《埃及金字塔见闻》教学实录.docx

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1、埃及金字塔见闻教学实录 埃及金字塔见闻向我们介绍了金字塔的位置和外形，名列世界七大奇迹之首;金字塔的作用、名字的来历和几个的金字塔的构造以及这些金字塔是怎样建成的。下面是我给大家共享的内容，供大家参考，阅读。 埃及金字塔见闻教学实录1 一、导入 1、今日，我们连续学习第15课。 齐读课题。 2、上节课，我们理清了课文，现在我们来看看这样一组和金字塔有关的词语。指名读。读出词语的感情。 出示：巍然矗立傲对碧空举世著名 3、通过上节课的学习，你们知道课文主要向我们介绍了哪两部分内容? 指名说。 4、形状特点用了哪两个词语?老师板书：雄伟精致 它的形状特点，书上用了两个词来形容。 板书： 二、精读课

2、文。 1、怎样向我们将建筑过程写清晰的呢?同学自读第三自然段，思索。 指名读。 沟通： 1、指名：列数字。这些数字都是鲜活的，都是有生命的，假如你读懂了这些词语的背后的意思，你就体会了金字塔的特点。 2、举例子，为什么要举胡夫金字塔的例子。 这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。同学们，拿出笔在书上写下高。 指名读，齐读。 3、生：这些石块磨得很平整，石块与石块之间看出精致。 师：在几千年的里，埃及金字塔会经受什么呢? 生：(沙尘暴、地震) 补充，有头发掉进去，都拿不出来。 师：这些都看出来精致。齐读。 引读：一百年过去了，一千年过去了，几千年过去了 师：你还从哪看出来? 生：砌合

3、得很紧密。 师：拿出笔，将这两个词打上三角。 生：锐利。 生：有10万人 师：规模宏大。在书上登记来。 你还有什么新的发觉。 生：塔身由230万块可绕地球一周。让我们看出工程宏大。巨石的多。 师：刚才那位女生的发言很精彩，假如单单说不能让我们形象地理解。拿出笔，也在旁边写上三个字。巨石多。 齐读，体会巨石多。 师：再读，有一句话更能让我们感受到数字给我们带来的冲击。 生：周长长，面积大，在书上写下来。 师：你们学校大吗?相当于你们学校2.5倍大。 师：金字塔大不大，主要才采纳的什么方法，让我们了解得这么清晰。 生：列数字、作比较。 师：完整地读一读这段话，来体会金字塔的特点。 师：那么又是怎么

4、将埃及的金字塔的建筑过程介绍清晰的呢?默读，思索。 师：第四自然段，写了建筑过程中哪件事? 生：运石块、垒石块 师：板书。 你感受出了埃及人民的?板书：才智。 师：为什么说从运石和垒石能看出埃及人民的才智? 出示图，体会运石的方法的科学。 师：你觉得这种方法课文吗?体现了才智。 师：齐读文章的最终一个自然段。 师：你从垒石体会出方法的科学吗? 再次齐读课文的最终一个自然段。 师：即使埃及人民的才智不仅体现在这些方面? 生：金字塔是角锥型的。 师：你从文中哪些句子写了这个角锥型? 你想象出来了吗? 图片出示：方底、尖顶、 三角形稳定性。 一生补充。 师：难怪世界七大奇迹，除了金字塔，其他都已经毁

5、坏了。 让我们再来读读这组词语巍然矗立傲对碧空举世著名。再词齐读。 让我们也饱含深情，再去读读文章的最终一段，读出我们的赞美之情。 三、布置作业： 1、推举书：金字塔神奇与真实、金字塔未解之谜 2、用这节课的说明方法及构段方式，介绍一个世界著名的建筑。 埃及金字塔见闻教学实录2 埃及的金字塔 教学要求 ： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字新词。 3、通过详细的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和才智。 4、正确理解课文，懂得是怎样写工程的“雄伟”与“精致”的，体会这样写的好处。 教学重点及难点： 理解课文内容，懂得第三自然段这样写的好处。 教学时间 2教时 14、埃及的金字塔

