小学语文六年级教学建议——《十里长街送总理》的阅读欣赏.doc

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1、小学语文六年级教学建议十里长街送总理的阅读欣赏这篇感人肺腑的叙事之作，以时间的推移为明线，以人们的一腔深情为暗线，两条线索互为表里，以灵车为交汇点，形成一个有机的整体。虽仅600余字，却字字有情，句句含情，读了令人如临其境，情不自禁。文中的环境描写虽不多，但景中有情，言简意丰。天灰灰蒙蒙的，又阴又冷。文章开头的这一环境描写，一下子把我们带进了三九严寒之中。灰暗的天空，阴冷的气候，不仅是自然景象的真实描写，也是那个特定年代的政治气候的巧妙暗示（当时四人帮不让人们群众悼念周总理）；而此刻人们的心情也正像这阴沉的天空，承受着失去周总理的巨大悲痛。从另一方面看，天气这样恶劣，这么多人一样的丧服、一样的

2、心情，冒着严寒不约而同地云集于此迎候周总理的灵车，感情何等真挚，场面何等感人！夜幕开始降下来和灵车渐渐地远去了，终于消失在苍茫的夜色中了是从时间上衬托出人们送总理的至诚之心。人们自下午到夜晚，一直伫立在凛冽的寒气中啊！那渐去渐远的灵车，那苍茫的夜色，既可反衬出送葬人群目不转睛、心追神移的专注情态，又渲染了他们难舍难离，万分悲痛的心境。人物描写是本文的主体部分，作者分别从人物的神态、动作上作了具体而生动的描写，以形传神来展示人们内心情感的惊涛巨澜。在描写中注意面和点、全景和特写的结合。每段各有重点，等灵车、心急切，望灵车、心欲碎，追灵车、心相随，前后呼应，层层深入。等灵车，作者用挤满讲人数之多，

3、用三个都强调人心之齐；接着又由面到点推出三个代表性的特写镜头，通过同中之异更有深度地表现出异中之同。刻画老奶奶焦急是说见周总理的心情迫切，耐心则说尽管已等了好久，就是天再冷，体再弱也要坚持到底，与周总理见上最后一面。矛盾的心情表明了热爱周总理的一片真情，体衰的老人如此，青年、少年，虽年龄不同，形态不同，而真切的情意，深沉的悲痛却元一例外地充溢在每个人的心头。望灵车，作者着力地描写了灵车到来时人们不约而同的举止、情态，站直、摘下、望着、哭泣、顾不得擦，一连串动作，写出万民同声哭总理的悲壮场面，令人如见如闻。就在这十里长街和我们永别了这一段话，由现实转入回忆，又从回忆回到现实，用幸福的回忆反衬悲痛的现实，以乐衬哀，更觉其哀，将人们沉痛悼念的心情刻画得委婉深沉。追灵车作者抓住人们的主观愿望和客观的矛盾，着力表现人们对周总理深切怀念之情。追说明他们不愿接受这个严酷的现实，两个希望是他们主观的愿望，可是现实不以人们的意志为转移，灵车渐渐地远去了，终于消失在苍茫的夜色中了。就是这时，人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着！无尽的思念，无限的向往，无比的崇敬，都在这无望的等待中。语言简炼、朴素又富有感染力，如探着身子、扶着肩、踮着脚分别描写青年夫妇和红领巾等灵车的急切神情，用矫健的身躯、慈祥的面庞句勒总理的丰采，用庄严、肃穆点染灵车的氛围等，都言简意赅，情态毕现。3