学校三班级语文教案最新.docx

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1、学校三班级语文教案最新 作为一名优秀的训练工，通常需要预备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家有了解过教案吗?下面我给大家整理了学校三班级语文教案最新，盼望大家喜爱！ 学校三班级语文教案最新1 教学目标： 1、熟悉“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”七个生字，理解并运用“弱小、芳香扑鼻、大雨如注、滂沱大雨、纤弱”等词语，积累描写花香、雨下得很大的词语。 2、有感情地朗读课文，读出人物间对话的不同语气，体会萨沙的心理变化，把握“由于”的句式。 3、理解“妈妈，我不是最弱小的”含义，懂得“每个人都应当爱护更弱小者”的道理。 教学重点： 有感情地朗读课文，读出人物间对话的不同语气，理解“

2、妈妈，我不是最弱小的”含义。 教学难点： 懂得“每个人都应当爱护更弱小者”的道理。 教学过程： 一、揭题引入 1、板书课题，理解“弱小”。 师：你用什么方法理解“弱小”这个词语?(近义词：纤弱;反义词：强大)。 2、指名读课题并质疑：看了课题你有什么疑问吗? 生：这句话是谁说的?为什么他这么说? 师：让我们带着问题一起学习课文。 二、初读课文，整体感知 1、提出问题，范读课文。 师：故事中有哪些人物?他们在干什么? 生：课文写了假日里爸爸妈妈托利亚和萨沙一家到森林中去玩。 (板书：爸爸、妈妈、托利亚、萨沙) 2、师：你能找出课文中描写森林环境的句子吗? 出示：“森林是那么美妙，林中长着一丛丛野

3、蔷薇。花儿开放了，粉红粉红的，芳香扑鼻。” 生字教学：“蔷”、“薇” 词语积累：积累描写花颜色漂亮与花香的词语。 描写花颜色漂亮：万紫千红、姹紫嫣红、五颜六色、五彩缤纷。 描写花香：香气扑鼻、芳香扑鼻、香气袭人、馥郁芳香、芳香扑鼻。 3、天公不作美，天气骤变。文中哪里体现出天气变化? 出示：“突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。”(注：灌下。形容雨下得很大，雨水像往下灌似的。) 三、细读课文，体会情感。 1、师：雷雨突然而至，全家人措手不及，大家都在忙什么? 生：争论沟通。 出示：“父亲抓紧整理东西，母亲忙着照料孩子。托利亚把自己的雨衣给了妈妈，而妈妈却又把雨衣给了托利亚。最终，托

4、利亚把雨衣给躲在伞下的小萨沙穿上了。” 2、师：面对此情此景，你有什么疑问吗? 生：萨沙觉得很惊奇，为什么最终雨衣穿在他身上。 师：萨沙也觉得很惊奇，他说了些什么? 出示：“妈妈，托利亚把自己的雨衣给您，您又把雨衣给托利亚，托 利亚又把雨衣给我穿上。你们为什么都这样做呢?”(指导朗读，读出 小萨沙疑问的语气)。 “每个人都应当爱护更弱小的人。”(读出妈妈亲切温顺的语气)。 3、师：你怎样理解“每个人都应当爱护更弱小的人”? 生：大家都争着要爱护彼此，这是家人之间相互关怀相互爱惜的真挚感情。 4、理解萨沙的反问。 师：全家人都这么疼爱小萨沙，他是怎么说的? 出示：“那么，我为什么又爱护不了任何人

5、呢?就是说，我是最弱小 的人啰?”(指导朗读，读出小萨沙不服气的语气)。 “假如你谁也爱护不了，那你真是最弱小的人。” 5、师：此时，最弱小的小萨沙有什么举动? 出示：“萨沙朝蔷薇花丛走去，掀起雨衣的下部，盖在粉红的蔷薇花 上。滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花儿低着头，由于它娇嫩纤弱，毫无防卫力量。” 生字教学：多音字“纤”(qin纤夫;xin纤弱) 生字教学：“滂”、“沱”(留意读音)。 师：你能从文中找出“滂沱大雨”的近义词吗?(大雨如注) 师：你还知道哪些描写雨下得很大的词语? 描写雨下得很大：狂风暴雨、暴风骤雨、暴雨如注、倾盆大雨、瓢泼大雨。 6、语言训练。 例：滂沱大雨已经冲掉了两

