《熟悉钟表》教学设计.docx

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1、熟悉钟表教学设计 时间对于同学来说既熟识又生疏，熟识是由于他们的生活、学习离不开时间，生疏是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不详细的，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认钟表的方法。 熟悉钟表教学设计 一、教材分析 熟悉钟表是人教版一班级上册第八单元的内容。本节课要求同学对整时的熟悉，是同学建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基矗教材在编写上留意从同学的生活阅历动身,让同学生动详细的学习数学。根据“熟悉钟面结构整时的读写法时间观念建立”的挨次编写。 二、同学状况分析 这一节课的教学对象是一班级的同学。他们年龄孝好动、爱玩、奇怪心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单

2、分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的奇怪心，我采纳了开心式教学方法为主，创设情境，设计了颜色艳丽的课件，让同学在课件所创设的情境中学习。同时我还采纳了发觉教学法，让孩子们通过合作沟通发觉钟面的结构，这样既活跃了同学的思想，激发了认知爱好，而且充分发挥同学的学习乐观性。 三、教学目标 1.使同学熟悉钟面，结合生活阅历学会看整时。 2.培育同学建立时间观念，养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。 3.培育同学的观看力量和动手操作力量。 四、教学重点 重点：充分熟悉钟面的外部构成，把握认读整时的方法。 五、教学难点 难点：正确说出钟面上所指的整时。 六、教学预备; 每个同学预备一个钟

3、表 多媒体课件 七、教学过程： (一)导入新课 小伴侣请听这是什么声音? 课件播放“滴答滴答”声音。 同学猜出是钟表的声音。 (出示钟表店)里的钟，它是人们用来干什么的?(看时间的)你会看吗?想学会看吗?那今日这节课我们就来(板书熟悉钟表)。 抓住同学对钟有初步的熟悉这个特点,利用课件创设情境，去钟表店玩一玩。使同学看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，引发同学剧烈的兴奋感和亲切感，特别有感爱好。营造乐观活跃、向上的学习氛围，使同学感受到钟就在自己的身边钟，钟就在自己的身边。 (二)熟悉钟面 1.请小伴侣拿出自己身边的钟，认真观看：钟面上都有些什么?把你的发觉告知给你的同桌。 2.

4、沟通汇报： (1)生汇报：有2根针，一根长，一根短;钟面上还有数字(1、 2、3.-12);钟面上还有小圆点或一点一点的。小伴侣观看的真认真 (2)认真讨论： 师边板书边说：小伴侣发觉，钟面上有12个数(师生边写边说)，这些数又是怎么排列的呢?(从1到12这样子排列的，12个数围成了一圈，这12个数还把钟面分成了好多格子。是多少格呢?数一数(师生)。 钟面上有两根针(师边画边说)，一根长，一根短。你们知道它们的名字吗?，生说师归纳板书：又长又细的那根叫分针，又粗又短短的那根叫时针。 哪你知道钟面上的时针和分针是朝哪个方向走的? 钟面上的分针、时针是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、

5、11、12的方向走的 3.现在小伴侣对钟的隐秘知道的多一些了吧! 4.现在你能很快认得出学具钟上的分针和时针了吗 请你指一指说一说，并同桌相互说一边 从同学已有的学问阅历动身，设计一个开放性的问题引出，并留给同学足够的空间围绕问题讨论钟的结构，然后让同学畅所欲言，依据同学的回答随机板书，关心同学在初步熟悉钟面的基础上进一步了解钟的：112个数、分针和时针.同学的学习乐观性很高。 (三)熟悉整时 看一看 导入：看板书说我们已经熟悉了长的叫分针，短的叫时针。那 你们知道它们是怎样告知我们时间的吗? 1.出示7时的钟面，有谁知道这是几时吗?说说你怎么看出来的。(分针指着12，时针指着7就是7时) 请

6、2-3名同学说 师生齐说：当分针指着12，时针指着7，就是7时。(板书：7时) 说一说 1.(出示三个钟面)老师这儿还有几个钟面，认真观看，分别是几时? 第一个是几时?(8时)你是怎么看出这个时间的?(分针指着12，时针指着8，就是8时。) 其次个呢?(3时)那你又是怎么看出来这个时间的?(分针指着12，时针指着3，就是3时。) 第三个呢?(6时)你是怎么看出来这个时间的?(分针指着12，时针指着6，就是6时。) 2.刚才我们认的7时，8时，3时，6时，请认真观看一下，这几个钟面上的指针有什么相同的地方?(分针指着12时) 3.小结：分针指着12，时针指着几就是几时。 拨一拨 1.师：通过刚才