6、第一教时 教学要求 ： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字新词。 3、理清课文脉络，初步了解课文内容，感受古埃及人民的勤劳和才智。 4、学习第一段，图文结合，整体感受埃及金字塔的高大、雄伟。 教学重点： 1、理清课文脉络，初步了解课文内容，感受古埃及人民的勤劳和才智。 教学难点：理解文中一些词语，以及金字塔为什么成为七大奇迹之一? 预习提纲： 1、自学课文：自学课文(1)读文、质疑、批注;(2)抄词组词、解词;(3)读文、分段、概括段意。 2、收集有关埃及金字塔的材料。 教学流程： 读题解题，了解学情读文，检查字词把握读文理清脉络学习第一段。 教学步骤; 一、 读题解题，了解学情。

7、1、读题，请同学介绍“埃及”、“金字塔”?(老师介绍东方的“四大文明古国”) 2、第一次看到课题，你想到了些什么?通过自学你又知道了些什么?又产生了哪些新的问题? 3、同学齐读课题。 二、读文，检查字词把握。 1、同桌共同放声朗读课文。 要求：读准字音，读通句子，读好难读的句子。 2、指读课文，关心正音。出示生字，读，留意音形。 3. 找出含有下列词语的句子读一读，说说这些词的意思。 傲对碧空 摩天大厦 巍然矗立 4、读习题3中词语，选择其中几个说词语说一段话。 三、读文理清脉络。 1、 默读，思索：课文是按什么挨次写的?同桌争论给课文分段。 2、集体争论。 第一段：(1自然段)金字塔的地理位

8、置。 其次段：(23自然段)金字塔的用途、名称的由来及构造。 第三段：(45自然段)金字塔是怎样建筑起来的。 第一段：(6自然段)金字塔是古埃及的象征，是古埃及人民才智的结晶。 四、学习第一段。 1、自读第一自然段，想象这一段语言在你脑海中勾画了怎样一幅画面。生描述。看图感受。再自读，指读，齐读。 2、.理解“巍然矗立”、“傲对碧空”、“角锥形”的意思。 五、作业。 1、朗读课文，预习下文。 2、选择三个自己新理解的词语，将意思写下来. 3、选择习题3中几个词写一段话。 14、埃及的金字塔 教学要求 ： 1、通过详细的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和才智。 2、正确理解课文，懂得是怎样写工程的

9、“雄伟”与“精致”的，体会这样写的好处。 教学重点及难点： 理解课文内容，懂得第三自然段这样写的好处。 预习提纲： 熟读课文，思索课后习题4、5。 教学流程; 复习迁移学习课文改编导游词埃及的金字塔 小结作业 教学步骤; 一、复习迁移 1、听写词语、句子 。 2、说说课文主要写了些什么? 二、学习课文 (一)学习2、3自然段 1、自读课文2、3自然段，想想你从中知道了些什么。 2、沟通。(金字塔有什么作用?名字是怎么来的?(2)最大的金字塔是哪一座?) 3、重点争论胡夫金字塔的特点。(高大雄伟、做工精致)是怎样把这些特点告知大家的的呢?(用列数字、作比较等说明方法。) 这样写有什么好处?(使事

10、物特点更加形象，加深读者对它的印象。)读课文，体会列数字、作比较等说明方法及这样写作用。 4、练习。争论习题4、5。过渡。 (二)学习4、5自然段 1、读文思索：这部分是围绕那句话来写的?(第一句)这两段开头有什么特点?(设问句) 2、争论。 3、想想第四自然段第一句话在文文中有什么作用?(承上启下过渡作用) (三)学习第6自然段 1、齐读，想想从这段中你体会到什么? 2、这段第一句与开头哪句首尾呼应?其次句话有什么作用/ 3、齐读。 三、改编导游词埃及的金字塔 1、熟读课文，结合课外收集有关埃及金字塔的资料，编写导游词埃及的金字塔。 四、小结作业。 1、小结课文主要内容、中心思想。 2、文章

11、的写作特色。(首尾呼应、篇末点名中心;采纳列数字、作比较的说明方法。) 3、作业。 (1)、连续编写导游词。 (2)、在本子上完成习题4、5。 埃及金字塔见闻教学实录3 教学目标: 熟悉11个生字，学会8个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 绽开丰富的联想，感受金字塔的宏伟壮美和神奇莫测，从而产生对勤劳才智古代劳动人民的赞美之情。 学习常用的说明事物的方法。 教学重点与难点: 感受金字塔的宏伟壮美和神奇莫测，从而产生对勤劳才智古代劳动人民的赞美之情。 学习常用的说明事物的方法。 教学预备: 金字塔的图片和相关资料。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，谈话导入： 同学们，