6、片蔷薇花瓣，花儿低着头，由于 。 (它娇嫩纤弱吗，毫无防卫力量。) 萨沙把雨衣盖在蔷薇花上，由于 。 (它娇嫩纤弱毫无防卫力量，小萨沙觉得它比自己更弱小。)，由于 。 7、师：风雨中的蔷薇花在萨沙的爱护下，最终得救了，花儿似乎在说? 8、师：萨沙也学会了爱护比他更弱小的蔷薇花，他是怎么说的? 出示：“现在我该不是最弱小的吧，妈妈?”萨沙问道。(指导朗读，读出萨沙骄傲的语气)。 “是啊，现在你是强者，是英勇的人啦!”妈妈这样回答。 9、出示萨沙与妈妈之间的三次对话，师生协作朗读，体会人物语气与心理的变化过程。 四、拓展延长，升华情感。 1、回顾课题，充分理解课题的含义。 师：学了这篇课文，你能回

7、答之前提出的问题了吗?萨沙说，“妈妈，我不是最弱小的”，由于? 2、师总结：萨沙虽然是家中最弱小的，但是他也爱护了比他更弱小的小蔷薇花，他也是强者。我们每个人的力量都是有限的，都会有弱小的时候，所以在别人需要关心的时候，我们也要真诚地献出自己的关爱与关心，这样我们每个人都能成为强者了。 板书设计： 妈妈，我不是最弱小的，由于 。 爸爸：整理东西 妈妈 让雨衣 托利亚 萨沙 野蔷薇 每个人的应当爱护更弱小的。 学校三班级语文教案最新2 【教学内容】 带同学去才智城激趣导入。在学了我的发觉熟悉了反义词后，进行我会认 的学习。教学任务是熟悉六个生字。 【片段】 学习我会认。 师：看到我们一年3班的小

8、伴侣这么棒，今日有六个生字想和我们交伴侣一起去才智城，大家愿不情愿带它们去? (小组学习六个生字，师出示六个生字。) 师：请大家把自己和生字交伴侣的高招在小组里沟通一下。 (生小组争论，师巡察。) (集体沟通。) 师：把你的高招向大家介绍一下吧! 生：我让大家猜一个谜语：太阳听音乐。 生：暗。 师：我听你喊得很大声，你是怎么猜出来的? 生：由于暗 的左边是日字旁，就是太阳，右边是音，就是音乐，合起来就是太阳听音乐。 师：这两个小伴侣真棒，用猜谜语 的方式来记生字。谁再来说? 生：我要用比一比的方法，把瘦和病 比一比，他们都有一个病字框。 师：她会用比一比 的方法来记生字多棒呀! 生：我也让大家

9、猜一个谜语：木头在门里面。 生：闲。 师：你是怎么猜中的? 生：由于门指闲外面的门字框，木头是门字框里面的木，所以这个字是闲。 生：我用找反义词的方法记住了旧。 生：旧的左边是个阿拉伯数字的1，右边是日，就是1个太阳。 师：你用分部件的方法，分左右两部分来记，这个方法也很好用。 生：我用分一分的方法记矮。我把矮分成三个部分。第一部分是左边的矢字旁。其次部分是右上的禾，第三部分是右下的女，三个部分合起来就是矮。 师：你也会用分部件的方法记生字，真好。 师：这个丑字太丑了没有人情愿记住它是吗? 生：我用比一比的方法，把丑 和五 比一比。五和丑 很像，把五 上面的横和下面的横折连起来就是丑 师：这些

10、生字大家记牢了吗? 生：记牢了。 师：那我们就来比一比，谁记得快、记得牢。请大家把自己做的词卡拿出来。老师拿出一个词，同学们很快地把它念出来。然后，从自己的词卡里找出它的反义词大声读出来，看谁找得又快又对，我们比一比哪个小组做得最好。(识字擂台。) (师生互举词卡。) (课外延长。) 师：小伴侣，上节课我们学了反义词，知道利用找反义词来关心我们认字。你用这个方法熟悉了哪些字? (生纷纷上台沟通。) 生：好 的反义词是坏，我熟悉了坏。 师：真好，送你一朵学问花。 生：我在课外熟悉的反义词是甜和苦，老师教过了甜，我学会了苦，我把苦分成两个部分来记，上面是草字头，下面是古。 师：说得真好，也送你一朵