7、的学习，我们学会看几时了，接下来老师想看看哪位小伴侣既会动脑又会动手。老师想让你们拨出3时，9时，12时。 2.同学动手 3.沟通说一说你是怎么拨的?(展现) 想一想 师：有了时间我们就可以把一天的生活进行方案，那我们来看小明她是怎么支配自己的一天的。 课件出示6幅图(上午7时小明起床刷牙，上午8时小明上课，上午10小明在做操，中午12时小明在吃饭，晚上6时小明在看电视，晚上9时小明在睡觉) 同学看图沟通。 由于一班级同学对时间概念特别薄弱，借助配有钟面的同学的生活照片，让同学来熟悉整时，并按看一看、说一说、拨一拨、想一想的挨次有序地组织教学，使整个教学过程生动活泼，趣味盎然。 (四)小结 同

8、学们，这节课你有什么收获? 同学谈收获。 熟悉了钟表我们可要学做时间的小仆人，古人告知我们：“一寸光阴一寸金 、寸金难买寸光阴”。大家肯定要珍惜时间，好好学习噢。 最终让我们在奇妙的歌声中结束这节课。 播放歌曲时间像小马车 熟悉钟表教学反思： 熟悉钟表是人教版学校数学教材第一册的内容，是同学学习时间概念的第一次接触。由于生活阅历的积累，他们已经具备了相当的钟表准时间的感性熟悉。因此，从导入到实践应用每个环节都与学 生的日常生活联系在一起。让同学在操作中自主探究，学得主动，学得轻松，感受到了学习的欢乐。 在同学熟悉整时时，我支配了4个环节。首先在同学熟悉整时前我先让同学借助自己在生活中获得有关钟

9、表的阅历，自己去熟悉钟面。观看自己身边的钟面，看看钟面上有些什么?从而知道钟的结构，熟悉时针和分针。然后通过一个问题：时针和分针是怎样告知我们时间的呢?进入第一个环节看一看;钟面上的时间是几时，你是怎么看出来的，从而探究总结出整时数特点、，再依据同学已有的生活阅历和认知特点，通过一些详细大事如：几时起床，几时睡觉，不但丰富了同学对时间的感性熟悉，而且使同学充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了同学的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨时间。既联系了同学生活实际，又突出了应用意识和实践力量的培育。充分利用了学具，调动同学多种感官参加学习。让同学在实际中运用所学学问，亲密联系实际。体现数学来源于

10、生活，生活离不开数学。从而知道 “我们的生活和学习同样离不开时间，熟悉了钟表我们可要学做时间的小仆人，古人告知我们：“一寸光阴一寸金 、寸金难买寸光阴”。大家肯定要珍惜时间，好好学习噢。整节课以玩为主线，把教学内容清楚好玩的串了起来。教学过程层次分明，层层递进。注意同学数学学习与现实生活的联系，教学中留意创设生活情境，使数学更贴近同学。留意引导同学用数学的眼光去观看和熟悉身边的各种事物，学会从生活中发觉数学问题、提出问题并设法解决问题。 熟悉钟表教学设计及反思 教学目标： 1、让同学熟悉钟面，了解时针、分针。 2、通过创设的生活情境，让同学学会熟悉整时，把握中文和电子表数字的形式写整时时刻。

11、3、结合小伴侣一天的生活来巩固对整时的熟悉，有早晨7时，也有晚上7时。 4、关心同学初步建立时间概念，培育遵守时间，疼惜时间的好习惯。 教学重点：让同学通过观看、动手操作，学会认整时。 教学难点：使同学初步了解一天钟表上的时针要转两圈。 教具预备：多媒体课件、挂图、时钟模型、学具。 教学过程： 一、创设情境、激发爱好： 1、猜谜语： 师：今日，老师给大家带来了一个谜语：我有一个好伴侣，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手!猜猜看是什么? 2、展现多姿多彩的钟表： 师：钟表王国的兄弟姐妹可真多呀!瞧!(课件出示各种钟表)这些钟表都是带有指针的;这些是显示数字的电子表;这些钟表不但美化我

12、们的生活，而且是我们生活中的好帮手!今日我们一起来熟悉钟表。(出示课题：熟悉钟表) 二、观看沟通、熟悉钟面： 1.感知钟面。 师：请看大屏幕，老师这里也有一个钟表。(课件出示钟表) 观看电脑屏幕上的钟面，钟面上有什么? 2.小组沟通。 3.汇报总结。 4、钟面上有12个数字。按挨次读一读。(1-12) 5、教学时针和分针 A：说一说 谁知道这根长针叫什么针?你是怎么知道的?那谁知道这根短针叫什么 针? 师：你是怎样区分时针、分针的?(重视同学评价) B：指一指，摸一摸。 指老师预备的钟面，摸一摸自己学具上的时针和分针。 三、自主参加，探究新知： A、熟悉整时 1 1、教学7时 (1)出示钟面

