学校数学二次函数教学反思.docx

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1、学校数学二次函数教学反思 在数学教学中不但要擅长设疑置难，而且要理论联系实际，只有这样，才会吸引同学对数学学科的喜爱。能区分二次函数与其他函数的不同，能深刻理解二次函数的一般形式，并能初步理解实际问题中对定义域的限制。接下来是为大家带来的学校数学二次函数教学反思，望大家喜爱。 学校数学二次函数教学反思一 课后查看了数学课程标准中对二次函数的要求： 1、通过对实际问题情境的分析确定二次函数的表达式，并体会二次函数的意义。 2、会用描点法画出二次函数的图象，能从图象上熟悉二次函数的性质。 3、会依据公式确定图象的顶点、开口方向和对称轴(公式不要求记忆和推导)，并能解决简洁的实际问题。 4、会利用二

2、次函数的图象求一元二次方程的近似解。 发觉并没有提到用顶点式来求二次函数的解析式，而且在后面的几节课的教学中也没有要求用顶点式来求二次函数的解析式。但是我认为新课标所提出的要求应当是对同学的最低要求，它并不反对老师结合同学的实际对教材的重新处理。并且从教学的反馈来看，加上了这3个练习同学能较好的理解本课的教学目标，同时也能对前面所学的二次函数顶点的学问加深印象。适应同学的最近进展区。何乐而不为。 学校数学二次函数教学反思二 这节课是在学完正、反比例、一次函数，熟悉了一元二次方程之后的二次函数的第一节课，从课本的体系来看，这节课明显是要让同学明白什么是二次函数，能区分二次函数与其他函数的不同，能

3、深刻理解二次函数的一般形式，并能初步理解实际问题中对定义域的限制。 但是假如光从这些学问点上来讲这节课，其实很简洁，同学在原有学问的储备基础上很简单迁移和接受这些学问，那么这节课还有什么好设计的呢? 重新思索教材的编写意图，发觉课本这部分内容大部分篇幅是在讲三个实际问题，由此引出了二次函数，我才意识其实这节课的重点实际上应当放在“经受探究和表示二次函数关系的过程，获得用二次函数表示变量之间关系的体验，从而形成定义”上，有了这个熟悉，一切变得简洁了! 整节课的流程可以这样概括：同学感爱好的简洁实际问题引出学过的一次函数复习学过的全部函数形式设问：有没有新的函数形式呢?探究新的问题形成关系式是函数

4、吗?是学过的函数吗?探究出新的函数形式概括新函数形式的特点将特点公式化形成二次函数定义有练习巩固定义特点返回实际问题争论实际问题对自变量的限制提出新的问题，深化争论课堂的小结，这样设计一气呵成，感觉上无拖沓生硬之处，最关 键的是我认为这符合同学的基本认知规律，是简单让同学理解和接受的。 对于实际问题的选择，我将4个问题整和于同一个实际背景下，这样设计既能引起同学爱好，也尽量削减同学审题的时间，显得特别有层次性，这些实际问题贯穿整个课堂的始终，使整个课堂有浑然天成的感觉。 对于练习的设计，仍旧实行了不重复的原则性，尽量做到每题针对一个问题，并进行准时的小结，也遵循了从开放到封闭的原则，达到了良好

5、的效果。 对于最终争论题的设计和提出，是我在进行了整个一章的单元备课后发觉，我们其实对二次函数的最值问题是不讲的，但是不讲并不代表一点都不会涉及到，其中用到的思想方法还是相当重要的，在图象的观看中也具有了重要的地位，再加上这个问题在进行了前面的实际问题的解答之后是呼之欲出的：多种树想提高产量多种几棵好呢?，所以我设计了这个探究性的问题：假如你是果园的仆人，你预备多种几棵?留意这里我并没有提出最大最小值的问题，但是全部的同学都能理解到，这是数学的魅力。这个问题的提出是整节课的一个.和精华，是同学学完二次函数定义之后，综合利用函数的基本学问，代数式的学问和一元二次方程的学问进行的思索，因而他们的想

6、法和说法，不论对错，不论全面还是有所偏颇，其中都涉及到了重要的数学思想方法，而这些恰恰是特别重要的。事实证明同学的思维真的是特别活跃的，你要你给了足够的空间，他们总能从各方各面进行思索和解释。 学校数学二次函数教学反思三 在二次函数教学中，依据它在学校数学函数在教学中的地位，细心地预备二次函数的教学，教学重点为二次函数的图象性质及应用，教学难点为a、b、c与二次函数的图象的关系。依据反思备课过程和讲课效果，感受颇深，有收获，也有不足。 本章的教学是我对选题有了进一步熟悉，要体现教学目标，要有实际意义。要体现同学的“最近进展区”，有利于同学分析。如为了关心同学建立二次函数的概念，从同学特别熟识的

7、正方形的面积的讨论动身，通过建立函数解析式，归纳解析式特点，给出二次函数的定义.建立了二次函数概念后，再通过三个例题的分析和解决，促进同学理解和建构二次函数的概念，在建构概念的过程中，让同学体验从问题动身到列二次函数解析式的过程.体验用函数思想去描述、讨论变量之间变化规律的意义. 接下来教学主要从“抛物线的开口方向、对称轴、顶点坐标、增减性”循序渐进，由特别到一般的学习二次函数的性质，并关心同学总结性的去记忆。在学习过程中加强利用配方法将二次函数一般式化顶点式、推断抛物线对称轴、借图象分析函数增减性等的训练。这部分内容就是中等偏下的同学简单混淆，还需把握方法，加强记忆，强调必需利用图形去分析。

8、通过教学，让同学对建模思想、图形结合思想及分类争论思想都有了较清楚的熟悉，学会了分析问题的初步方法。 本章中二次函数上下左右的平移是我觉得上的比较胜利的一部分，主要是借助多媒体，动态的展现了二次函数的平移过程，让同学自己总结规律，很形象，便于记忆。 二次函数 中含有三个字母系数，因此确定其解析式要三个独立的条件，用待定系数法来解.学习确定二次函数的一般式，即 的形式，这方面，同学的学习状况还是比较抱负的，但方法没有问题，计算力量还有待加强。 在学习了二次函数的学问后，我们尝试运用于解决三个实际问题.问题1是依据实际问题建立函数解析式并学习如何确定函数的定义域;问题二是依据二次函数的解析式，分析二次函数的性质，并通过画函数图像检验作出的分析和推断是否;问题三是综合应用一次函数、二次函数的学问确定函数的解析式和定义域，并尝试解决销售问题中最大利润的问题;通过这三个问题的分析和解决，让同学初步体会二次函数在实际生活中的运用，再次感悟数学源于生活又服务于生活。虽然有部分同学尚不能娴熟解决相关应用问题，但在下面的学习中会得到补充和提高。 但在教学中，我自认为热忱不够，没有乐观调动同学学习热忱的语言，感染力不足。今后备课时要重视创设丰富而风趣的语言，来调动同学的乐观性。 总之，在数学教学中不但要擅长设疑置难，而且要理论联系实际，只有这样，才会吸引同学对数学学科的喜爱。