学校音乐优秀教学设计.docx

《学校音乐优秀教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校音乐优秀教学设计.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学校音乐优秀教学设计 在学校同学中，音乐是让同学身心放松，让同学德智体美综合进展，让同学综合素养提高的一门至关重要的学科。今日我在这给大家整理了一些学校音乐优秀教学设计，我们一起来看看吧! 更多教学设计相关推举 三峡教学设计一等奖 法律在我们身边教学设计 鲁滨孙漂流记教学设计阅读 关于时间的脚印教学设计 我和你歌曲教学设计 学校音乐优秀教学设计1 教学目标 1.学唱歌曲夏日泛舟海上以及配乐散文朗诵荷塘月色。 2.通过不同的演唱形式，让同学感受欢快、活泼的风格特点，使同学了解音乐与文化作品在描绘夏日景像上异曲同工之妙笔，感受其审美意境。 教学重点： 1.启发同学用自然、流畅、伸展的声音演唱夏口泛

2、舟海上，并能精确的表达歌曲的情感。 2.把握三拍子的特征及歌曲中音乐表情记号的作用。 教学过程： 第一环节：导入： 1.播放歌曲宁夏; 2.用语言导人。 其次环节：学唱歌曲夏日泛舟海上 1.接下来，老师要带同学们到漂亮的大海上泛舟，请同学们在感受大自然美景的过程当中，也感受一下音乐的心情。 2.引导同学边听边感受歌曲的旋律、心情有什么特点，播放录音范唱。 3.请同学谈谈对唱曲的感受。 4.老师小结歌曲的风格特点。 5.复听。 6.发声练习。 (1)用“U”练唱茉莉花。 (2)用轻声高位演唱茉莉花。 7.老师范唱新歌，同学用“啦”轻声哼唱旋律。 8.同学边轻声演唱歌词边用右手划三拍子，强调三拍子

3、的节奏律动感。 9.齐唱歌词。 10.结合打击乐器，用不同的形式来表现歌曲，让同学进一步感受和体验歌曲的风格特点。 11.采纳不同的评价方法，调动同学的演唱心情。 第三环节：观赏配乐散文荷塘月色 1.播放荷塘月色范读。 2.请同学们从音乐和文学协作的特点，谈谈自己的听后感。 3.老师分析音乐与文学的结合特点。 4.全体同学协作音乐，有感情的朗诵荷塘月色。 学校音乐优秀教学设计2 【教案目标】 1、大方自信的齐唱、对唱歌曲，唱出陕北民歌的韵味。 2、了解陕北民歌与陕北人民生活之间的联系，感受、体验陕北民歌的风格特点。 3、在轻松的氛围中，激发同学从内心喜爱我国的民歌艺术。 【教案重点】 自信演唱

4、黄河船夫曲，唱出陕北民歌韵味。 【教案难点】 了解陕北民歌与陕北人民生活之间的联系。 【教案过程】 一、走进西部 1、音乐引路。课件播放电视剧插曲：赶路、放羊、送别、阿宝山丹开花红艳艳片段。同学在音乐声中等待上课。 2、导入新课：生活中到处是陕北民歌。 师：同学们，课前我们听到的民歌里唱的内容还有印象吗?他们的演唱有什么共同点?(赶路、方言、送别的场景。音调较高。) 师：这些歌曲是地地道道的陕北民歌，在陕北有这样一句话“女人们忧愁哭鼻子，男人们忧愁唱曲子。”陕北人男男女女、老老小小都喜爱民歌。陕北人的生活离不开民歌，陕北民歌更是反映了人们的生活。 师：其中的演唱者熟悉吗? 阿宝在农村长大，从小