11、学问花。 生：我学会的反义词是老和少，我自己学会了老字。 师：送你一朵学问花。 师：还有这么多人想说呀!老师给你们一个机会，让你们都能说。在学习小组里，把你学会的反义词介绍给大家。 (小伴侣七嘴八舌在学习小组里沟通、展现。) 师：小伴侣们不仅学会了反义词，还学会了利用反义词认字的方法，看来我们可以带上六个生字伴侣上才智城了。赶快把词卡收起来，看看我们能不能通过鸭姑娘这一关。(课件演示：过桥。) 小鸭旁白：同学们真聪慧!庆贺你们闯关胜利，请过桥吧。 (生为自己欢呼鼓掌。) 【点评】 课程改革提倡同学学习方式的变革。从低班级开头就应有意识地培育同学的自主性，让同学在自主学习中猎取学问，获得学习的方

12、法。本段就充分地体现了老师努力转变同学学习方式的意图。如：出示我会认 的六个生字后，老师就让同学在小组里沟通自己认字的高招。而后，又为同学搭建展现自我的舞台全班沟通。更值得一提的是对于同学识字的方法，老师能够适时地加以归纳(不露痕迹)，使同学既识字又学习方法。这也是语文园地这类课型应加以重视的特点。 本片段还留意拓宽语文学习的渠道，由课内向课外延长。为同学课外识字、学习词语、积累词语做了较好的引导。 学校三班级语文教案最新3 一、学习目标： 熟悉“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的宏大之

13、处。 了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。 二、教学重点： 通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。 三、教学难点： 了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。 四、课前预备： 自制生字卡片。 搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。 教学挂图。 五、教学课时： 两课时 六、教学过程： 第一课时 一、故事导入 关于神话故事。 “我记忆中的神话故事”。 选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。 揭题：18盘古开天地。 二、初读感知 识记生字。 A、自读课文，画出不熟悉的字，借助拼音读正确。 B、同座相互认读生字，沟通记字方法。 读通课文。 A、自

14、由练读课文。 B、同座合作检查课文朗读状况。 感知文意：这篇课文主要讲了什么? 三、研读沟通 同学自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。 重点研读课文其次自然段。 “轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。” 读一读，想一想，你有什么新发觉? 重点研读课文第四自然段。 A、引导同学边读边想象，人类的老祖宗给我们制造的宇宙的漂亮样子。 B、让同学依据教学挂图介绍盘古制造的漂亮宇宙。 C、选择感受最深的部分读一读。 四、作业 1、复习生字词。 2、有感情地练读课文。 其次课时 一、复习巩固 复习课文，指名朗读课文，检查同学对课文的理解。

15、 复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。 二、指导写字 同学自由观看字的间架结构，并思索怎样把字写好。老师重点指导。 练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。 成果展现，师生评议。 三、朗读回味 展现读。看谁读得最有感情，读得最美。 记忆读。看谁能记住一些美丽的词语，如“隆隆的雷声”、“茂密的花草树木”。 四、练习复述 同座练说。 指名在全班复述，然后评议。 五、课后作业 1、把盘古开天地这个神话故事讲给别人听。 2、写本课生字词各一行。 学校三班级语文教案最新4 一、导入： 同学们，今日老师换了一个工作，你们想知道是什么工作吗?请大家来看老师的名片： 黄山风景区总经理 杜新

16、华 (电脑出示) 现在我们景区缺少一名为游客介绍黄山奇石的工作人员，想在咱们班级里聘请一名导游，到我们景区作导游工作条件好，工资高，而且还可以每天看到漂亮的景色，有没有情愿报名的呀。 二、开展活动 有这么多的同学都情愿参与，可是我们只要一名呀，那现在我们就要开一个聘请大会了，由同学们来作评委，大家来打算让谁来作这个人人都艳羡的导游吧。 作为一名导游，首先要求是口齿清晰，现在进行第一关的竞赛，就是朗读课文。这些同学请你们每一读一段课文，然后由大家评判，选出五名选手进入下一关的竞赛，评委可以对选手进行点评。 (同学读课文，举手表决后，再由同学来。) 恭喜这五位同学进入了其次关。其次关的竞赛是生字关

