滴水穿石的启示3.doc

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1、滴水穿石的启示3课前思考滴水穿石的启示是一篇典型的借物喻理的文章.课文的脉络非常清楚,先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿,接着讲滴水穿石的原因,接下来列举三位名人因着这种精神所以取得了成功,最后揭示作者从中受到的启示.考虑到课文的这一脉络,我分几步设计了教学程序:开始先让学生谈谈你对滴水穿石这四个字有怎样的理解,意在理解滴水穿石的意思,这是知识的基础部分;然后通过学习第一部分让学生了解滴水能够穿石的原因,接下来通过学习文中的三个例子,让学生们懂得具有这种精神便会取得成功,为了让他们对此有更深的体会,课中我安排了小小交流会,把课内的知识向课外延伸.最后让学生在自悟中得到启示.教学设计教学目标

2、:1,学会本课生字,正确,流利,有感情的朗读课文,有条理地复述课文.2,理解词语,会用滴水穿石和启示造句.了解本课正反说明的写作方法.3,引导学生领悟要实现美好的理想,就要目标转移,持之以恒的去做.教学时间:三课时教学过程:第一课时一,谈话激趣导入新课大家已经读过这篇文章了,能简单谈谈你们读文章后的感受吗二,直奔中心感知课文.出示:我们要铭记滴水穿石给予我们的启示:只要目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想.请同学自由读这句话,你能找出几组反义词.出示:锲而不舍微不足道坚持不懈孜孜不倦指名读.说说持之以恒的近义词.出示:如果我们目标专一,持之以恒,就(一定能够

3、实现美好的理想);反之,如果我们(三心二意,半途而废),就(不能实现我们的理想).齐读一遍.小结:这句话从正反两方面准确而又全面地揭示滴水穿石给予我们的启示.过渡:这意思在文中似曾相识,在哪儿见过吗请大家把书打开,看看哪儿也说了这层意思,文章是如何把这层意思说具体的三,读顺课文,理清文脉.自由读课文,读通顺后再读给同桌听听,一起讨论一下课文有哪些内容,如何布局的.指名分自然段读课文,指名评价,齐读.讨论文章的结构:第一,二自然段由滴水穿石的奇观引出观点:如果我们也能做到目标专一,持之以恒,就没有做不成的事情.第三,四自然段用中外名人靠着滴水穿石的精神成就事业的三个事例证明这一观点,并通过水滴与

4、雨水作对比,从反面进一步说明这一观点.第五自然段揭示水滴石穿给予我们的启示.四,朗读课文.五,作业习字册第二课时一,导入指名说说文章的大意及中心议题.二,读透课文,领悟课文主题.出示:水滴的力量是微不足道的,可是它目标专一,持之以恒,所以能把石块滴穿.朗读.不改变愿意,换一种说法,先自己练练,再指名交流.指名读第1小节.讨论:课文中哪些地方告诉我们小水滴目标专一持之以恒.出示水滴接连不断地从岩缝中滴落下来,而且总是滴在一个地方.几百年过去了,几千年,几万年过去了水滴锲而不舍,日雕月琢,终于滴穿了这块石头,成为今天太极洞内的一大奇观.指导感情朗读.自由读这段话.读给你的同桌听,请同桌评一评.班上

5、交流.齐读.小结:小小的身体中竟然蕴藏着如此坚定的信念,令人震撼,小水滴凭着它坚定的信念,持之以恒滴穿了顽石,如果我们也像小水滴那样,还有什么事情做不成呢三,学习三,四自然段.小组内商量一下,选你们喜欢的方式读书.读后试着做一做:1.把你最感兴趣的内容说给小组里的同学听.提示:可用上因为所以或是因为2.填一填出示:古今中外,如_,_,_事业取得成功,是因为_;而;一;一;没有成功,是因为_.小结:这里共举了四个例子,李时珍,齐白石,爱迪生说明古今中外所有成就事业的人都靠着滴水穿石的精神取得成功,又举了一个雨水的例子,告诉我们目标不专一,什么事都做不成的道理.这样一正一反两方面说明,增强了说理的

6、效果.3.交流学法.刚才你们小组是怎样读书的这样安排有目的吗现在想怎样读请你组织全体同学分工读3,4小节.四,小结1.通过学习,哪位同学能用一句话向我们说一说滴水穿石的字面意思.(水滴接连不断地滴在石头的同一个地方,天长日久,就能把石块滴穿)2.滴水穿石是一种罕见的奇特的现象,同学们看到过吗其实课文的作者也没见到过.但是作者却凭着仔细的观察和丰富的想象,为我们描绘出了这一奇特的现象.我们一起来把作者的描写读一读.五,作业天天练第三课时一,读深课文,感悟滴水穿石的精神.1.品读滴水穿石的现象部分.教师投影仪出示:原来在这块石头的上方一大奇观.仔细阅读,这段话中你对哪些词语的感受比较深谈谈体会.在

7、学生交流中,教师相机点出重点词语接连不断,总是一个地方,锲而不舍,日雕月琢,终于.并引导学生交流感悟到的内容.用自己的话说:滴水为什么能够穿石,并用上因为所以的句式.关于滴水能够穿石的原因,作者是怎么写的呢指导朗读,点出可是,所以两个关联词,体会可是前后语气的不同.2.品读名人一部分从滴水穿石这种罕见的自然现象中你感受到什么出示句子:如果我们也能像水滴那样,还有什么事情做不成呢反复读.谁能把这个反问句改成陈述句比较读,讨论语气的不同.(反问句的意思比陈述句更加肯定.)读读第3自然段,找一找哪一句话写出了作者的这种想法,引导学生找到你看,古今中外取得成功的吗并出示.自读,这句话比较长,又是一个问

8、句,读时既要注意停顿,又要注意语气.指名朗读,然后师生评价.(反复多遍)古今中外成就事业的人,作者在课文中举了几个人的事例依次是哪些人用一句话完整地表达清楚.3.在这三位名人身上,滴水穿石的精神表现在哪里呢四人小组选择一个自己最感兴趣的名人的事例有感情地朗读,要把滴水穿石的精神读出来.朗读交流:本草纲目这个事例中要从从小立志学医二十几年不懈努力引导学生主动体会其中滴水穿石的精神.第二个事例中要从迷恋,毕生孜孜不倦去体会滴水穿石的精神,这句话可反复朗读感悟.第三个事例要在完整朗读中感悟,可让喜欢读的同学一起读,训练学生的语感.二,拓展迁移1.课前老师让大家收集一位名人的事例和他的图片(可以自己创

9、作).下面召开一个小小的交流会,要求和程序如下:(1)仿照课文简要介绍一位名人事迹(可以附图片)(2)围绕滴水穿石的精神谈出自己的感想.(3)能用上刚刚学到的词语和相关的名人名言就更好.(4)推荐代表上台交流.(2位)2,按要求和程序操作,教师注意随机点拨与评价.五,作业补充习题教学反思2007/12/17这是一片说理性文章,学法上安排读,说二个环节,培养学生的语文学习能力.在教学过程中,先让学生充分地读滴水穿石给我们的启示,然后抓住滴水穿石这一自然现象的形成方式,展开讨论,让学生说说从着一自然现象中,你看到了什么样的精神,对课文中的句子是怎样理解的.紧接着让学生说说如果这样目标专一,锲而不舍的精神在人类身上存在,会有什么样的奇迹呢读课文中的三个例子,说说他们都取得了怎样的成绩,是什么让他们能够成功的这里设置小组学习,给每个人安排小组学习中的任务,让学生真正的学习.9