5、受到民间音乐的熏陶，他对陕北民歌特别钟情，声音能窜高走低，将陕北民歌的魂植入人们的内心。他的声音为什么会有这样的特点?陕北民歌究竟和陕北有什么联系?就让我们一起走近陕北，走近陕北民歌。 二、赏析陕北民歌。 1、介绍地域环境。 师：在我国的陕西省，以北山和秦岭把陕西分成：北部的陕北高原、中部的关中平原和南部的秦巴山地，我们刚才听到的音乐就是来自北部的陕北高原。我们来看看黄土地上陕北人的生活环境。这里与我们的城市有什么不同?比较城市陕北高原，黄河湘江，配歌曲伴奏。 师：在陕北高原上流淌着我们的母亲河黄河，它与我们的湘江有区分吗? 师：在这样的环境中生活的人会有着怎样的性格?在这么天宽地阔的高原上，

6、人们说话或是唱歌的声调会有什么特点? 师：赤_光秃的黄土高原与咆哮怒吼的黄河给予了陕北人的开朗豪放、淳朴敦厚的性格，在沟壑纵横、天宽地阔的黄土高原上，人们由这山坡可以望见那山坡，可是见个面却要走几个小时的羊肠小道，喊话或对唱成了他们最快捷的沟通方式。因此，大自然给予了他们高亢的声调、响亮的歌喉。 2、一听全曲，关注歌词内容。 师：就让我们一起去听一听黄河上飘来的歌声! 师：黄河上的歌声是谁唱的?他们在干什么?(船夫，边划船边唱歌) 师：生活在黄河上的船夫们，在黄河上艰辛、无畏地划船、拉纤，风浪将他们的脸刻满了皱纹，雨雪将他们的须发染成苍白，但是他们依旧不畏困难，日复一日、年复一年的在黄河上摆桨

7、撑船。 师：陕北民歌的内容是陕北人生活的真实写照，他们干活也罢、赶路也罢、放羊也罢、划船也罢，只要心中有感，便放开嗓子唱起来。黄河船夫曲唱的正是黄河上船夫们艰辛的生活，体现了他们吃苦耐劳的性格，简洁的歌词或许没有太深的含义，但是唱歌为他们枯燥的划船生活消退劳累与疲乏。 3、二听旋律，关注音程跳动。 1)生边听旋律，画旋律线。师：请同学们边听音乐边画出旋律线，请你说说旋律有什么特点?(跳动较大) 2)对比湖南民歌茉莉花，分析旋律音程跳动较大缘由。 师：对比湖南民歌茉莉花，陕北民歌的音程跳动较大，这跟什么有关?(江南人感情细腻、说话柔和。陕北人性格粗犷，声调高亢、响亮) 4、三听老师范唱，轻声跟唱

8、曲谱，关注旋律重复。 师：老师来唱第一段歌词，请大家随我轻轻跟唱曲谱，留意观看歌曲的旋律还有什么特点?(重复)出现了几次?(5次) 1)生随琴唱重复旋律 师：刚才在听的时候，同学们已经能基本轻声跟唱，说明这首曲调琅琅上口。尤其是中间这一段，我们一起来唱一唱这段旋律。 2)生边做协调有致的划船动作边唱旋律，感受旋律的重复 师：这一句是整首歌曲中最典型、重复次数最多的旋律?我们可以联系船夫们此时的动作，想一想他们一边唱歌一边在(划船)。他们的动作有什么特点?(娴熟、协调有序) 师：让我们仿照船夫娴熟的、重复的划船动作，随琴唱这一句重复出现的旋律。 3)生边做划船动作，边唱歌词，感受四四拍子的强弱规

9、律，表现歌曲的韵味，将歌词每小节第一拍的字放大。 师：歌曲是四四拍，四四拍的强弱关系是怎样的? (强弱次强弱) 师：划船动作中第一个划开水波的动作是最用力的，留意歌曲的强弱关系。让我们边做划船动作边唱歌曲，留意唱出歌曲的韵味。 5、四听方言、衬词乐句的范唱，了解方言、衬词。 1)分析方言特点。 师：在听到这首歌的时候，哪几句让你一听就知道是陕北方言? 师：由于地域及生活习惯的不同，我国的语言形成了丰富的地方特点，即所谓的方言。像这首歌曲产生于陕北高原一带，因而这一带的方言使得陕北民歌具有鲜亮的地域特征。 2)分析衬词特点。 师：这首歌曲中，有哎、嗬哟衬词。也是陕北民歌的特点。 师：为什么要加上

