学校二班级数学《四边形的熟悉》教案.docx

《学校二班级数学《四边形的熟悉》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校二班级数学《四边形的熟悉》教案.docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学校二班级数学四边形的熟悉教案 四边形的熟悉是一节操作性很强的课，同学通过操作能进一步理解、巩固概念。课堂中我先借助例1的找四边形活动，让同学从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形有四条直直的边和四个角，下面是我给大家整理的学校二班级数学四边形的熟悉教案5篇，盼望对大家能有所关心! 学校二班级数学四边形的熟悉教案1 教学内容 本册教材第3436页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。 教学目的 1、使同学初步熟悉四边形，了解四边形的特点，并能依据四边形的特点对四边形进行分类。 2、通过同学动手操作、小组争论，培育同学独立思索、合作沟通的学习精神。 3、通过主题图的教学，对同学进行喜爱运动、

2、乐观参与体育熬炼的思想训练。 教学重点 找出四边形的特点。 教学难点 依据四边形的特点对四边形进行分类。 教学过程 一、主题图引入。 1、同学们，你们喜爱参与体育活动吗?你喜爱什么运动?(对同学进行喜爱运动、乐观参与体育熬炼的思想训练。) 2、这是什么地方?你看到了什么?(给充分的时间让同学同桌说或小组说。) 3、认真观看，你会发觉很多图形。 同学汇报、沟通。 4、揭示课题。 今日我们就来学习有关“四边形”的学问。板书课题。 二、探究新知。 1、教学例1。(熟悉四边形) (1)下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。(印发，每人一份) 同学剪完后汇报，并说说理由。 (2)小组争论。 你发觉

3、四边形有什么特点? 同学汇报，老师依据回答板书： 四条直的边 四边形有 四个角 (3)联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。 2、教学例2。(给四边形分类) (1)把你剪下的四边形进行分类。(同学独立操作) (2)还有不同的分法吗?(小组沟通) 同学汇报，并说理由 三、巩固应用。 教材第36页的“做一做”中的第1、2题。 四、全课小结。 1、通过今日的学习，你学会了哪些学问?(同学汇报) 2、今日我们学习了四边形，把握了四边形的特点;还能依据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。 学校二班级数学四边形的熟悉教案2 教材分析： 一、课标中对本节内容的要求 1、建立空间观念，能够

4、熟悉生活中的四边形; 2、进一步熟悉长方形和正方形的特征; 3、通过找一找、涂一涂、剪一剪、画一画等活动，培育同学的观看比较和概括抽象的力量; 4、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发同学的学习爱好。 二、本节内容的学问体系： 1、长方形的概述。 2、进一步熟悉长方形和正方形。 三、本节内容在教材中的地位，前后教材内容的规律关系。 本节内容是同学学习接下来的平行四边形以及周长学问的入门基础和铺垫。 四、本节核心内容的功能和价值 通过本节内容的学习，同学对四边形、长方形以及正方形都有了肯定的熟悉，并且初步了解了它们之间的关系，为以后比较深化地学习几何学问打下坚

5、实的基础。 学情分析： 1、通过课前的提问，让同学复习回顾了以往学问，了解到同学同学学习了空间与图形之后，对长方形、正方形和三角形已经有了初步的熟悉。 2、在此基础上，本节将讲授一些四边形的简洁学问，并进一步介绍正方形和长方形的特征。 3、熟悉长方形、正方形和四边形的特点及共性，将抽象的几何学问形成表象，进展空间观念将会是同学形成本节课学问时最主要的障碍点。 教学目标： 1、建立空间观念，能够熟悉生活中的四边形; 2、进一步熟悉长方形和正方形的特征; 3、通过找一找、涂一涂、画一画等活动，培育同学的观看比较和概括抽象的力量; 4、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进