13、(2)认一认 钟面上的时刻你知道吗?你是怎么知道的? (3)齐读7时。 2、认读3时、8时、6时。 课件出示3个整时时刻：8时、3时、6时。请同学认一认 3、刚才，我们熟悉的8时、3时、6时都是整时(板书：整时) 4、同学操作 拨出12时，分针指向几，时针指向几? 拨出一个你最喜爱的整时时刻，(同学拨)同桌相互沟通一下，你拨的是几 时?这时你在干什么? B、电子表的写法 1、7时还可以用电子表数字的形式表示7：00 2、书空7：00 3、小结：两个小圆点的右边是“00”，同时左边是几就是几时。 4、找伴侣。8时、3时、6时的电子表的写法 四、律动放松，课间小憩： 课件出示：时间就像小马车歌曲，

14、让同学随着音乐自由活动。结束后进行惜时训练。 五、阅读课本，质疑问难： 1、阅读课本92页的内容。小明的一天。 师：小明一天的学习、生活是怎样支配的? 2、读一读，写一写。 3、质疑9时在过一小时是几时?小明可能在做什么呢?10时在做操怎么又睡觉呢? 一天有2个10时，上午10时和晚上10时。 4、今日你有什么收获? 时间很宝贵，盼望每个小伴侣都能珍惜时间，做时间的小仆人。 六、巩固深化，拓展思维： 1.练习十六的第1题：连线(课件出示) 注意同学的评价。 2.练习八的第3题：过1小时是几时?(课件出示) 2 教学反思： 时间对于同学来说既熟识又生疏，熟识是由于他们的生活、学习离不开时间，生疏

15、是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不详细的，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认钟表的方法。因此我在设计本课时遵循以同学为主体，引导他们观看、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。通过实际教学，感受颇深，反思如下： 胜利之处： 1、课件引发同学的爱好。我利用精致的课件，把大家带入钟表店，激发同学的爱好。 2、抓住同学年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清楚好玩的串了起来。充分利用好学具，调动同学多种感官参加学习。课中让同学亲自动手拨学具，为同学供应了动手实践、自主探究、观看与思索、发觉、表达的机会，激发了同学的参加意识和乐观性，同时又培育了同学动手实践 力量。

16、让同学在实际中运用所学学问，亲密联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注意同学数学学习与现实生活的联系，教学中留意创设生活情境，使数学更贴近同学。 不足之处： 1、时针分针的熟悉不够，不能以个别同学的回答代替学问的学习。 2、整时的教学也显得过于仓促，指导不够到位。 3、同学会看钟表认时间，但依据时间拨出相应的钟表就有难度了。由于同学不是常常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，同学不是很听老师的指挥，在活动中，同学的合作意识较差，从动手操作到自主探究到用语言文学表达出来，同学都无所适从。所以，在今后的教学中，应培育同学良好的学习习惯，注意培育同学的实践操作力量，培育同学的观看力量和

17、语言表达力量。 4、不够了解低班级儿童的年龄及学习特点，教学的轻重缓急把握不准。 本节课的教学使我感受到学习钟表不仅是静止的图片，也要会熟悉真实生活中的钟表，这就需要平常生活中的多观看，多练习了。想让孩子真正把握，还需课后的大量实践。在教学中，仅仅教会同学书本的学问是远远不够的，要让同学在学习书本学问的同时能感受到数学的魅力，从而喜爱数学，主动学习数学! 3 熟悉钟表教学设计 教学内容： 人教版义务训练课程标准试验教科书数学一班级上册第8485页 教材分析： 本单元主要是使同学结合自己的生活实际学会看整时，初步熟悉钟面上的时针和分针，主要是熟悉钟面上的整时数，先让同学熟悉时针和分针，再熟悉钟表

18、(包括电子表)表面上的整时数。 学情分析: 钟表在日常生活中常常接触，在我们的日常生活中到处都离不开时间的学问。同学在生活中已潜移默化地感知了时间这一抽象概念的存在，而且一班级的同学在学前训练阶段，已初步熟悉了钟面，所以这节课的内容对同学来说并不生疏。 教学目标： 学问与技能： 1、结合生活阅历，熟悉钟面，熟悉时针和分针，学会看整时。 2、培育同学初步的观看、分析、推理的力量。 过程与方法： 1、通过观看、拨表针等实践活动，让同学体验数学与日常生活的亲密联系，体会到学习数学的乐趣;提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。 2、通过操作、观看、分析、推理等活动，培育同学主动参加探究的精神。 3、

