学校信息技术教学教研随笔.docx

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1、学校信息技术教学教研随笔 信息技术课程是一门新型学科，设置目的主要是为了让同学了解信息技术在日常生活中的应用，培育同学学习、使用计算机的爱好和意识，初步了解现代信息技术的一些简洁学问，学会计算机的基本操作，从而培育同学的创新意识和制造力量。下面是我给大家整理的学校信息技术教学教研随笔5篇，盼望大家能有所收获! 学校信息技术教学教研随笔1 夸美钮斯说过：“爱好是制造一个欢快和光明的教学环境的主要途径之一。”从我这几年的教学阅历看：同学爱上信息技术课，不喜爱其他各科老师占用信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩嬉戏，或者上网谈天。而对一些基本的学问、技能却不愿仔细地学习。本人今年月的是八班级同学的信

2、息技术课程，在这个阶段的同学处于学习计算机学问的初步状态，对于趣味性的学问较为敏感，依据这一阶段的年龄心理特征，在教学过程中要细心设计导入，诱发同学学习动机，激发同学学习爱好，是非常必要的。在总结过去几年的教学阅历，依据现在同学的心理特点，在本学期的教学实践中我主要采纳以下两种方法进行教学的。 一、抓住同学特点，嬉戏引入，在玩中练。 既然同学爱玩嬉戏，那么就让同学通过玩嬉戏来激发他们想学的情愿。把计算机新课的学习寓于嬉戏之中，激发同学学习的爱好，在同学深厚的爱好中学习新学问，把握新技能。 例如学习学会使用鼠标是特别枯燥的，假如老师一开头直接讲解怎样握鼠标，怎样单击、双击、拖动、指向和单击右键这

3、些要点的话，同学不但不愿学，而且更不愿练习了。我在教学中就实行嬉戏引入的方法，先让同学玩纸牌嬉戏，竞赛谁的成果好或者与老师竞赛。同学在玩嬉戏的实践中发觉，要取得好成果就必需学会单击、双击、拖动。在这种状况下，老师再讲解单击、双击、拖动、指向和单击右键，同学学得就很仔细。经过一段时间的练习后，同学们再玩这个嬉戏时就感到轻松自如了。在后来的练习中，我又让同学练习了扫雷嬉戏，这样，既保持了同学学习计算机的热忱，还可以促使同学自觉去学习计算机学问，又达到了练习的目的。 二、老师细心导入，激发爱好，在练中学。 既然同学对计算机感爱好，那么，在讲授基础学问时，老师利用多媒体教室的教学系统，即可以进行重难点

4、的讲解又可以进行示范演示。课堂上演示我们在课前细心制做的PowerPoint幻灯片、Flash动画等课件，配以美丽的音响效果，同学的留意力被完全吸引到教学上来。老师再也不用为维持课堂纪律而花费过多的时间，完全可以把精力放在课堂教学的现场发挥之中，让同学学到更多的学问，获得更多的技能。 在学习我的电脑我装扮中的“转变桌面的背景”，我开头是给同学播放我从网上找到的精致的图片制作的PowerPoint幻灯片，同学看时不时的发出惊异的叫声，然后我问同学喜不喜爱这些图片呢?想用这些图片当作你的电脑桌面吗?这样同学都想学习，同学的乐观性就调动起来了。在练习的过程中，我又给同学大量的图片(都是同学平常喜爱的

5、图片)，让同学在这些图片中选择自己喜爱的图片作为自己的桌面背景，这样同学都想多试几个，老师要求同学练习的目的也达到了。 这样做，符合本阶段同学的认知结构，便于培育同学的思维力量，更重要的是使同学处于一种愉悦的学习状态之中，便于接受老师教授的学问，并且易于培育同学动手操作及进展自我的力量。为此，我把教材中最简单的内容提到最前面教授，新授之余也教同学玩玩“扫雷”、“纸牌”等益智教学嬉戏，教同学如何用“金山画王画画”，以激发和调动同学学习计算机的爱好。 以上是我在本学期教八班级信息技术课的一点反思，在今后的教学工作中，我肯定会坚持不懈的用新的训练教学理念来不断的充实自己的头脑，为文化路学校更加辉煌绚

6、烂的明天贡献自己的力气。 学校信息技术教学教研随笔2 信息技术课堂教学过程中，不仅仅要营造好的课堂气氛，还要调动同学的主观能动性，让同学自主探究，还要注意同学综合处理信息的潜力的培育，强调以同学为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，使同学在欢乐中活动，在活动中学习，在学习中制造。现浅谈如下学校信息技术教学设计的几点体会： 一、利用多媒体演示讲解的教学设计，发挥老师主导作用 信息技术教学的基本原则之一是直观性，有关信息技术基本学问与操作技能，仅凭老师的口述，同学难以构成精确的概念，因此，在信息技术教学中，老师的讲授应细心选取使用多媒体数据，丰富

7、同学的感性熟悉，并在此基础上得出正确的结论，使教学取得效果。制造民主、简洁的教激发同学学习爱好，调动他们学习的专心性。 二、利用发觉探究的教学设计，提高教学效率 在信息技术教学中鼓舞同学用自我的头脑去获得学问，重视同学的学习主动性，不要把同学当作学习的被动的理解者。其教学设计为：简述操作要领操作尝试启发引导操作学习反馈指导巩固练习归纳总结的教学设计。这种教学方法，一是使同学把握学问和技能，二是进展同学的智力。如在学习word制作表格时，同学学起来很简洁。但是否很简洁，透过布置一个任务(制作课程表)，学习效果就一目了然了。至于巩固练习和归纳总结，道理是很明显的。这充分体现“老师为主导，同学为主体”老师的教学与同学的操作时间亲密结合的教学设计。 三、构建“主体-互动-探究”的教学设计，激发同学创作爱好 在信息技术教学过程中，老师先布置任务，同学透过完成任务来自主的参加教学，这样能够培育同学必要的.性品质;有利于建立良好的教学人际关系，使同学真正成为教学的仆人;能够使课堂布满活力，使教学质量得到提高，使同学智力得到较好的进展。例如布置任务：应用FrontPa 学校信息技术教学教研随笔