学校一班级语文棉花姑娘教案优秀.docx

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1、学校一班级语文棉花姑娘教案优秀 教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种有用性教学文书。下面是我为大家预备好的内容，盼望你们能喜爱 学校一班级语文棉花姑娘教案优秀.一 教学目标 一、日积月累 (一)重点字词。 1.应会读字：棉 娘 治 燕 别 干 然 奇 颗 瓢 碧 吐 啦 2.趣味识字(字理识字)： (1)趣味识字(字理识字)： 猜谜语：“白”毛“巾”挂在树上。(棉) 良家妇女(娘) “大”有“可”为(奇) 用纸包果子(颗) 老白和老王，坐在石头上。(碧) 口里有土

2、要吐出。(吐) “口”在“北”中，“廿”四点(c)。(燕) 加一加：娘 治 别 干 奇 颗 碧 吐 啦 比一比：干千 瓢飘 换一换：棉(绵) 治(抬) 熟悉新偏旁：大字头 3.易读错字：治 啄 然 盼 斑 4.多音字：只(zh，一只;zh,只有) 干(gn,洁净;gn，树干) 别(bi,分别;bi，别扭) 恶(，恶心;，凶狠;w，可恶) 记忆歌诀：恶()语能伤人，想吐直恶()心。 真是太可恶(w)，恶()念潜藏深。 5.应会写字： (1)写正确：易写错字 指导书写的字：病 医 别 干 奇 七 星 指导“病、医”的笔顺 (2)写美观：按书写规律分类指导 指导要点： 病：半包围结构，病字旁不要忘了

3、两点水，撇宜长。“丙”字第一笔横宜短。 医：写时从上到下再外，“矢”的最终一笔为“丶”。 奇：“大”的最终一笔为“丶”，留意“可”的笔顺。写时上窄小，下宽大，尤其要突出长横。 干：第一笔为横。其次横长，写在横中线上。 七：第一笔为长横。写时左低右高，起笔在横中线下，落笔在横中线上;竖弯钩的竖写在竖中线上。 6.需要重点积累的词语： 棉花、治病、可恶、蚜虫、希望、空中、别人、帮忙、突然、惊异、斑点、瓢虫、碧绿、吐出、洁白、咧嘴 (二)重点读背内容：能用一般话正确流利地朗读课文;能流畅地背诵 第5、6自然段。 二、理解运用 (一)了解词意 1.需要重点了解的词语：可恶 蚜虫 希望 树干 突然 惊异

4、 斑点 七星瓢虫 2.了解词意的方法：依据图片理解词意、做动作理解词意、联系上下文理解、课件演示法 (二)重点问题： 燕子、啄木鸟、青蛙为什么不给棉花姑娘治病?最终谁把棉花姑娘的病治好的? (三)仿写句子(或造句)训练： 碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的 碧绿碧绿的 洁白洁白的棉花 洁白洁白的 洁白洁白的 鲜红鲜红的 漆黑漆黑的 瓦蓝瓦蓝的 三、情感体验 从内心喜爱阅读、朗读童话故事。对科学常识产生深厚的爱好，有留心观看、探究和发觉身边的科学常识的欲望，树立爱护益虫的意识。 教学重点： 1.认字、写字、读好带有感叹号的的句子。 2.背诵5、6自然段。 教学难点: 熟悉对人类有用的鸟类和虫类。 教学预

5、备 教学预备：老师(一班级常规预习方法：) 1.试着标出课文的自然段。标(七个自然段) 2.借助拼音读课文至少三遍，争取读准字音，读通顺句子。读 3.圈出课文中出现的翘舌音。圈 4.在课文中用“”画诞生字或生字所在的词语，读三遍。托 5.借助拼音正确拼读生字条和田字格里的生字三遍，试着组一个词。认 6.认真观看田字格里的生字，留意每个笔画在田字格里的位置，依据田字格上方的笔顺书空生字。 学校一班级语文棉花姑娘教案优秀.二 教学目标： 1.熟悉7个生字，会写“雪、帮”等6个字。 2.正确流利地朗读课文，能读好恳求的语气。 3.了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识，熟悉一些