6、一步激发同学的学习爱好。 教学重点和难点： 1、知道什么样的图形叫做四边形。 2、把握长方形和正方形的特征。 学校二班级数学四边形的熟悉教案3 教学内容： 教科书第14、15页的内容。 教学目标： 1、通过观看、比较等方法，初步熟悉平行四边形，初步感知平行四边形的特征。 2、参加对图形的围、拼、折等实践活动，体会图形的变换，进展空间观念。 3、在学习活动中积累对数学的爱好，培育交往、合作意识。 教学重点： 熟悉平行四边形。 教学难点： 感悟平行四边形的特征。 教学过程： 一、情境导入 同学们，上节课我们知道了什么是四边形以及它的特点，今日，老师又给你们带来了一位新伴侣(出示平行四边形图)，你们

7、见过它吗?这节课我们就来熟悉这位新伴侣。 二、自主探究 同学们在生活中见过这样的图形吗?在哪见过? 看，这是老师在生活中见到的四边形，你知道这是什么吗? 课件出示：教材第14页例2图 第一幅图是挂衣服的架子，其次幅图是围起来的篱笆墙，第三幅图是楼梯的扶手。 你能用两块完全一样的三角尺拼出这样的平行四边形吗?它跟长方形、正方形有什么区分和联系呢?试一试。 同学动手操作，尝试拼平行四边形，老师巡察指导。 组织沟通，展现同学拼图结果，并让同学说说发觉了什么? (它们的对边一样长，长方形、正方形和平行四边形都是四边形，长方形、正方形的四个角都是直角，平行四边形的角不是直角) 老师边画平行四边形边指出：

8、像这样的四边形叫做平行四边形。 三、巩固练习 1.“想想做做”第1题。同学独立完成，分小组争论， 汇报。 2.“想想做做”第2题。组织同学想一想，再围一围。 3.“想想做做”第3题，同学在书上描一描，老师巡察检查。 4.“想想做做”第4题，同学动手完成。 5. “想想做做”第5题，同学在家长的关心下完成。 四、全课总结 提问：今日这节课你有什么收获? 学校二班级数学四边形的熟悉教案4 教学目标 1、学问与技能 直观地熟悉平行四边形 学会从各种平面图或实物中辨认平行四边形 培育初步的观看力量，空间观念和动手力量。 2、过程与方法 让同学在观看、操作、合作沟通中探究新知 3、情感态度与价值观 渗透

9、事物之间相互联系及转化的辩证唯物主义思想。 教学重点 引导同学直观的熟悉平行四边形 教学难点 引导同学通过直观感知抽象出平行四边形。 教学关键 在教学过程中，尽可能为同学供应观看、操作的机会，丰富同学的感性熟悉，使同学的感性熟悉升华为理性熟悉。 教学方法 演示法、观看法、操作法等。 教具预备 多媒体课件、可拉动的长方形框架、钉子板，方格纸 学具预备 可拉动的长方形框架，一张长方形的纸。 教学过程 一、复习引入 嬉戏引入(出示课件) 以“七个小矮人”中的快乐果讲嬉戏规章，老师先发一些基本图形给同学，有三角形、圆形、长方形、正方形、平行四边形等，叫到什么图形的时候，大一部分同学就起立把图形举高让大

10、家看，最终，只剩下平行四边形没有叫着，揭示课题：今日我们就来熟悉这一种新的四边形。 板书课题：平行四边形 二、探究新知 1、观看感知(课件展现) 教学例1：课件出示生活中的实物图形，引导同学观看在观看的基础上进行小组沟通争论，这些图形都有什么共同点? 沟通抽象：在小组争论的基础上进行全班沟通，老师引导同学观看发觉：以上的图形都含有，指出这种图形就是我们今日要熟悉的平行四边形，课件出示平行四边形的图和文字。 2、操作感知 教学例2 拉一拉： (1)你能把长方形变成平行四边形吗?你是怎样变的?捏住长方形的两个对角，向相反的方向拉动，这样就变成了一个平行四边形。在同学独立操作、感知的基础上进行小组合

