学校二班级语文下册《开满鲜花的小路》教案.docx

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1、学校二班级语文下册开满鲜花的小路教案 在实际教学活动中，教案起着非常重要的作用。编写教案有利于老师弄通教材内容，精确把握教材的重点与难点，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。下面是由我给大家带来的学校二班级语文下册开满鲜花的小路教案，一起来看看吧! 开满鲜花的小路课文原文 邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单!” 原来，长劲鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。 鼹鼠先生抓紧骑着摩托车，到邮局去领包裹。他回家后打开包裹，观察一堆小颗粒，可认不出是什么东西。 鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长劲鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西?” 松鼠太太拿过来一看，里

2、面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦!鼹鼠先生很沮丧。 春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。鼹鼠先生路过刺猬太太家，正好，刺猬太太走出门。看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊异地说：“这是谁在我家门前种的花?多美啊!” 鼹鼠先生回答：“我不知道!” 鼹鼠先生经过狐狸太太家，正好，狐狸太太走出门。看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她惊奇地问：“这是谁在我家门前种的花?真美啊!” 鼹鼠先生回答：“我不知道!” 鼹鼠先生来到松鼠太太门前。松鼠太太走出门，观察门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里

3、愉快地蹦啊跳啊。 松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美妙的礼物啊!” 开满鲜花的小路语文教案 教学目标： 1、熟悉“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”9个字，会写“鲜花、邮递员”等14个词语。 2、分角色朗读课文，读好角色的语气。 3、能借助图画，仿按例句写句子。 4、能借助插图讲故事，知道“美妙的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美妙的礼物。 教学重点： 1、正确识字、写字。 2、分角色朗读课文，读好角色的语气。 教学难点： 1、分角色朗读课文，读好角色的语气。 2、借助插图讲故事。 课时支配： 共2课时 教学过程： 第一课时 一、创

4、设情境，激趣导入 (一)板书“小路”，指名读词。 (二)看，这条小路上开满了鲜花。(出示开满鲜花的小路图片)这是一条开满鲜花的小路。板书课题。 (三)“鲜”是我们要学习的生字，有什么好方法记住它?(鱼和羊，组成鲜)用“加一加”的方法可以记住“鲜”。你们看，这是金文、金文大篆、小篆里的“鲜”字，古时候，人们将鱼和羊混合在一起烹食，味道真是鲜美极了，所以古时候就有“鱼咬羊，其味鲜”的说法。 (四)强调“鲜”字的写法。(“鱼”作偏旁时，第八笔横改提;右边的“羊”，竖要写得直而正。)师范写，同学跟随老师书空“鲜”。 (五)指名读课题，强调“的”读轻声。齐读课题，读出小路的漂亮。就让我们一起走进童话故事

5、开满鲜花的小路。 二、初读课文，认读字词 (一)自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 (二)同桌相互认读双横线里的生字，检查字音。 (三)出示生字卡片，小老师教读时强调“漏、礼”是边音，“丧、籽”是平舌音，“懊、啊”是零声母音节，“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”。开火车读，去拼音齐读。 (四)认读生词。 1、认读“邮局”“邮递员”“寄包裹”“领包裹”“包裹单” (1)结合生活实际，介绍邮局的作用、邮递员的职责，读词“邮递员、邮局”。 (2)看图片理解“包裹”，读词“包裹”。 (3)人们可以到邮局将包裹寄出去，这就是“寄包裹”，读词“寄包裹”。也可以到邮局领取包裹，这就是“领

6、包裹”，读词“领包裹”。 领取包裹时，得出示“包裹单”，出示“包裹单”的图片，读词“包裹单”。 2、小老师带读“刺猬”“绚丽”“花籽”“礼物”“沮丧” (1)强调“刺猬”的“猬”连读时读轻声。 (2)读词“花籽”，出示“花籽”图片，这就是花的种子。将花籽播撒在土地里，就会开出鲜花。出示“鲜花”图片，引导同学找找画面中的“鲜花”有哪些颜色?颜色如此之多，景色如此漂亮，用书上的一个词来形容，这就叫“绚丽多彩”，读词“绚丽多彩”“绚丽多彩的鲜花”。 3、指名读，全班齐读“一个包裹”“一堆小颗粒”“一条开满鲜花的小路”“一大片绚丽多彩的鲜花”，强调数量词的使用要精确。 4、开火车读词语。 5、读准多音