10、衬词?要是没有衬词，也可以唱啊。(师示范) 师：唱歌中加入一些衬词，不仅使唱歌语言更加口语化，音乐更加饱满、连贯，而且能使唱者的心情得到更加充分的发挥。 3)仿照方言、衬词，跟唱开头和结尾的两句了解演唱形式。 师：每一句最终都加了一个前倚音和一个下滑音记号，前倚音与陕北方言的语音语调有着亲密的关系，而下滑音使演唱者的心情得到更好的发挥。 6、随琴完整演唱，分析唱法：原生态。 师：歌曲的唱法有许多种：通俗唱法、民唱歌法、美声唱法，现在还有一种原生态的演唱方法，黄河船夫曲应当采纳什么演唱方法? 师：由于歌曲的内容是陕北人生活的写照，他在赶路就唱赶路的歌、分别是唱送别的歌、放羊时唱出自己的心情，划船

11、时唱出心中歌为枯燥的生活解解乏。所以歌曲的唱法应当是随便的、直白的、特别原生态的唱出自己的真情实感、宣泄自己的心情。让我们带上对唱曲的理解，有味的唱一唱这首歌。 7、小组对唱，参加律动。 师：整首歌曲有两段歌词?以什么演唱形式出现?(2段、一问一答) 师：让我们扮演黄河上的船夫，根据一问一答的演唱形式唱出歌曲的韵味。 三、小结与延长 1、小结 师：在陕北，人们的喜、怒、哀、乐哪一种情感都能用民歌的形式表达。无论是站在崇山峻岭之巅，还是乘船行驶在汹涌澎湃的黄河之上，走在弯弯曲曲的山道里，或是行进在一马平川的大路上，处处都可以听到顺风飘来的悠扬歌声，这就是陕北民歌。它是陕北劳动人民精神、思想、感情

12、的结晶，是陕北人民生活情感最直接最真实的反映。陕北人的生活离不开民歌，陕北民歌反映着人们的生活。 2、观赏民歌黄河船夫曲 师：而今，陕北人们的生活水平越来越高了，陕北民歌同样也随着生活水平的进展而应当有所转变。但是，我们要承认的是不管人们生活水平如何转变，陕北民歌的魂还在，它依旧是现代音乐创作的重要音乐素材。经过新的配器、新的演唱形式、加入新的流行元素之后，又给予了它新时代的气息。 师：同学们，民歌是一个民族的珍贵文化遗产，让我们连续挖掘和了解我国各民族的民歌，不断发扬和壮大我国的民族文化! 学校音乐优秀教学设计3 教学目的： 1.通过观赏影片中的音乐片段，分析体会影片及其音乐，并能了解电影音

13、乐在影视作品中的作用; 2.通过观赏影片音乐之声，能用歌声表达歌曲雪绒花创设的意境与情感，并能有感情地演唱歌曲。 3.连续培育二声部合唱的力量 教学重点：初步了解、感受、表现音乐剧片断雪绒花 教学难点：感受欧洲电影音乐的艺术魅力，探究音乐对电影情节进展变化的作用。 教学预备：多媒体教学设备、钢琴、教学课件 教学过程： 一.导入 1.播放电影狮子王片段，同学进教室观赏。 2.老师出示：没有声音只有影象的狮子王片段。 3.老师提问：看了没有声音的影片，同学们有怎样的感受? 同学回答： 老师再次播放影片狮子王，同时加配该电影音乐。 4.老师：可想而知，没有音乐的电影是多么的乏味、空洞。狮子王这部影片

