大约是1分十几秒。(注：这个教学环节也可以放到课前进行)。然后告知同学10个这样的长度就是1千米，一般步行12分左右的距离大约是1千米，并让同学想象一下10个100米有多远。 4、完成教科书第8页上的“做一做”。 到校门口，以小组为单位，相互说一说(估)从学校

5、门口到什么地方大约是1千米?在确保同学安全的前提下，可以组织同学到校外走1千米的活动，感受1千米的距离。(注：假如条件不允许，此题可以作为课外作业) 5、老师出示教科书第22页的例5。 3千米=( )米 5000米=( )千米 老师放手让同学先独立填写，然后让同学在组内相互说说是怎样想的。 通过同学回答，使同学明白：1千米是1000米，3千米是3个1000米，就是3000米;1000米是1千米，5000米是5个1000米，就是5千米。 6、练一练。 6000米=( )千米 4千米=( )米 ( )米=7千米 9000米=( )千米 设计意图：本节课的教学，老师没有平均使用力气，教学时把重点放在

6、千米的熟悉上，长度单位间的变换由于同学基本上属于“老师不讲就会”的状态，所以老师花费的教学时间相对就少一些。 三、巩固练习 1、指导同学完成练习二第1、2题。 第1题，是关于物体运动速度的练习，目的是让同学对常见物体运行速度有肯定的熟悉。可以先让同学独立完成，然后再进行反馈。 第2题，目的是关心同学进一步感受千米在生活中的应用。可以让同学独立完成。 2、练习二第3题。 同学在教科书上独立完成，然后集体订正。 3、解决生活中的问题。 (1)老师家离学校大约有4千米的路程，假如让你选择，你会选择什么交通工具来学校?为什么?也许需要多少时间? (2)妈妈带小明坐长途汽车去看奶奶，途中要走308千米。

7、他们早上8时动身，汽车平均每小时行80千米，中午12时能到达吗? 四、课外拓展 1、汽车在高速大路上行驶每小时不能超过( )千米，磁悬浮列车每小时可行驶( )千米，地球绕太阳每秒运行( )千米。马拉松长跑竞赛全程大约( )千米。(课后可在父母的关心下到图书馆或网上查找这些资料。) 2、写一篇数学日记：我心目中的千米 设计意图：老师在落实了教材所设定的教学目标后，课末布置了同学课后实践调查活动，把同学带向了讨论性学习的行为中，为同学自主学习制造了环境。 学校三班级数学千米的熟悉优选教案范本二 教学目标： 1.熟悉千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。 2.进一步培育同学的估测意识

8、和实践力量。 教学重点： 建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。 教学预备： 要求同学到路边观看路标，老师制作一块路标。 教学过程： 一、熟悉千米 1.同学汇报到路边观看到什么。 2.出示老师制作的第一块路标，让同学理解、体会从某路口到某路口6千米的含义， 3.让同学看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。 4.小结：千米是比米大的长度单位。 二、建立1千米的长度概念 师：从某路口到某路口6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢? 生想 师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。 1.让同学到运动场看一看跑道，想

9、一想5圈约有多长。 2.让同学动手测量1千米的跑道有多少米。 汇报板出：1千米=1000米 3.举出例子说一说在我们生活四周有1千米长的物体吗 ? 三、巩固学问、动用学问 1.指导同学完成练习二第一题和第四题。 2.填上合适的长度单位 (1)练习二其次题 (2)补充题(略) 四、全课总结 学校三班级数学千米的熟悉优选教案范本三 教学内容： 人教版义务训练六年制学校数学第五册70-71页。 教学目的： 1.使同学熟悉千米(公里)，初步建立千米的空间表象。 2.使同学知道1千米=1000米，学会千米和米的简洁换算。 3.培育同学的观看力量、实践力量，进展同学的空间想象力量，并适时渗透思想训练。 教

10、学重点： 建立1千米的长度概念，把握千米和米之间的进率。 教学难点： 千米概念的建立。 教具学具： 米尺、多媒体及课件一套。 课前活动： 1、量出100米的实际长度，走一走大约有多少步。 2、沿操场走一圈大约用几分钟? 3、向家长了解一下从自己家到那里大约是一千米? 教学过程： 一、复习导入 1.昨天，老师和小伴侣一起在操场上量出了100米的实际长度。 下面请同学们边看屏幕，边想：我们是用哪个长度单位测量100米的?(米) 我们已经学过哪些计量长度的单位?请按从大到小的挨次说一说。 米 分米 厘米 毫米 一米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米? (1米=10分米 1分米=10