7、字“啊”。 (1)出示句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。 强调“啊”在这句话里读四声。 指名读句子，齐读句子。 (2)出示句子：多美啊!真美啊!小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里愉快地蹦啊跳啊。这是多么美妙的礼物啊! 强调“啊”在句末词尾，这时的“啊”读轻声。 指名读句子，齐读句子。 三、再读课文，整体感知 (一)轻声朗读课文，找一找：课文中出现了哪些动物?用小方框标出来。 (二)全班沟通后，认读词语： 邮递员黄狗鼹鼠先生长颈鹿大叔松鼠太太刺猬太太 狐狸太太小松鼠小刺猬小狐狸 强调“先生”“太太”“狐狸”连词读时，其次个字读轻声。 (三)这个童话故事有这么多的小动物出场，多么令人

8、期盼。下面就让我们走进第一至五自然段，看看邮递员黄狗、鼹鼠先生、长颈鹿大叔、松鼠太太之间发生了什么? 四、学习第一至五自然段 (一)学习第一自然段 1、指名读第一自然段。 2、指导朗读：邮递员黄狗给鼹鼠先生送包裹单了，他会怎么喊?真洪亮，只有这样，鼹鼠先生才会听见。(指名读句子) “包裹单”读得真清晰，听了这样的喊声，鼹鼠先生才会清晰邮递员毕竟送来了什么。(指名读句子) “您的包裹单”，多么有礼貌的黄狗先生啊。(指名读句子) (二)学习其次至四自然段 1、师叙述其次自然段，鼹鼠先生真想快点领回自己的包裹，指名读第三自然段，体会鼹鼠先生心情的急迫。 2、鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。指导朗读

9、鼹鼠先生的问话。评价：一个“请”，一个“您”，读得真清晰，鼹鼠先生真有礼貌。(指名读句子) (三)学习第五自然段 1、鼹鼠先生多么想知道包裹里是什么呀，他知道了吗? 2、从哪读出来的?(指导朗读第五自然段) 3、一心想知道答案，却落了个空，鼹鼠先生该多绝望啊，这就是“沮丧”。(读词“沮丧”)指导读第五自然段。 (四)借助板书说说第一至五自然段的内容。 邮递员黄狗为鼹鼠先生送来了长颈鹿大叔寄来的包裹单。鼹鼠先生不熟悉包裹单里的小颗粒，于是去问松鼠太太，结果发觉包裹破了，小颗粒漏在了来时的路上。松鼠先生很沮丧。 评价：同学们结合板书，抓住15自然段中小动物之间发生的事情，用几句话把它清清晰楚地说了

10、出来，可真了不起。 (五)还会发生什么故事呢?让我们下节课连续学习。 五、发觉规律，指导书写 (一)认读“递、原、局”。 (二)看结构。观看三个字的结构：半包围结构。 (三)看比例。强调：书写半包围结构的字时，要留意包围部分和被包围部分之间大小的协调。 (四)重点指导。范写“递、局”：“递”字先写“弟”，再写“走之底”。“弟”的第一笔点在竖中线上，第五笔竖折折钩紧贴横中线;“走之底”其次笔写得要短小，最终一笔捺要伸展。“局”第一笔横折位置在上半格居中，内部饱满，第四笔横折钩略微突出“包围圈”。 (五)同学先描后写，老师巡察指导间架结构和关键笔画。 (六)集体讲评。选具有代表性的同学作品，屏幕呈

11、现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。 (七)抄写词语“鲜花、原来”。 其次课时 一、复习字词，回顾导入 (一)上节课，我们一起熟悉了一位新伴侣：鼹鼠先生，他要考考大家还认不熟悉这些词语宝宝。指名读，齐读。 第一行：邮递员邮局寄包裹 其次行：刺猬花籽礼物沮丧(强调“猬”的轻声、“籽、丧”的平舌音要读准) 第三行：绚丽多彩五颜六色花朵簇簇(这些都是表现花朵的词) 第四行：一个包裹一堆小颗粒一条开满鲜花的小路一大片绚丽多彩的鲜花(数量词的搭配真精确) (二)通过上节课的学习，大家知道了什么?(出示上节课的板书，回顾第一至五自然段内容) 二、学习第六至十二自然段 (一)学习第六自然段 1