17、，这一关的竞赛是由选手在班级中找一个合，两个人共同来完成，其中一个人来说字的意思和用法，另外一个人来猜出这个字是什么字，在规定时间内都猜到的同学就算过关，在猜字的过程中表达的一方不能用到生字本身。 (同学来完成同学字的过程) 第三关的竞赛就要考我们同学作为导游的力量了，现在选手就是真的导游了，你们要向游客介绍我们黄山的各种奇石了，你们要抽签来打算向游客介绍哪一个，游客可以向导游提出关于这个奇石的问题。 (同学来完成，由同学来评比出两名选手) (电脑出示不同景区的图片) 下面就剩下你们俩个人了。进入最终一关的竞赛，这一关要考验你们的力量了，现在每个同学有一分钟的时间来向大家总体的介绍一下我们黄山

18、风景区的这些奇石，同学们会对你们的加以评定，然后选出由谁来作我们景区的奇石导游。 同学、评比。 三、颁发证书。 学校三班级语文教案最新5 一、教学目标 1、学习本课生字新词。 2、学习生字新词，理解“瑰丽” “酷似”“盛誉”“快慰”“姗姗来迟”“屡屡夺魁”“奉为至宝”等词语的意思。 3、读课文，弄清晰课文内容。 4、有感情地朗读课文。 二、教材分析 这篇课文所讲的故事生动形象，重点引导同学理解“我”在发觉中国石的过程中的表现及大家看到后的做法，抓住“我”的表现“凝视”、“不禁喊”，连长拿出装军功章的盒子，文书在上面写上金字，叮嘱我要细心保管等，体会驻守在戈壁滩上的战士们的剧烈的爱国之情，并从中

19、受到感染。 三、学校及同学状况分析 1、这篇课文距离同学较远，同学理解起来有肯定困难。老师要调动孩子的乐观性，充分使用全部的识字方法识字。采纳不同的读文方式，让同学尽快熟识课文。再采纳自读，同桌、小组合作读的方式读准读通课文。重点指导：“姗、视、酷、偎”在书写时要多加指导;“戈、繁、存、览”指导同学找准部首。 2、课文重难点突破：教学中，指导同学把“我”是怎样发觉中国石的句子画下来，说说哪些词语是重点，由于文中多处使用引号，可以找出相关的语句读一读，老师留意恰当的引导，把战士们对祖国的爱表达出来。 四、课前预备 1、老师预备：生字词卡片、中国地图。2、同学预备：查找戈壁滩的相关学问。 五、教学

20、设计 (一)导入。揭示课题，提出问题 看了中国石这个题目，你们有什么问题吗?(“中国石”在哪儿?它是什么样子的?为么叫它“中国石”?它是谁发觉的?怎么被发觉的等等) (二)范读课文，了解大意 1、下面请同学们带着这些问题听老师将课文朗读一遍。 2、课文主要写了什么?(主要写了驻守在戈壁滩上的“我”拣到一块酷似祖国版图的 中国石”，“我”和战友们都很珍爱它。) (三) 初读课文。 1、师：请同学们自己读读课文，边读边圈出你不熟悉的字。 生：同学大声读课文，边读边圈出不熟悉的生字。 2、按“预习”要求，了解戈壁滩上的一块石头，边防军战士称它为“中国石”，这是为什么?看看哪些自然段是写拣到“中国石”

21、的经过的，哪些句子是描写“中国石”的样子的，画上记号。 (驻守在戈壁滩的解放军战士，拣到一块外形和祖国版图相像的石头，非常珍爱它，所以称它为“中国石”。) 3、自由读课文。在老师的辅导下结合句子的意思，通过查阅工具书，自学(可同桌谈论)生字新词，并正音正字。 指名分自然段朗读。检查同学能否读正确。 评析：在老师的指导下，通过反复的朗读，小组合作学习，逐步解决了不熟悉的字。 (四)精读课文 1、默读思索每一自然段的意思。 2、详细写拣石和发觉“中国石”经过的是哪几个自然段，课文可分为几段? 争论归纳。 3、 通观全文，在了解本课主要大事基础上，读懂每个自然段，练习概括自然段段意。 提示：一种方法

