学校美术飞天教学反思随笔.docx
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1、学校美术飞天教学反思随笔 美术这一名词始见于欧洲17世纪,也有人认为正式出现于18世纪中叶。近代日本以汉字意译,五四运动前后传入中国,开头普遍应用。它的理念是让艺术融入生活,融入思维,融入灵魂,活在当下。下面是我给大家整理的学校美术飞天教学反思随笔5篇,盼望大家能有所收获! 学校美术飞天教学反思随笔1 画得像不像,而在于画的过程以及闪光的点子。每个孩子对待同一个主题有各自不同的想法,他们都有制造的欲望。假如老师要把他个人的(成人化)想法硬是塞给同学,或者拿着一些“范作”让孩子去借鉴甚至是临摹,那孩子的思维肯定会被局限与“范作”或老师的思维中,从而哪来的想象和制造?现代训练中有一个训练观点:“不
2、教而教”。“不教”,就是不把成人的技法模式过早地灌输给孩子;“教”,就是制造一个有问题的情景,激发孩子的制造力、想象力,尤其是自主的制造精神。老师应当转变“灌输接受”式教法,在教学的时候通过正确的引导,激发孩子依据自己的想法自信地去画,孩子们才能创作出意想不到的优秀作品。即使这些作品“不像”,那也是儿童个性的体现。只要画面中有儿童自己的想法,就应当适当地表扬。这样的教学,对提高儿童的自信念也是有肯定关心的。 传统的儿童画教学总是根据先勾线,再涂色的方法进行。这样画面是工整了,但也从另一方面局限了一部分孩子们的思维。在作画的过程中,老师应当鼓舞一些胆子比较大,喜爱创新的孩子敢于突破绘画程式,大胆
3、尝试、实践,不断发觉、查找到适合自己个性的创作形式,最大限度地发掘孩子们的思维潜能;老师也可以适时地介绍一些国内、外儿童运用的比较优秀的创作形式来让一些喜爱思索的孩子进行选择,如:在背景的处理上突破传统的用油画棒平涂的形式,而用点、曲线、小色块来取代,处理完的背景活泼、生动;对于主体物的处理可以用渐变或点、线、面结合的方法涂色,这样,儿童的作品才不会出现“千人一面”的结果。 学校美术飞天教学反思随笔2 这节课主要是启发同学大胆运用各种废旧材料装饰、变化瓶子,让孩子体验制造的乐趣,鼓舞同学大胆想象,乐观思索,勇于标新立异,培育同学独立解决问题的力量。在同学设计制作前,引导同学依据瓶子原有造型特征
4、,想象出跟它有某种联系的其他事物,然后奇妙得运用多种表现方法,制造性地完成。 我在上这节课之前,作了比较充分的课前预备,有针对性地制作了三件作品:朝阳1号火箭、唱歌祖国的小姑娘、小汽车。这三件作品分别运用不同的表现方法,引导同学仔细观赏后探讨分析表现方法,同学很快就能分析出基本的表现方法:剪切、粘贴、插接、组合、添画等,在教学中,同学的发言很精彩。 不能否认,教材是教学内容的重要载体,但是教材的开发和利用不能仅仅局限于课本中的学问,应有利于引导同学利用已有的学问与阅历,主动地探究课本以外的学问领域,同时也有利于老师制造性地开展教学活动,有利于培育同学的创新精神和实践力量,有利于同学学会学习、学
5、会合作、学会创新,充分的开发了课程资源。 学校美术飞天教学反思随笔3 这一课经过几次试讲,才确定了教学形式。不行否认,实践是检验真理的唯一标准,不尝试永久也发觉不了不足,尝试的过程就是不断完善的过程,平常上课也是这样,最终一个班的课往往比前面的几节令人满足,教学效果也好。 就像这一课的导课,先是让同学通过观赏一组具有鲜亮透视效果的图片和影像资料来发觉“近大远小”的透视规律,但由于缺少直观的对比,没有在同学脑海中留下深刻地熟悉,取得的效果并不如预想的好。于是灵机一动,顺手编了一个双手操,用手的动作来展现不同的位置关系,让同学从双手的位置转变来发觉手的大小的变化,同学很简单得就总结出了“近大远小”
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