12、你们知道世界七大奇迹吗?情愿向大家介绍一下吗? (出示幻灯片：1.中国万里长城 2.美国大峡谷 3.加拿大尼亚加拉瀑布4.埃及金字塔 5.高棉吴哥窟 6.印度泰姬马哈陵7.意大利比萨塔) 这节课就让我们一起走近埃及金字塔，领会其宏伟、神奇的独特风采。 二、初读课文，整体感知 自由轻声朗读课文，要求 (1)圈画诞生字词，读准字音，认清字形; (2)读通句子，难读的多读几遍; (3)查字典或联系上下文理解词语; (4)找出不懂的词语和句子，做上标记。 检查自学效果 (1)同学汇报自己勾画的生字词，同学朗读; (2)提出不理解的词语，共同争论沟通解决。 三、再读课文，理清脉络 默读课文，想一想各自然

13、段说了什么? 课文主要写了什么?介绍了有关金字塔的哪些内容? 给课文分段。 四、激发爱好，大胆质疑 (出示金字塔图片)让我们再来看看在这片古老奇妙的土地上建筑起来的令人倍感神奇莫测的金字塔，想一想你还有什么想知道的呢? 同学大胆质疑。 师生一起整理质疑问题。 五、作业 读熟课文; 收集有关埃及金字塔的资料。 其次课时 一、朗读课文，复习导入 在课文中有这样一句话(幻灯片出示)：这就是举世著名的埃及金字塔。 “举世著名”是什么意思?从这句话中你能了解到什么呢? 文中哪句话说明白这样举世著名的金字塔在世界古代建筑中占有的地位呢?把它用“”画出来。(第2自然段第1句话。) 二、深化研读，感受奇迹 默

14、读课文，边读边找一找：从哪些语句中能够感受到埃及金字塔工程的浩大、结构的精细呢?用“”画出来。 第1自然段： 看图，图文结合理解：“金黄色的沙漠”是金字塔的背景，更添苍莽、大气;“一座座巨大的角锥形”写的是数量众多的金字塔的独特外观外形;“巍然矗立，傲对碧空”呈现了金字塔不凡的气概，令人赞美。 第2自然段： 在世界古代建筑中，金字塔成为七大奇迹之首，缘由是什么呢? “唯有”说明它是保存完好的，而且阿拉伯人的俗语也证明白它保存时间的久远，能够经得起时间的打磨。 三、回读课文，总结全文 默读全文，画出描写埃及人的勤劳和才智的句子 四、作业 阅读有关埃及金字塔的课外书; 制作一张手抄报。 板书设计

15、特点：形状雄伟 埃及的金字塔 结构精致 举世著名 建筑：运石头 七大奇迹之首 垒石头 埃及金字塔见闻教学实录4 教学目标 1 朗读课文，了解课文内容，感受按空间挨次描写的方法。 2 感受古代埃及人民的勤劳和才智。 教学重点 引导同学感受金字塔雄伟、精致的特点以及按空间挨次描写的方法。 教学预备 课件或挂图。 教学时数 1课时。 教学过程 一、谈话导入、激发情趣 1 同学们知道四大文明古国吗?勤劳英勇的四大文明古国的人民制造了令人赞叹的宏大文明。说到中国，人们必定会想到举世著名的建筑万里长城。说到埃及，人们又必定会想到同样举世著名的建筑金字塔。埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过

16、对它的探究。然而，金字塔至今仍是谜团重重。今日就让我们做一回小小讨论员，走进金字塔，了解金字塔，好吗? 2 板书课题，齐读课题。 3 质疑：你最想了解金字塔的什么呢? 简洁板书：金字塔建在哪里?金字塔是什么样子的?怎样建筑的?有哪些神奇的传奇? 4 让我们带着这些问题来学习课文吧。 二、初读课文、疏通词句 1 自由轻声朗读课文。 要求： (1)划诞生字词，读准字音，认清字形。 (2)读通句子，难读的多读几遍。 (3)查字典或联系上下文理解词语。 (4)画出不懂的词语和句子。 2 检查自学效果： (1)同学汇报自己勾画的生字词，并朗读。 (2)提出不理解的词语，共同争论沟通解决。 三、再读课文、

