学校二班级数学《总复习》教案范例五篇.docx

《学校二班级数学《总复习》教案范例五篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校二班级数学《总复习》教案范例五篇.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学校二班级数学总复习教案范例五篇 通过总复习，可以使同学获得的学问更加巩固，计算力量更加提高，能用所学的数学学问解决简洁的实际问题。下面就是我给大家带来的学校二班级数学总复习教案，欢迎大家阅读!02.jpes;6 8times;(36-29) 64-40divide;8 (1)说一说：先请同学说说这些混合运算的挨次。 (2)分一分：让同学将这些算式按运算挨次进行分类。 如：第一类： 128-64+36 48divide;8times;6 其次类： 64-40divide;8 6+18divide;3 第三类： 8times;(36-29) (3)依据分类结果分别计算。并让同学自己尝试举出类似的

2、例子。 2.练一练： (1)课件出示： 18-6divide;3 (18-6)divide;3 18divide;6times;3 18-6times;3 (2)同学计算。 (3)汇报沟通计算方法：先看运算挨次，然后计算。 设计意图：混合运算的重点是先看运算挨次，因此在复习前出示三类不同的混合运算让同学说运算挨次再分类，既突出运算挨次的重要性，又给同学复习混合运算指明白方向，在此基础上，通过有针对性的练习进一步提高混合运算的计算力量。 三、巩固练习，深化理解 (一)基础练习。 1.完成练习二十二第1题。 结合直观图巩固对除法及有余数除法意义的理解，沟通两者间的关系。 2.完成练习二十二第2题。

3、 巩固除法竖式计算的方法，强化试商的技能。 3.完成练习二十二第3题。 以说出“先算什么，再计算”的方式，突出对混合运算的运算挨次的巩固，同时培育仔细审题的力量。 (二)实践应用。 1.40个图形如下排列：hellip;hellip;第34个图形是( )，40个图形中有( )个。 2.小晨预备用一星期(7天)看完一本60页的图书，第一天看了12页，剩下的平均每天看几页? 设计意图：本环节复习题的选择突出了不同层次，由简洁巩固到实际应用，不仅培育同学思维的严谨性，还充分注意培育同学思维的敏捷性。 四、畅谈收获，总结提升 谈话：通过本节课的复习，你把握了哪些学问?学会了哪些方法?还有哪些疑问? 学

4、校二班级数学总复习教案范例四 一、教学内容： 本单元及本册教材所涉及的学问为复习内容 二、重点、难点、关键 1、重点： (1)引导同学进一步巩固万以内加减法及连加、连减和混合运算的计算方法。 (2)使同学进一步熟悉“先乘除，后加减”，以及带有小括号的混合运算的挨次。 (3)引导同学进一步熟悉和运用所学学问解决一些简洁的实际问题。 2、难点： (1)提高同学计算的精确性。 (2)使同学对所学学问能加深理解，并融会贯穿。 (3)引导同学运用所学学问解决一些简洁的实际问题。 3、关键： (1)要重视同学的情感体验，采纳多种形式调动同学学习的乐观性。 (2)要重视同学的差异，对学习有困难的同学有针对性

5、地供应辅导，关心他们树立自信念，使全部同学都能树立自信念，有进一步进展。 三、教学要求： 1、使同学进一步巩固本学期所学的学问，加深对这些学问的理解，提高把握水平。 2、进一步提高同学的计算力量，进展初步空间观念和抽象概括力量。 3、让同学体验胜利的欢乐，树立学好数学的自信念。 四、课时划分： 4课时 五、教学进度： 第1719周 学校二班级数学总复习教案范例五 教学目标： 1.通过复习，让同学进一步把握各种平面图形的基本特征，能更正解地区分长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。 2.使同学在详细的情境中，复习收集、分类整理、分析数据的方法，会把整理出的数据填在简洁的统计表里，能对分类统计的

6、结果进行简洁的分析、推断。 3.通过复习，让同学经受总结归纳学问与分类统计的过程，体验数学学问间的内在联系，积累初步的收集、整理数据的阅历，进展初步的数学思索和解决问题的力量，进一步进展空间观念和统计意识。 教学重点：通过复习，让同学对平面图形有更进一步的熟悉;体会收集、分类整理、分析数据的方法。 教学难点：图形的拼组与对分类统计的数据进行简洁的分析与推断。 教学预备：课件、七巧板、学具 教学过程： 一、情境引入，点明课题 (一)情境创设:课件呈现七巧板拼成的漂亮图案。 师：同学们，这些图案美丽吗?这里面有我们学过的哪些平面图形? 1.同学汇报沟通; 2.老师补充：除了这些图形，我们还学过哪些

7、图形? (二)点明课题： 师：今日，我们就连续来复习这学期已经学过的学问：平面图形和分类统计。 【设计意图：通过直观呈现，激发同学的学习爱好，让同学回顾所学学问，快速进入学习状态。】 二、师生合作，复习整理 (一)平面图形 1.平面图形的特征 (1)课件呈现多个杂乱排列的平面图形，让同学依据熟悉，将这些图形分分类。 (2)组内沟通：你是怎么辨别长方形的?我们学习了长方形的哪些学问?再整理汇报。 (3)指名回答：正方形有什么特征? (4)争论：平行四边形与长方形、正方形有什么不同? (5)说一说：三角形有几条边? (6)说一说：圆与以上的平面图形有什么不同? 2.图形的拼组 (1)拼一拼： 用2