12、、包裹破了，里面的东西不见了，鼹鼠先生很沮丧。时间静静地过去，春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。 2、出示句子： 啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。 通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。 指名读句子，找找两句话的不同，不加这个“啊”可以吗?(体会“啊”表示惊异、兴奋、快乐、赞美的情感。) 3、指导朗读。 这条小路开满了鲜花，多美啊!(指名读) 小路上的鲜花是什么时候长出来的呢?鼹鼠先生真惊奇。(指名读) 这条小路大变样啦!(指名读，齐读) (二)学习第七至十二自然段 1、鼹鼠先生走在这条开满鲜花的小路上，沿途经过了谁的家

13、门?默读第七至十二自然段，找出答案，用小方框标出来。(刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太) 2、房屋的仆人们都观察了什么?用横线标出来。她们又说了些什么?用波浪线标出来。 3、全班沟通。 句子一：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊异地说：“这是谁在我家门前种的花?多美啊!” 句子二：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她惊奇地问：“这是谁在我家门前种的花?真美啊!” 句子三：松鼠太太走出门，观察门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里愉快地蹦啊跳啊。 松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美妙的礼物啊!” 4、学习句一、句二。 (1)出示“鲜花”的图片，

14、你的眼前出现了怎样的情景?(生自由说) (2)赤橙黄绿青蓝紫，这些鲜花颜色丰富又艳丽，这就是“绚丽多彩”“五颜六色”。(读词语) (3)放眼望去，眼前出现的都是鲜花。指名读“一大片绚丽多彩的鲜花”“一大片五颜六色的鲜花”。 (4)出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。 门前怎么样?(指名读句子) 哪里开着一大片绚丽多彩的鲜花?(指名读句子) 出示插图，指导同学用“什么地方怎么样”的句式，说一说“房子旁边、山坡上怎么样”。 自主选择地点再说一说，尝试把句子说完整，说详细。全班沟通。 (5)假如你就是刺猬太太和狐狸太太，看到这样的鲜花，看到这样的美景，你会想些什么?(体会“惊异”“惊奇”，读词语“惊

15、异地说”“惊奇地问”。) (6)指导朗读两个问句，读出惊异、惊奇的语气。 (7)还会想些什么?(体会“感谢”“赞美”) (8)这样的美景有谁会不宠爱呢?刺猬太太、狐狸太太真想感谢那位种花人。指导朗读两个感叹句，读出感谢、赞美的语气。 (9)再细细读读这两句话，想一想：这两句话说的是什么意思? 这两句话说的是同一个意思，表达的是同样的感情，但使用的语言却不一样，请火眼金睛的你们，找一找两句话用词方面的不同。 同一个意思，却使用了不同的表达，语言多么丰富啊。(全班齐读) (10)面对刺猬太太和狐狸太太的惊异与赞美，鼹鼠先生怎样回答的?(指名读，他也摸不着头脑呢!) (11)师生合作读第七至十自然段

16、，练习分角色朗读。 5、学习句三。 (1)松鼠太太观察了什么?指名读句子。 (2)鲜花不仅颜色绚丽，而且处处都是，这儿一簇，那儿一簇，这就是“花朵簇簇”。指名读词。 (3)这儿成了小松鼠、小刺猬、小狐狸的乐园。指名读第11自然段。小松鼠、小刺猬、小狐狸还会在这里干些什么呢?(想象) (4)看到这欢快的画面，松鼠太太对鼹鼠先生说指名读。 (5)出示：这是多么美妙的礼物啊!“这”指的是什么?从哪儿读出来的?(结合前文读懂“这”) (6)长颈鹿大叔的花籽给动物们带来了欢乐和暖和，这样的礼物就是美妙的礼物。(体会赞美、感谢的情感。) 指导朗读，全班齐读。 (7)听到松鼠太太的赞美，看到这开满鲜花的小路