17、理清脉络 1 默读课文，理清参观的先后挨次，想一想各段说了什么? 2 课文主要写了什么?有你想了解的关于金字塔的内容吗? 四、激发爱好、鼓舞质疑(讲读课文) (一)学习第1段。 1 轻声朗读课文第1段，共享你阅读中的收获。 指名汇报阅读中的收获： 地理位置尼罗河沿岸;数量很多;大小大大小小;历史悠久四五千年的历史。 2 引读课文第1段。 (二)学习第2段。默读课文第2段，指名说：这段主要写了金字塔在世界文明的地位世界古代建筑的一个奇迹。课件展现图片。引读、齐读。 (三)学习第3段。快速扫瞄第3段，指名告知大家这段主要写了什么。 (四)学习第4段。 (1)指名朗读，想：运用的是什么记叙挨次?运用

18、了哪些说明方法? (2)指名说方法。(记叙挨次：由远到近;描写方法：比较法、列数字法、举例法。) (3) 默读这一段，边读边勾画用上述说明方法的句子，想一想：有什么好处?同桌沟通，再指名全班沟通。适时引导同学了解：“胡夫”金字塔外观和结构上的特点。小结说明方法：运用比较、列数字、举例等方法拉近了我们与遥远的金字塔的距离，对金字塔的雄伟和精致有了更深的了解。因此，写作中的说明方法的运用是为表现建筑特点服务的。引读、同桌对读、一问一答等喜爱的方式反复读第4段。读到这里，你们还有什么疑问吗?(在遥远的古代，这样浩大的建筑物毕竟是怎样建成的?) (五)学习第5段。是呀，也有这样的疑问，齐读第5段。本段

19、使用了什么修辞手法?在上下文中起什么作用?(承上启下。)胜利地激起了我们的奇怪心。走，我们也随他去了解了解，看看金字塔究竟是怎样建成的。 (六)学习第6段。 1 默读课文第6段，思索：主要写了哪些内容? 2 指名说说建筑金字塔的两种不同说法。 3 这两种说法是怎么来的?(是考古学家们提出的两种不同的猜想)为什么会有这两种猜想呢? (七)学习第7段。齐读第7段，谈谈你读后的感受。指名谈感受(相机板书：血汗才智制造奇迹) 小结：建筑金字塔是一项特别浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人_石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人民的勤劳和才智。 五、课外延长，深化探究 1 关注金字塔的

20、讨论，感爱好的同学，查找积累资料，下次我们再进行“金字塔新闻发布会”。 2 关注世界七大奇迹，查找资料，在课后完成一张手抄报，题目自定。 附：板书设计 埃及金字塔 宏大 血汗 精致 才智 制造奇迹 埃及金字塔见闻教学实录5 教学目标： 1、有感情地朗读课文，从课文中感受古埃及人民的勤劳与才智。 2、学会本课生字，理解生词。 3、引导同学深化语言文字，体会金字塔工程宏伟、精致的特点。 4、了解课文列数据、做比较等说明方法，并体会这些方法的作用。 教学重点： 引导同学深化语言文字，体会金字塔工程宏伟、精致的特点。 教学预备： 同学搜集各种埃及金字塔的图片。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时

21、 一、谈话导入、激发情趣 1、同学们知道四大文明古国吗? 板书：古埃及、印度、巴比伦、中国 勤劳英勇的四大文明古国人民制造了令人赞叹的宏大文明。说到中国，人们必定会想到举世著名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必定会想到同样举世著名的建筑“金字塔”。 2、说说你了解的金字塔。 3、板书课题。 今日我们一起走进非洲沙漠，一起到神奇古老的埃及去看一看金字塔。 二、初读课文、疏通词句 1、自由轻声朗读课文，要求。 (1)划诞生字词，读准字音，认清字形; (2)读通句子，难读的多读几遍; (3)查字典或联系上下文理解词语; (4)划出不懂的词语和句子。 2、检查自学效果。 (1)同学汇报自己勾画的生