8、个同样的三角形可以拼成什么图形?同学拼好后，留意让同学说一说：你拼出来的是什么图形?你是怎么拼成的? 用4个正方形可以拼出什么图形?同学拼好后，留意让同学说一说：你拼出来的是什么图形?你是怎么拼成的? (2)设计图案： 请用七巧板设计一幅的图案。 汇报展现：让同学上台展现，并说一说自己的设计思路。 3.分一分：课件呈现P94第3题的20个图形。 (1)让同学分别回答是什么图形? (2)同学回答后，老师让同学说一说：你是怎么想的?特殊是在同学说出第11、15、17个图形是平行四边形后，老师要特殊强调让同学说出：你是如何想的? (3)老师提问：刚才我们都弄清了每个图形分别是什么图形了，那每一类图形

9、究竟有多少个呢?我们下面就来统计一下，好吗? 【设计意图：通过复习活动，巩固同学对平面图形的熟悉，进一步感受平面图形的特征及其相互间的关系，积累数学教学活动阅历，增加学习的爱好，进展同学的制造力，同时留意在相互研讨中培育同学倾听和沟通的力量。】 (二)复习分类与整理 1.按外形分一分 课件呈现第3题的其次个统计表： (1)提问：我们想把这些图形根据外形来分分类，你有什么好方法?可能有同学提出： 可以一类一类的找出来。 可以按120号的挨次将每个图形在类型分别确定下来，再在相应的外形下面画一个符号表示个数。 (2)同学用自己喜爱的方法，独立完成统计表。 (3)汇报展现，核对数据。 (4)解决问题

10、：哪种图形最多?哪种图形最少?一共有多少个图形? 2.按颜色分一分 (1)你认为：这些图形除了按外形分类，还可以按颜色来分类。谁来说一说：按颜色分，可以分成几类呢? (2)同学回答后，课件呈现第3题的第一个统计表：你会统计吗? (3)同学自己独立完成统计表; (4)汇报展现，集体评价。 (5)解决问题：哪种颜色的图形最多?哪种颜色的图形最少?一共有多少个图形? 3.自己定标准分一分 (1)除了上面的两种分类标准，你能不能定一个标准，将这些图形卡片分成两类呢? (2)同学汇报沟通自己的标准： (3)每人按自己定的标准再来分一分。 4.观看发觉：同学完成后，选择一种与前面的两种统计表一起展现，让同

11、学观看： (1)他们都是将这些图形分成几类? (2)这些分类的标准虽然不同，但每一种统计表中都有一个相同的地方?你知道是哪里吗? (3)引导同学发觉：不管是什么分类标准，他们统计的内容都是一样的。 【设计意图：通过本环节复习活动，让同学对分类与整理进行系统的复习，让同学更加娴熟地运用不同的分类标准进行分类，并能自行制定分类标准进行分类，培育同学多角度、多层次、多方位看待事情的意识。】 三、应用所学，解决问题 (一)解决练习二十一第14题 1.情境创设：同学们看，这是隔壁班的小伴侣拼出来的三幅图，美丽吗?课件分别呈现第14题的三幅图。 2.拼这些图案，都用到了哪些平面图形?同学回答时，老师利用课

12、件呈现空白的统计表。 3.你能独立完成这个统计表吗?让同学独立完成。 4.解决问题： (1)哪种图形的数量最多?哪种最少? (2)一共有多少个图形? 你是怎么知道的?引导同学说出不同方法：一是数出题中所给图形的总数;二是直接把统计表中分类计数的结果加起来。 你又有什么发觉?引导同学发觉：分类统计时，统计结果的和与所给出的统计对象中总数是相等的。 (3)小明摆了4个火车，一共用了多少个?你是怎么想的? (4)你还能提出什么数学问题? 【设计意图：通过练习，让同学经受统计与制作统计表的整个过程;引导同学感悟习题背后隐含的内容，培育同学发觉问题与提出问题的力量。】 (二)解决练习二十一第15题 1.

13、情境创设：课件呈现第15题的餐桌图，师：同学们看这幅图，你有什么感受?引导同学说出：摆放很杂乱，有必要将这些东西整理一下。 2.独立完成象形统计图，完成后沟通汇报，集体核对，并引导同学相互评价，引导同学养成仔细作图的习惯。 3.独立完成统计表：完成后集体展现，师生共同评价。师：你是怎么得到每一项数据的?让同学明白：可以直接利用已经完成的统计图来完成统计表，不需要再逐项去计数。 4.解决问题： (1)碗比盘多几个? 你是怎么得到这个答案的? 还有不同的方法也可以得到这个答案吗? 你更喜爱哪种方法?你觉得哪种方法更便利? (2)哪种餐具最多?哪种最少? 你是怎么得到这个答案的? 谁还有不同的方法呢

14、? 你更喜爱哪种方法?你觉得哪种方法更便利? (3)你还能提出什么数学问题?让同学自己提出问题，并解决，老师有意识的引导同学用不同的方法去解决。 (三)查漏补缺：每班老师依据同学所学，进行有针对性的教学与练习。 【设计意图：通过练习，让同学经受整个统计过程，巩固同学对象形统计图和简洁统计表的理解，同时结合分析数据、回答问题的内容，使同学直观感受统计图、统计表在整理、分析数据方面各自的优势，感受统计图、统计表的价值，感受分类整理在日常生活中的作用和应用。】 四、全课总结，畅谈感受 (一)全课总结：本节课我们复习了哪些学问? (二)畅谈感受：通过本课的复习，你有什么感受或体会?或者你还有什么疑问? 【设计意图：本环节让同学通过自主梳理，概括、归纳所学学问，学会总结学习感受与体会，并将这些与同学沟通。】