11、厘米 1厘米=10毫米) 2.谁能比划一下1米的长度?一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。 3.说出下列测量活动用什么长度单位合适? (1)测量铅笔的长度。 (2)测量硬币的厚度。 (3)测量课桌的高。 (4)测量教室的长。 同学们你们有谁去过唐山吗?假如要测量乐亭到唐山的距离，可选用我们已经学过的哪个单位来测量呢? (同学争论，得知用米测量太麻烦了。) 师：对用米测量太麻烦了。乐亭到唐山的距离比较远，而米这个单位较短。那用什么单位呢?今日我们就来熟悉一个长度单位家族的新伴侣：千米(板书课题：千米的熟悉) 学习千米的熟悉，你们最想了解千米的什么学问? 提出学习目标：1.千米的实际长度，并

12、学会千米和米的简洁换算。2.千米的应用。 说明：从测量本地两个城市距离引出新知，使同学熟悉到数学可以关心人类理解四周世界，从而增加学习主动性。引导同学自己查找目标进一步体现同学主体意识，调动同学参加学习的乐观性。 二、探究新知 (一)熟悉1千米的长度。 1、 同学们手里都有一把米尺是1米长，用你手中的米尺连续量几次是1000米?(板书：1000米) 1000米用我们今日所学的千米单位就是1千米。(板书：1千米) 板书：用米尺量1000次的长度正好是1千米。 2、请看屏幕：上次我们量出了100米的长度，几个100米的长度正好是1千米?板书：10个100米的长度正好是1千米。 3、(屏幕显示)我们

13、学校的操场一圈是200米 沿操场(一圈200米)走( )圈的长度正好是1千米。 板书：沿操场(一圈200米)走5圈的长度正好是1千米。 想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟?(3分钟) 那么沿这操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟?(15分钟) 板书：走15分钟的路程，长约1千米。 4、小伴侣，金融街你们肯定很熟识吧，请看屏幕：从县医院 到夏日超市的距离大约就是1000米。 让同学相互说一说从家长那里了解到，从自己家到那儿大约是一千米。 小结：1千米=1000米 说明：利用多媒体唤起对行走本地区主要街道实践活动的回忆，以情.，既使同学感到身边到处有数学，又助于抽象的“千米”形成正确的“表象

14、”，从而加深对“千米”的熟悉。 1千米等于1000米，听起来不简单区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使人一听就明白。 1(停顿)千米=1000(停顿)米 指导读：留意在数字和单位之间适当停顿。 师：千米也称公里，在上面的权势书上添上(公里)，有时也用km表示。 5、我们知道1千米等于1000米，千米和米之间怎样换算呢“下面请同学们自学71页例1和例2，重点看一看是怎么想的。 完成71页做一做1，重点说一说是怎样想的。 说明：揭示了千米和米之间的进率，即引导同学自学千米和米的简洁换算，活用教材。 (二)千米的应用 现在我们知道了1千米的实际长度，那千米在日常生活中

15、有什么应用呢? (屏幕显示)请看老师星期天在乐亭到闫各庄路上拍摄的一些镜头，请你认真观看，哪些地方有“千米”? 1、大路边的里程碑 2、指路标志 3、限速标志 4、摩托车的速度表 随着同学的回答，屏幕上分别出示图片。 小结：千米常用来比较长的路程。 说明：通过观看里程碑、指路标志、速度表、限速标志，让同学体会到“千米”在日常生活中的广泛应用，进一步熟悉数学的价值。 练习：72页2把每小时行的路程和合适的交通工具用线连起来。 四、全课小结 今日我们学习了千米的熟悉，知道了1千米的实际长度，了解了千米的用途。现在请你估量一下，从校门口动身到什么地方大约是1千米?谁能用比较科学的方法证明? (利用摩

16、托车的里程表测量、走一走是否15分钟) 还可以这样证明：(结合屏幕) 量出1米的距离，走一走，有多少步?(1米有2步) 算一算，1千米有多少步?(1000米有2022步) 师：1千米，我们大约走2022步。我们可以从校门口动身数出2022步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估量是否相符? 五、巩固练习 1、推断下列说法是否正确 汽车每小时行40米 电线杆高6千米 小李身高135厘米 飞机每小时飞行1800千米 教室黑板长3分米 一支铅笔长2千米 2、72页3、4 六、今日我们学习了千米的熟悉，同学们学得很好。学校组织同学秋游，现在想请小伴侣们关心设计一条路线。 要求 1、从学校动身到游玩的最终一处景点之间的路程不超过 10千米; 游玩的景点要尽可能多，四人小组合作，比一比，哪一组设计得。 说明：创设设计秋游路线的情景，激活同学思维，再次把课堂教学推向。采纳小组学习的形式，有利于培育同学合作交往意识和创新意识。 关于三班级数学千米的熟悉教案.