17、，鼹鼠先生此时的心情如何?(欢乐、快乐、惊喜) 三、总结课文，表演朗读 (一)故事读到了这里，我们和松鼠太太一样恍然大悟，春天里盛开一路的鲜花，竟源于包裹里无意洒落的花籽。这美妙的礼物，在每个人的心里播下了欢乐、漂亮和盼望。 (二)分角色表演读课文第六至十二自然段，将这个漂亮的故事表演给大家看。(四人小组合作练习读，指名一组戴头饰表演读) (三)借助插图讲故事。 1、同学们表演得真不错，下面我们尝试着讲讲这个故事。怎样把一个故事讲得精彩呢?老师有个法宝。讲故事的时候，我们要把一句话变成三句话，有了这个本领，你就能把故事讲得栩栩如生了。 2、我们来练习一下。 (1)出示：松鼠太太走出门，观察门前

18、的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里愉快地蹦啊跳啊。指名读。 (2)怎么把这一句话变成三句话呢?师读：松鼠太太走出门，观察(生接读) (3)看看课文中的插图，想想：春风中，盛开的花朵会怎样? (指名说)花朵会摇摆，会舞蹈，多么生动啊。 (4)认真看看插图中的小松鼠、小刺猬、小狐狸和松鼠太太，他们还会干些什么，说些什么?结合插图大胆想一想。(指名说)小动物会追会跑，会笑会说，故事就生动了。 (5)现在将这几句话连起来讲一讲，自己说给自己听。 (6)指名上台讲，点评是否能做到讲详细、讲生动。 (7)依据插图，结合想象，让故事中的小动物活起来、动起来、说起来，故事就会讲得生动又好玩，用这样

19、的方法试着讲讲故事。(自己说给自己听，指名讲，点评。) (8)同学们回家后，还可以把这个故事讲给家人听。 (四)美妙的童话故事给我们带来了好心情，这不也是一份美妙的礼物吗?想一想：生活中还有哪些美妙的礼物?(全班沟通) (五)总结：珍惜得到的美妙礼物，赐予他人美妙的礼物，这个世界就会变得更美妙。 四、发觉规律，指导书写 (一)认读“礼、邮、叔、堆”。 (二)看结构。观看四个字的结构：左右结构。 (三)看比例。书写左右结构的字时，应当观看左右两部分凹凸宽窄的变化，其中“礼”左右均等，“邮”“叔”左宽右窄，“堆”左窄右宽，同时需留意左右两部分的凹凸错落。 (四)重点指导。范写“堆”：“隹”的单人旁

20、竖要写在竖中线上，直而长，四横之间等距，最终一横稍长。 (五)同学先描后写，老师巡察指导间架结构和关键笔画。 (六)集体讲评。选具有代表性的同学作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。 (七)抄写词语“邮递员、邮局、大叔、一堆、礼物”。 开满鲜花的小路教学反思 本课讲了一个有关鲜花的童话故事，叙述了长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生一个包裹，鼹鼠先生却不知道包裹里是什么东西，后来还意外把里面的颗粒漏在了去松鼠太太家的路上，却不曾想到春天来了，原来洒满颗粒的路上开满了鲜花的故事，以童话故事的形式告知我们美妙的事物才是最好的礼物。训练同学要懂得发觉美、观赏美、赞美美、共享美。 教材插图依

21、据课文的内容，形象生动地呈现了春天到了，动物们在一起观赏鲜花的美妙场景。因此，在本课的教学设计中，应将通过看图学文使同学看到动物们在花丛中玩耍，培育同学观赏美和共享美的力量，通过这样的学习方式，同学自主识字和独立阅读的力量得以培育，学习需求得以满意，学习力量得以提升。 教学中依据低班级孩子特有的年龄特点及他们爱思索，乐于探究新奇事物的特点，我在导入题时采纳了层层揭示的方法。以爱好为前提，让同学主动乐观地去读书，去查找问题的答案，激发同学的爱好，再帮助提一些读书的详细要求，收到的效果特别明显。阅读教学中，老师要以多种形式为同学创设朗读的机会，让他们享受胜利的愉悦。本文生动好玩，以对话为主，是进行朗读训练的好材料，在教学中我用了自读、对读、男女生读和分角色读等多种方式进行朗读练习。重点体会并读好了以下几个地方：鼹鼠先生把包裹弄破的懊恼心情;刺猬太太、狐狸太太看到路上开满鲜花的惊喜之情;鼹鼠、狐狸和松鼠太太说话时快乐的语气。这样一来，读中感悟、悟中.，这样生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然。 学校二班级语文下册开满鲜花的小路教案