《素质教育下农村中学生学习习惯》课题开题报告说课材料.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。素质教育下农村中学生学习习惯课题开题报告-素质教育下农村中学生学习习惯的培养开题报告一、 问题的提出我经过问卷调查和观察研究发现：农村初中生学习习惯普遍较差，从对七年级八个班中的四个班的问卷调查来看，能自觉预习功课的占4.73%，上课能注意听课的，占42.46%，边听边做笔记的，仅占1.67%，课后真正动脑盘独立完成作业的，占6.48%，抄答案的或抄别人作业的，占93.62%，懒动脑思考；课后自觉看书复习，消化知识的，仅占5.94%，隔一段时间就自觉从头复习一遍的就更微乎其微，占1.07%。作为农村中学

2、的一线教师我发现这部分学生的学习惯与素质教育的意图背道而驰，随着素质教育的推行的深入，这些问题在的素质教育改革中显得越发明显，解决这些问题刻不容缓。二、价值论证：素质教育下老师的教学任务比以前更加重要，以前我们教会学生知识，而如今我们要教会学生学习。农村中学生的家庭学习环境较差，缺少父母的有效的指导，监管督促，从小学这些孩子的学习习惯就没有得到科学系统的培养，进入中学后课业加重，学生的学习自主性加强，学习习惯的重要性就突显出来了。三、 研究的理论依据遵循习惯形成的规律，从点滴做起，从学习过程的一个个细节入手，及时强化，配合适当的奖励与竞争机制，使其最终形成习惯。天下大事，从小做起。有的时候，细

3、节的力量，举足轻重。在这个过程中，我注意到自己的以身作则，并且在平常的提示中，尽量地从孩子能够接受的方式讲出来，让孩子易于接受，而非一味的直接指出，旁敲侧击，能够让孩子主动地有意识地去向好的一面去做。在这其中做到生生监督，并常树立典型，肯定孩子的进步，渐渐地原来习惯差的孩子有了显著的习惯改进。四、研究的方法1、行动研究法本课题所进行的研究按照计划、行动、研究、反思四个环节进行。2、调查法把本课题的研究分解为若干个项目，再拟成具体问题，编制成标准化问卷，发给学生，让学生回答。做好调查问卷的分析，形成调查报告。3、文献搜集分析法搜集相关课题的研究资料，进行分析研究，做为课题研究的指导，制定、调整研

4、究计划和改进教育方法。4、归因指导的方法。社会心理学上所说的归因过程，是人们对自己行为后果进行分析、认识的过程。我们在本课题中首先挖掘学生造成不良学习习惯的根本原因，认真分析，对症下药。五、研究计划：1、实验的准备阶段（）向县教科室申报实验课题，填写课题立项书，成立校课题组，确定实验教师，制定实验方案。2、实验的实施阶段（-.7）根据课题的实验方案，严格进行课题实验，并做好实验过程的阶段计划、总结等相关材料。3、实验的验收阶段（.6-.9）课题实验的总结、验收阶段，系统的整理实验过程的资料，并形成研究报告。六、实践意义：良好学习习惯是促进学生取得较好学习成绩的重要因素。一个人成功与否，主要不是

5、因为他的智力，而是取决于他是否具有良好的习惯。良好的学习习惯，有利于形成学习策略，提高学习效率，有利于培养自主学习能力，有利于培养学生的创新精神和创造能力。养成良好的学习习惯不仅在学习上能取得成功，就在以后的工作学习中也是一样受益匪浅。培养学生良好的学习习惯也是实现素质教育，培养学生能力的一个重要途径，使学生终身受益。七、研究能力：课题组负责人是山东省师范大学毕业，从事多年的教育教学工作，有多年的班主任工作经验，曾经主持了一个县级教育科研课题，并且如期顺利结题。具有较强的教育科研能力；课题组其他成员也都是多年工作在教育一线，有多年的班主任工作经验的骨干教师，作为中学一级教师他们都有较强的教育科研能力；付庆刚、季颖为我校教科室主任。为了进一步提高课题组的科研能力，学校还为课题组提供必要的研究经费和活动经费，为课题组成员参加理论学习和实践研究提供保障。相信我们学校的课题组定会有更强的教育科研能力，承担起“素质教育下农村中学生学习习惯的培养”这项研究课题。-