22、，确定谁，做什么或什么，怎么样;一种方法，分清主次，抓住主要的。 步骤：先了解自然段共几句话;再了解每一句话说了什么;再看哪一句是主要的，并画上记号。概括自然段段意时，可以摘录原句，可以把重点词语、短句拼凑成一两句话，或依据主要内容，编写段意。 评析：归纳和概括的力量的培育是一件比较困难的事，但是同学假如在老师的有序的指导下那么这种力量的形成就变得简单的多了。 (1)概括自然段段意： 第1自然段：战士们经常拣石头，还进行“赛石会”。 第2自然段：一个初夏的早晨，我奔出营房拣石头。 第3自然段：我把可心的石头一颗颗拣起来。 第4自然段：赶车的小姑娘邀我去珍宝泉洗石头。 第5自然段：我们舀泉水洗石

23、头，发觉一块像祖国版图外形的“中国石”。 第6自然段：“中国石”正像祖国版图傲然挺立的雄鸡。 第7自然段：“中国石”表面皱痕与祖国大陆地貌相像。 第8自然段：大伙细心保管“中国石”。 第9自然段：“赛石会”上，“中国石”赢得了“宝石”的盛誉。战士们感到祖国就在我们身边。 (2)引导争论划分结构段： 提示：内容全都或紧密相关的应归并为一大段。(一般表现为相关的地点、相同的时间或较集中的情节。)个别自然段跟其他自然段既不好保持全都，也不紧密相关，有独到的意思，就单独“提升”为一大段。 第一段(第1自然段)：战士们经常拣石头，还进行“赛石会”。 其次段(第28自然段)：我拣到一块“中国石”。 第三段

24、(第9自然段)：战士们宠爱并细心保管“中国石”。 (3)谈论一下为什么这样分段： 第1自然段为什么需要独立成段(第一段)? (第1自然段是文章的开头，它交代了两点：战士们驻守的戈壁滩上，沙海和碎石是环境特点。因此，战士们拣石、赛石就成了他们的重要活动内容。这一段既交代了事情发生的环境特点，又总括说明课文的主要内容，给“中国石”的故事做了铺垫。) 为什么第28自然段可以归并为其次段?第9自然段为第三段? (其次段从第28自然段，写了拣“中国石”的经过及大家对它的珍视。第三段，也就是第9自然段，写了“中国石”成为大家的至宝。从时间和地点的转换上，也不难看出两个段落的不同：前者是一个初夏的早晨，地点

25、在营房以外的大漠之上;后者是在“我”拣到“中国石”之后，已经回到了哨所，以及“在以后”的“赛石会”上，“中国石”屡屡取胜和对大家的鼓舞等，是哨所里的活动。) 评析：不单单让同学了解怎样分段，而是在多种形式的协作下让同学明确为什么这样分段，即方法比结果更重要。 (4)小结。 依据表达的需要，文章一般都要分段。学习分段，归纳段意，是读懂全文，领悟内容的必要手段。练习好分段、归纳段意，重要的是要先通观全文，了解全文大意，再仔细读懂每一个自然段，通过归并自然段，划分段落;再从自然段的归纳、提炼中，抓住主要内容，用简练的语言写出大段段意。 (5)质疑问难后，指名读课文 评析：留意自然段、特殊是大段之间，

26、停立刻间要长些。 (五)讲读第一段 1、指名读，思索：这一段交待了什么?(交待了我是什么人，我们生活的环境，“我”成为石头迷的缘由。) 2、我们驻守在什么地方?(戈壁滩)戈壁滩是个怎样的地方呢?谁能用课文中的词句来回答?联系上下文想想“举目”是什么意思?(抬起眼睛看)“漫滩”换个词语来说就是什么?(遍滩、全滩) 评析：把生活中的感知带到课堂中来，让同学介绍自己把握的有关戈壁滩的学问，使同学达到情感上的共鸣。 3、用“由于所以”的句式说说“我”怎么会成为石头迷的? 4、齐读第一段。 (六)识记生字字形，书写生字 评析：让同学选自己认犯难写的字练习写，敬重同学的个性差异，同学写的很有兴致。 (七)作业： 朗读课文。