6、对人类有用的鸟类和益虫。 教学重点： 学习7个生字，正确朗读课文并读出相应语气。 教学难点： 让同学了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识，引导同学知道不同动物它们的作用是不一样的。 教学时间：2课时 教学预备：课件、生字卡片等 第一课时 教学目标： 1.熟悉7个生字，会写“请、只”两个字。 2.朗读课文，能读好恳求的语气，学习用“只会”说话。 3.知道燕子、啄木鸟、青蛙分别吃什么地方害虫的科学常识。 教学过程： 课前谈话： 1.今日老师给大家带来一个新伴侣，是谁啊，出示-棉花 2.你了解棉花姑娘吗?出示课件：棉花的生长过程：棉株-开花-棉桃-吐絮 一、揭示课题，学习生

7、字： 1.出示课题：棉花姑娘(板书) 2.学习生字：姑、娘-_发觉什么?两个女字旁，是呀，你是小姑娘，她是小姑娘，我们都是女孩子，所以都是女字旁。 _娘在词语里读轻声;给其次声的娘组词 3.指名读好课题，齐读 4.课文讲了棉花姑娘的什么事呢?自学课文 二、初读课文，自同学字 1.赶快读一读课文，读通课文，在每个自然段前面标上序号，把生字读一读，记一记。 2.自学沟通： 1)学习生字： _指名做小老师带读词语。 _识记：哪个字你觉得很难既要提示大家留意的?“啄”：你看到谁会啄? _开火车一组读生字 2)指名分段读课文，想想课文讲了棉花姑娘什么事?指名说 简洁地说： 出示句式：棉花姑娘生病了，她请

8、()、()和()帮她捉害虫，可是他们都帮不了她。最终，()关心她治好了病。 同学说，老师贴画板书 三、朗读感悟第一小节 1.接下来，我们一起去读读第一小节。 出示第一自然段内容，自由读一读，边读边思索：读了这一段，你知道了什么? 2.沟通： 1)棉花姑娘生病了(第一句)： 你从哪句话知道的?读这句话，你还知道什么? A病得怎么样，从哪些词语看出来(很多蚜虫) B你知道蚜虫吗?出示蚜虫：看，这就是害得棉花姑娘生病的蚜虫! 介绍蚜虫：是特地吸食植物汁液的害虫。植物们被吸干了汁液就会渐渐地枯死。 C听了老师的介绍，看了图片，你感受到了什么?想到了什么? 2)希望句： 我们再来读一读其次句，你读懂了什

9、么? 出示句子：她多么希望有医生来给她治病呀!加红希望 结合回答，理解希望：你看-盼，眼睛分分秒秒地看着，望着，盼望有医生来给他治病。 师：棉花姑娘身上爬满可恶的蚜虫，他们正在吸干她的汁液，认真看图，棉花姑娘怎么啦?她的眼睛?她似乎在说她睁大眼睛，眼巴巴地盼着，望着，这就是希望。你能读出棉花姑娘急迫地希望着的样子吗?指名，齐读。 3)是可恶的蚜虫害得棉花姑娘生病了，她是多么希望着医生啊，我们再齐读第一段。 四、朗读感悟课文2-4段： 1.棉花姑娘正在希望医生来给她治病呢燕子、啄木鸟、青蛙医生来了，请你读一读2、3、4段课文，写棉花姑娘说的话，用横线画出来;写其他小动物说的话用曲线画出来。再读一

10、读，想想从他们说的话中你读懂了什么? 2.沟通划线部分，并立刻改正 小结：原来这3段课文就是写了棉花姑娘和三个小动物的对话。现在我们先来读读棉花姑娘的话，读着，你发觉了什么? 3.出示这三句话，请你帮我捉害虫吧!体会你发觉了什么?： A体会心情：焦急地说，难过地说-师引(所以后面还加上了叹号呢)，指导朗读，棉花姑娘焦急地说 体会第三句的兴奋：三个医生经过，写棉花姑娘说的话的句子都一样吗?第三句有个兴奋，她看到青蛙医生时，可能心里在想什么?再读一读这句话。 B体会有礼貌：有礼貌，从哪里看出来?请你有礼貌的恳求一下。 有事请别人帮忙时，就要像棉花姑娘那样用上请，有礼貌地说，哎呀，我的铅笔不见了，怎