19、能用所学学问，合理支配自己的时间，做时间的仆人。 情感、态度与价值观： 使同学初步建立时间观念，训练同学要从小养成珍惜和遵守时间 的好习惯。 教学重点：正确读写钟表上的整时。 教学难点：正确快速说出或拨出钟面上的时间。 教具预备：钟面模型、闹钟、电子表。 学具预备：学具钟 教法：情境教学法 学法：自主探究 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1、小伴侣们，时间老人给我们出了一个谜语：滴答滴答，滴答滴答会走路没有退，会说话没有嘴，它会告知我们什么时候起床，什么时候睡觉。 2、猜一猜，我是谁? 3、钟有什么作用呢?你在哪里见过钟?(同学自由回答)今日这节课咱们就一起来熟悉钟表 (板书：熟悉钟表)

20、二、学习新知 1、初步熟悉钟面 (1)、出示钟面，观看钟面表面：你能说出钟面上有什么吗? (2)同学沟通，反馈：(板书) 钟面： 有112个数字。 有2根针，长针和短针。 引导说出时针和分针及它们的不同。分针长、时针短，(我是分针细又长，我是时针短又胖) 2、熟悉整时 (1)学看整时刻 (利用教材的第一幅图) 师：这是几时?此时分针指着几?时针指着几?(指名回答) (黑板上同时出示三个钟面)请小伴侣们认真观看，比较一下，这几个钟面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(或者是长针指到几，短针又指到几) 师生共同小结：分针指向12，时针指向几，就是几时。(一起来说一说)(板书) 师：这会是个认整时

21、的小窍门吗?咱们一起来试验一下吧。我拨一个时间，请你读出来好吗? (师拨钟2时，10时，12时，同学读出钟面上的时刻。) 过渡：哇，看来这真的是个小窍门!咱们再一起跟着老师专心地说一说。 (2)熟悉整时的电子表示法 师问：“你知道8时在电子表上怎么表示吗?”当同学说出以后，再出示8:00，验证同学的说法。 思索：3时和6时在电子表上的表示方法并在练习本上写出来，指名板书3:00和6：00。 3、练习 师：小明是一个特别遵守时间的好孩子，他把自己一天都支配得紧紧有条的，让我们一起去看看好孩子小明是怎么支配自己的一天。 师：请看85页第一幅，小明几时在做什么?、(在黑板上写出第一个) 师：剩下的五

22、幅图片，请小伴侣自已看清小明几时在做什么，时刻写在相应图片的横线上。(同学独立填写，老师巡察。) 师：谁能完整地说一说，小明这一天，几时在做什么? 师：像这样有规律的学习和生活，会让我们身体更牢固、学习更优秀。让我们向小明学习， 二、课堂小结 师：同学们，这节课我们熟悉了钟表就可以有效地管理时间。只要我们管理好了时间，那我们在相同的时间里就能做更多的事。老师盼望你们做一个疼惜时间的好孩子。 熟悉钟表教学反思 时间对于同学来说既熟识又生疏，熟识是由于他们的生活、学习离不开时间，生疏是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不详细的，这就需要在老师的指导 下，提升概括科学地认钟表的方法。因此我在设计本课

23、时遵循以同学为主体，引导他们观看、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。通过实际教学，感受颇深，反思如下： 胜利之处： 抓住同学年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清楚好玩的串了起来。充分利用好学具，调动同学多种感官参加学习。课中让同学亲自动手拨学具，为同学供应了动手实践、自主探究、观看与思索、发觉、表达的机会，激发了同学的参加意识和乐观性，同时又培育了同学动手实践 力量。让同学在实际中运用所学学问，亲密联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注意同学数学学习与现实生活的联系，教学中留意创设生活情境，使数学更贴近同学。 不足之处： 同学对于特别的时间如：6时、

24、12时把握得还是不够扎实，本堂课的难点未突破。 同学会看钟表认时间，但依据时间拨出相应的钟表就有难度了。由于同学不是常常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，同学不是很听老师的指挥，在活动中，同学的合作意识较差，从动手操作到自主探究到用语言文学表达出来，同学都无所适从。所以，在今后的教学中，应培育同学良好的学习习惯，注意培育同学的实践操作力量，培育同学的观看力量和语言表达力量。 反思： 学习钟表不仅是静止的图片，也要会熟悉真实生活中的钟表，这就需要平常生活中的多观看，多练习了。想让孩子真正把握，还需课后的大量实践。在教学中，仅仅教会同学书本的学问是远远不够的，让同学在学习书本学问的同时，能 感受到数学的魅力，喜爱数学，主动学习数学!