22、字词，朗读。 (2)提出不理解的词语，共同争论沟通解决。 三、再读课文、理清脉络 1、默读课文，想一想各自然段说了什么? 2、课文主要写了什么?介绍了有关金字塔的哪些内容? 3、给课文分段。 四、激发爱好、鼓舞质疑 1、观赏埃及大大小小形形色色的金字塔。 2、师：古老神奇的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么疑问?或者还想了解什么? 同学自由质疑，老师引导整理质疑问题。 五、作业：读熟课文 其次课时 一、复习旧知，奇妙导入。 1、(出示金字塔图片)你会用文中哪些词来形容它? 2、读好这些词。“傲对碧空”是什么意思? 过渡：是啊，埃及金字塔凭什么“傲对碧空”。今日这一节课，让我们

23、走进它，解决这个问题，有信念吗? 二、重点切入，整体感知。 1、同学快速地读课文35小节，找出过渡句， 并找出这句话中的重点词语。 2、出示过渡句“如此雄伟而精致的金字塔，是怎样建筑起来的呢?” 同学自读这句话。 启发：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的缘由了吗?(板书雄伟、精致) 3、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的缘由。让我们在来读一读这句过渡句。 三、精读感悟，体会写法。 过渡：埃及的金字塔许多，文章不行能一一向我们介绍，想了什么方法?(板书：举例子)举了哪个例子?接下来让我们走进胡夫金字塔，真实地感受它的雄伟与精致。

24、1、出示学习要求：认真读第三自然段，思索：你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的雄伟与精致?说说是如何写的? 2、同学自主感悟探究。 3、组织沟通，引导想象，指导朗读，加深理解。(同学沟通、相机出示重点句) A“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。” (1)同学沟通。 (2)师小结说明方法，相机板书：列数字、作比较 (3)把埃及的金字塔与海安建工大厦作比较感受它的高。 (4 )小结：这么高的金字塔矗立在眼前，实在太雄伟了。 B“塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估量，假如将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周;假如用火车装运，需要60万

25、个车皮。” (1)同学沟通。 (2)师小结说明方法，相机板书：列数字、作比较 (3)算一算，说一说(出示题目：算一算：1、这些巨石假如用一列拥有30节车皮的火车来运，大约要拉多少趟?2、仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?说一说：塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。我估量，假如 _;假如_。) (3)指导朗读。 C、“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锐利的刀片都插不进去。” (1)同学沟通。 (2 )指导朗读 4、小结：用了一系列的说明方法，使我们真实地感受到了埃及金字塔的雄伟与精致，让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧!

26、(引读) 四、自主探究，突破难点。 过渡：如此雄伟而精致的埃及金字塔是如何建筑起来的呢?接下来让我们来了解一下它的建筑方法。 1、明确学习要求：默读课文4、5小节，找一找文中详细介绍了哪两种建筑方法? 2、指名回答。 3、感受当时的场面，同学画图演示并向同桌解说过程。 4、小结。 5、过渡：听了同学的讲解，看了生动的画面，此时的你想说些什么?因此文章结尾也说我想它更是全人类的傲慢，是全世界人民的文化遗产。让我们怀着崇敬与傲慢来赞美一下吧!(齐读最终一节) 五、课外延长，丰富积累。 过渡：在世界文化遗产中，除了埃及金字塔，你还知道哪些?在课外阅读活动中老师已经布置大家去收集这方面的资料了，今日都带来了吗?赶快拿出来，告知大家你收集到了哪些世界文化遗产? 1、指名说。 2、明确要求：把收集到的资料自己先读一读，理一理，想一想你介绍的这项世界文化遗产的特点是什么?运用了哪些说明方法的来描述的? 3、同学自读资料。 4、指名上台沟通。 5、小结 。 六、总结课文，深化情感。 通过今日这节课的学习讨论，我们不但知道了埃及金字塔傲对碧空的缘由，而且真实地感受到了它的特点与古埃及人民的勤劳与才智。其实刚才同学们介绍的这些世界文化遗产也都有自己的特点，让我们去读书，去了解，去探究吧，你确定会有更多的发觉。