11、么办呀?我们也来有礼貌地请别人帮忙。 这道题目我不会做了，怎么请别人帮忙? 4.小动物说的话： A读这几句话，你读懂了什么?只会是什么意思?哦，原来燕子只会捉空中飞的害虫啊， B用什么语气读(有礼貌)，燕子医生知道自己不能帮别人，还是很有礼貌地说声“对不起”。我们要像燕子医生学习，不能帮别人时，要有礼貌地说一声对不起。请你来做一做燕子。读一读。 5.分角色朗读： 现在，我们来分角色朗读2、3、4段课文，指名，老师手势提示1组。五、归纳总结，拓展延长 (看板书)通过课文的学习，我们知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫，原来他们不会捉棉花姑娘身上的蚜虫。 1.用只会说话： 1)师：燕子

12、只会捉空中飞的害虫。 生接：啄木鸟、青蛙 2)你能不能用只会说话呢?看看老师给你小资料，自由预备： 蚯蚓喜爱在地下造宫殿。 蜻蜓在飞行中捕获害虫。 猫头鹰喜爱捉田里的田鼠。 ()只会()。 2.大自然中有许多对我们人类有益的昆虫和小动物。请你们课后也去搜集一些资料，下节课汇报沟通。 3、机动：小伴侣，这时，蜻蜓飞来了，你就是棉花姑娘，你会怎么恳求他?学着课文说一说，自由预备，指名说一说(2人) 五、指导写字： 过渡：你们真能干，已经学会有礼貌地恳求别人了，说话的语气也是那么恳切。 1、出示：请、只，恳求别人关心，别忘了用上请字哦!今日我们学写两个字 2.学写：请 看老师写，说说你要提示大家留意

13、哪里，后书写。 3.只 看老师范写，你要提示大家留意什么?(口上宽下窄) 学校一班级语文棉花姑娘教案优秀.三 教学目标 一、日积月累 (一)重点字词。 1.应会读字：棉 娘 治 燕 别 干 然 奇 颗 瓢 碧 吐 啦 2.趣味识字(字理识字)： (1)趣味识字(字理识字)： 猜谜语：“白”毛“巾”挂在树上。(棉) 良家妇女(娘) “大”有“可”为(奇) 用纸包果子(颗) 老白和老王，坐在石头上。(碧) 口里有土要吐出。(吐) “口”在“北”中，“廿”四点(c)。(燕) 加一加：娘 治 别 干 奇 颗 碧 吐 啦 比一比：干千 瓢飘 换一换：棉(绵) 治(抬) 熟悉新偏旁：大字头 3.易读错字：

14、治 啄 然 盼 斑 4.多音字：只(zh，一只;zh,只有) 干(gn,洁净;gn，树干) 别(bi,分别;bi，别扭) 恶(，恶心;，凶狠;w，可恶) 记忆歌诀：恶()语能伤人，想吐直恶()心。 真是太可恶(w)，恶()念潜藏深。 5.应会写字： (1)写正确：易写错字 指导书写的字：病 医 别 干 奇 七 星 指导“病、医”的笔顺 (2)写美观：按书写规律分类指导 指导要点： 病：半包围结构，病字旁不要忘了两点水，撇宜长。“丙”字第一笔横宜短。 医：写时从上到下再外，“矢”的最终一笔为“丶”。 奇：“大”的最终一笔为“丶”，留意“可”的笔顺。写时上窄小，下宽大，尤其要突出长横。 干：第一笔