14、的故事情节很感人，画面很精致，而且音乐特别棒。 5.老师：那么在你的印象中，有哪一部电影的歌曲使你记忆深刻，即便是遗忘了电影的名字但也还深深地记着电影中的音乐呢? 同学列举：是啊，音乐在电影中发挥着无穷的作用，导演为了更完善的完成一部电影作品，甚至不惜重金聘请高深专业人事，利用先进的MIDI制作技术，聘请实力歌手，打造出最适合影片内容的音乐及歌曲。 6.现在让我们也作回音乐制片人，咱们也来为影片匹配上适当的音乐。 我们一起来观赏一段音乐，请同学们想象一下，这段音乐要表现怎样的人物形象? (播放平原游击队“鬼子进村”音乐片断)。 7.老师：音乐描写哪类人物形象? 同学回答：日本鬼子的形象。 老师

15、：下面我们去看看电影导演给这段音乐配备了怎样的情节和人物。 二.扫瞄观赏影片 1.老师：播放电影十面潜伏、诅咒等影片图片以及电影音乐。让同学们通过视听感受到电影音乐在电影中起到了表达电影主题、刻画人物的性格形象、，渲染烘托气氛的重要作用。 2.老师播放影片片段以及供应同学选择的音乐。同学依据自己对影片内容的理解搭配相应的音乐。 3.老师归纳：由此我们可以了解到，电影音乐能够刻画人物的性格形象。一部电影的完成，需要许多方面的工作，也涉及到诸多艺术形式，音乐是电影中必不行少的。其实最早的电影是无声电影，电影从无声到有声经受了巨大的转变。早期的有声电影是用放映机和留声机同时工作来发声的，放映电影时，

16、工作人员必需手持唱机磁头，眼望银屏，在需要配乐时立即把唱机磁头放到唱片上。这种方法一方面用音乐渲染了剧情，同时也掩盖了放映机的噪音。今日我们就要一起去感受“荧屏乐声”。 4.老师：其实有一首电影歌曲给老师留下深刻难忘的印象，始终以来我都很喜爱它，现在我唱上这首歌曲的小段旋律，请大家观赏。 三.教学过程 (一)1.老师：你们知道这是哪部电影的歌曲吗?对，这首歌曲就是选自于曾经获得1965年第38届奥斯卡配乐奖、歌曲奖的影片音乐之声。 2.老师简洁介绍故事也许，伴随着故事观赏歌曲。 老师：音乐之声叙述了发生在20世纪30年月奥地利的一个真实的故事。女主角玛丽亚是个性格开朗、热忱奔放，并且宠爱唱歌跳

17、舞的修女，经常溜出修道院的大门，在青翠的群山间唱歌。正由于她不拘的天性被认为不适合当修女而离开了修道院，到当地的一位退役军官特拉普特家里做家庭老师。特拉普特是位脾气奇怪的鳏夫，他很爱他的孩子们，却不懂得训练他们，使得这些孩子感受不到父爱而变得很顽皮，曾经气走了11任家庭老师。玛丽亚用爱心与音乐和失去母爱的孩子建立了良好的关系。在上校离家期间她和孩子们排练了合唱。孩子们用甜蜜、和谐的歌声迎接上校回家，歌声打动了上校，激发了他唱歌的兴致，于是轻抚六弦琴，唱了雪绒花。 3.老师：接下来同学们一起观赏上校特谱拉特那悦耳的歌声。 4.初次演唱：演唱雪绒花。 5.雪绒花这首歌特别美丽，它是一首3/4拍的歌