11、作、沟通：长方形有什么变化? 全班沟通时引导同学发觉：通过拉动长方形框架使它变成了平行四边形，在拉动的过程中，四条边的长短不变，所以平行四边形的对边相等;四个角变了，原来是四个直角，拉成平行四边形后，四个角分别变成了两个锐角和两个钝角。 (2)说一说，长方形和平行四边形有什么区分?(长方形的四个角都是直角，平行四边形的角不是。初步理解长方形是一种特别的平行四边形) (3)说一说平行四边形有什么特点? 平行四边形有四条边，对边相等，有四个角，对角相等。 三、动手实践 1、围一围： 你能依据平行四边形的特点，在钉子板上围一个平行四边形吗?试试看 2、涂一涂： 把下面的图形是平行四边形的涂上自己喜爱

12、的颜色(106页课堂活动的第2题) 3、剪一剪 请在长方形纸上剪出一个平行四边形。(留意先要照着书上的方法，对折，再对折，然后把其中的两个长方形再对折，剪去其中的一个三角形。老师要引导同学怎样折纸) 四、学问拓展 让同学用七巧板拼摆出自己喜爱的各种图形，进展他们的创新思维和求异思维，同时也培育同学的空间观念。 五、全课小结 通过我们的观看、动手操作、小组合作等，我们已经知道了平行四边形的神秘，你有什么收获?还有什么不懂得地方? 其实生活中无处不有我们的数学问题，只要我们做生活的有心人，你就会真正成为数学和生活的仆人? 学校二班级数学四边形的熟悉教案5 【教学内容】 人教版义务训练课程标准试验教

13、科书数学三班级上册第3436页的内容。 【教学目标】 1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步熟悉长方形和正方形，知道它们的角都是直角。 2.通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，培育同学的观看比较和概括抽象的力量。 3.通过情境图和生活中的事物，使同学感受生活中的四边形无处不在，进一步激发同学的学习爱好，并将数学学问用于生活中。 【教学重点】 能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。 【教具、学具预备】 多媒体课件，不规章外形纸若干，剪刀，三角板，直尺，钉子板，水彩笔，学具袋(各种外形的学具)。 【教学过程】 一、导入部分 多媒体课件播放同学们放学时的情景(主题图)。 师

14、：这是我们熟识的场景，你都发觉了什么? (小组争论) 小组反馈，汇报结果。(同学说的同时，课件闪出各种图形) 师：你能将这些图形进行分类吗? 各组拿出预备好的学具袋(各种外形的学具)，分一分，看哪组分得合理。 (小组合作，分一分) 小组反馈，汇报结果。(课件同步显示分类状况) 二、争论、抽象出四边形的概念 1.课件隐去其他图形(三角形，圆形)，抽象出四边形。 问：这些图形是一类的，叫什么名字呢? (四边形)(板书课题) 为什么叫四边形?它们有什么特征?(小组争论) 反馈：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。(课件在图形下出现相应文字) 2.引申。 师出示长方形和正方形，再出示两个不规章四

15、边形。 师：它们都叫四边形，有什么地方不一样呢? 师：用三角板和直尺比一比它们的角，量一量它们的边，你们能发觉什么? 小组汇报：长方形和正方形的角都是直角，正方形的四条边都相等，它们是特别的四边形。 三、动手实践，查找四边形(活动中配以音乐) 1.围一围。 活动内容：请同学在钉子板上围出自己想象的四边形，老师参加活动。 反馈展现(有长方形、正方形、梯形、平行四边形以及不规章四边形) 2.涂一涂(教材35页例1)。 活动内容：(课件)把你认为是四边形的图形涂上你喜爱的颜色。 反馈展现，适当评价。 3.剪一剪。 活动内容：拿出预备好的纸、剪刀，每个同学剪出自己喜爱的四边形。 (1分钟，看谁剪得又快又好又多) 反馈展现，老师评价。(边要求直直的) 4.说一说。 活动内容;现实生活中，在哪儿见过四边形? 5.找一找。 活动内容：在我们的教室，你能找到四边形吗?(允许下位查找) 四、教学拓展生活中的四边形 师小结：同学们活动得快乐吗?你们和四边形成为好伴侣了吗? (配以主题图放学场景) 今日放学后，请你们在回家的路上和家中，找出我们的好伴侣四边形，并请爸爸、妈妈一起熟悉它，好吗? 学校二班级数学四边形的熟悉教案