15、为横。其次横长，写在横中线上。 七：第一笔为长横。写时左低右高，起笔在横中线下，落笔在横中线上;竖弯钩的竖写在竖中线上。 6.需要重点积累的词语： 棉花、治病、可恶、蚜虫、希望、空中、别人、帮忙、突然、惊异、斑点、瓢虫、碧绿、吐出、洁白、咧嘴 (二)重点读背内容：能用一般话正确流利地朗读课文;能流畅地背诵 第5、6自然段。 二、理解运用 (一)了解词意 1.需要重点了解的词语：可恶 蚜虫 希望 树干 突然 惊异 斑点 七星瓢虫 2.了解词意的方法：依据图片理解词意、做动作理解词意、联系上下文理解、课件演示法 (二)重点问题： 燕子、啄木鸟、青蛙为什么不给棉花姑娘治病?最终谁把棉花姑娘的病治好的

16、? (三)仿写句子(或造句)训练： 碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的 碧绿碧绿的 洁白洁白的棉花 洁白洁白的 洁白洁白的 鲜红鲜红的 漆黑漆黑的 瓦蓝瓦蓝的 三、情感体验 从内心喜爱阅读、朗读童话故事。对科学常识产生深厚的爱好，有留心观看、探究和发觉身边的科学常识的欲望，树立爱护益虫的意识。 教学重点： 1.认字、写字、读好带有感叹号的的句子。 2.背诵5、6自然段。 教学难点: 熟悉对人类有用的鸟类和虫类。 教学预备 教学预备：老师(一班级常规预习方法：) 1.试着标出课文的自然段。标(七个自然段) 2.借助拼音读课文至少三遍，争取读准字音，读通顺句子。读 3.圈出课文中出现的翘舌音。圈 4.在课

17、文中用“”画诞生字或生字所在的词语，读三遍。托 5.借助拼音正确拼读生字条和田字格里的生字三遍，试着组一个词。认 6.认真观看田字格里的生字，留意每个笔画在田字格里的位置，依据田字格上方的笔顺书空生字。 一班级下册第19课棉花姑娘预习提纲 一、字词初读 1.朗读课文，达到正确流利，不添字不漏字。 自我评价： 同桌互评： 小组评价： 2.生字：观看课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观。自己试着写一写。说一说你观看到下列字简单出错的地方。 病 医 别 干 奇 七 星 读音 偏旁 组词 3.我的记字方法多。(先加拼音，后想识字方法，再口头组词) 棉 娘 治 燕 别 干 然 奇 颗 瓢 碧 吐

18、啦 换一换： 用动作： 看图画： 加一加： 猜谜语： 其他方法： 4.典型多音字(写出一两个，注音组词。) 5.在文中用线划出下面类型的词语： 表示神态的 (横线) 表示动物名称的词(双横线) 表示心情的：(波浪线)表示动作的词：(虚线) 表示颜色的词：(点横线) 二、文本细读 1.燕子、啄木鸟、青蛙为什么不给棉花姑娘治病?最终谁把棉花姑娘的病治好的?画出相关句子。 2.试着和小组内同学分角色朗读课文。 3.质疑，你有哪些不明白的地方? 三、拓展延长 1.仿写句子。 (1)碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的 碧绿碧绿的 洁白洁白的棉花 洁白洁白的 洁白洁白的 鲜红鲜红的 漆黑漆黑的 瓦蓝瓦蓝的 2.试

19、着把5、6自然段背诵下来。 3. 想一想，棉花姑娘越来越苦痛，她可能还会请谁来给自己治病。 来了。棉花姑娘说：“ 。” 说：“ 。” 教学时间 1课时 教学内容 19.棉花姑娘 栏目设计 预习提纲 点拨指导 导入 图片导入 一、课堂导入。 1.(出棉花图)同学们，这是什么?它就是我们这节课中的仆人公! 2.板书课题19.棉花姑娘。同学齐读课题。 1.朗读课文，达到正确流利，不添字不漏字。 自我评价： 同桌互评： 小组评价： 2.生字：观看课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观。自己试着写一写。说一说你观看到下列字简单出错的地方。 5.在文中用线划出下面类型的词语： 表示神态的词语： 表示动物名称的词： 表示心情的： 表示动作的词： 表示颜色的词： 3.我的记字方法多。(先加拼音，后想识字方法，再口头组词) 棉娘治燕别干然奇颗瓢碧吐啦 换一换： 用动作： 看图画： 加一加： 猜谜语： 其他方法： 4.典型多音字(写出一两个，注音组词。)