18、曲，其节拍特点是使歌曲具有种特别剧烈的动荡感，流畅、美丽的旋律给我们营造了一种温馨和谐的气氛，下面请同学们看着曲谱随着音乐哼唱一遍，可以为歌曲加上指挥，留意节奏和心情，当时上校的心情如何?(上校面对着天真、纯净、可爱的孩子，怀着感动，快乐，欣喜的心情唱完这首歌。)怀着甜美美妙的心情演唱。 (二)拓展歌曲 1.老师扮演玛利亚，让我来为你们配个二声部。接着可以让部分同学和老师一起演唱二声部。 2.和特拉普特上校一样，用英文来演唱。歌词留意，并非一个字一个音，有许多连音的部分，再留意英文的发音。老师教读Edelweiss，evry，bloom，、f、延长音记号”;还有附点音符、三连音等。 歌曲中的音

19、乐符号的心情是相对而言，要确保歌曲的感情连贯性、完整性，不行过分突出。再次有心情的唱歌谱。 3、分析歌曲的结构： 歌曲结构特别规整，共二十四小节，由六句组成，每句四小节。前四句采纳了完全重复的手法，节奏平稳;只不过第三句把第一句的断音记号都变成了重音记号，第四句加入了断音记号，力度是中弱，也略微有点变化。第五、六句节奏上出现对比，旋律线上扬，使人感觉动力性更强，布满活力。歌曲的结构图式：A(116)+ B(1724) 再次完整有心情的唱歌谱。 (三)演唱歌词。 引导同学用自然、流畅、伸展的声音、真挚的感情精确地演唱歌曲。 (四)、作品、作曲家简介 (过渡语言)：歌曲夏日泛舟海上欢愉快泼，旋律起

20、伏不大，却简短精悍，体现了较高的艺术水准。让我们来熟悉一下这宏大的音乐创。 威尔第(,18131901)宏大的意大利作曲家。一生创作了二十六部歌剧，是世界上欢迎的歌剧作曲家之一。 代表作品弄臣、茶花女、奥塞罗，而本歌曲夏日泛舟海上是由英国的费里斯将弄臣中的唱段女人善变的旋律，重新配词而得来的。 观赏帕瓦罗蒂演唱的歌剧片段女人善变，感受原始的音乐震撼。 四、音乐学问的进深学习与创作 这首流行于世界各地，深受人们宠爱的歌曲夏日泛舟海上，其中的运用音乐创作手法也是简单让人理解与把握的。 1、让同学观看歌谱，让同学熟悉“重复”与“模进”的音乐创作手法： (1)、在A部分在创作中，作曲家运用了什么创作手

21、法? “重复”与 “模进”。 “模进”即仿照进行，把旋律的某一小片断在不同高度上重复。 (2)、让同学在B部分找出有“模进”的旋律片断。 2、依据老师所给的第第小节旋律进行的方向，运用模进的手法创作第 第 、第第小节。 53 33|3- | | | | |55 67|1-| 并填上与夏天相关的歌词。 3、我们也可以学习费里斯将歌曲重新配词而创作出新的作品。 五、若还有剩余时间，可敏捷支配。(这又是一种创作) 小组争论：争论分别用怎样的演唱形式表现三段歌词。 假设要参与学校歌咏竞赛，我们班刚好选择这首歌曲，那请大家争论一下要用怎样的演唱形式表现三段歌词才能更好的吸引听众与评委。 时间充分可以根据争论的结果再次把歌曲完整地唱一遍。 六、课堂总结： 一年四季，每一个季节，都能给我们带来各种各样、丰富多彩的欢快、喜悦的感受;献上我们的热忱去享受大自然赐予我们的每一份欢乐吧! 伴着夏日泛舟海上音乐下课! 【教学评价】 教学方法多种多样，特殊应用了提问、引导、启示等方法吸引同学，充分调动同学的学习爱好。教学过程中，老师与同学的感情都很投入，师生互动和谐，课堂气氛活跃。 【关心与总结】 课前预备充分，教材选择恰当，教学目标明确，重难点突出，教学思路清楚。课件做得恰当，能很好地引导同学的学问学习与情感意识、激发同学的音乐情感。 学校音乐优秀教学设计