三班级的语文优秀教案大全.docx

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1、三班级的语文优秀教案大全 作为一名无私奉献的老师，很有必要细心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧!下面我给大家整理了三班级的语文优秀教案大全，盼望大家喜爱！ 三班级的语文优秀教案大全1 【教学目标】 1.正确流利有感情朗读古诗，背诵古诗; 2.学习借助解释初步理解古诗大意。 【教学重难点】学习借助解释初步理解古诗大意。 【教学支配】一课时 【教学预备】课件、古诗朗诵音频 【教学过程】 一、激趣导入 1.诗句接龙 2.揭题释题 板书：望洞庭，师指导书写“庭”，齐读诗题，介绍洞庭湖。 二、阅读理解古诗 1.一读，读准 自由读诗，留意读准字音，读通诗句。 检查字音

2、，指名读，指名评价，再读，师评价，齐读。 2.二读，读好-读出节奏 自由练读，边读边试着在书上画斜线。出示节奏，指生读出诗的节奏。 听范读。自由地练习。指生读，评价。齐读。 3.三读，读懂-理解诗意 沟通理解诗句意思的方法:结合解释;联系插图;串联词意;发挥想象;反复读诗。 自读自悟，四个沟通，争论自己不理解的地方。 沟通反馈，按诗句的挨次，可以先读出诗句，然后说说这句诗是什么意思?你是用了什么方法? 齐读古诗。 4.四读，读美-读出意境 洞庭湖景色漂亮，但是诗人却只用了精炼的语句，这首诗写了哪些景物，他又由此想到了什么呢?请同学们轻声读全诗，边读边圈画出诗中描写的景物。 湖光秋月两相和 湖光

3、、秋月，怎样的湖光?怎样的秋月?用四字词语概括一下你眼中的美景。一个“和”字表现出水天一色玉宇无尘的和谐之美。(板书：和) 读出这安静和谐之美。(齐读) 潭面无风镜未磨 在这湖光秋月安静和谐的氛围中，诗人悄悄地凝视着洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢?他是怎样写的?这里诗人把什么比作什么?诗人为什么把湖面比作没有打磨过的铜镜呢? 诗人刘禹锡对景物的观看是多么的细致啊，我们也要像他一样，在生活中做一个擅长观看的人。(板书：观看)(指生读，师评价) 读出洞庭湖的朦胧美。(齐读) 只有潭面无风，波澜不惊，湖光和秋月才能相互衬托，显出一种和谐之美。 秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，洒满了银色的月光，湖水

4、与月光相互衬托，显得特别和谐。湖上一点风都没有，湖面就像一面未经打磨的铜镜。请把这漂亮的景色一起读出来吧。(两句诗连起来，全班齐读) 遥望洞庭山水翠 在这朦胧的月色中，诗人远眺远处，还观察了什么景色呢?在这句诗中诗人着重写了什么景物?(板书：山水)这里的山水有什么特点?(翠) 读出和谐之美。(指名读、小组赛读) 白银盘里一青螺 看到这样的山水又联想到了什么呢?这句诗妙在哪?诗人为什么要这样比方呢? 诗人想象丰富，比方恰当，我们在写作时也要像诗人一样放飞想象的翅膀。(板书：想象) 读出宠爱、赞美之情。(齐读) 远远望去，洞庭湖和君山的颜色非常青翠，山水相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，让人爱

5、不释手。一起来读读吧!(两句诗齐读) 小结全诗 诗人通过丰富的想象，奇妙的比方，独出心裁地把洞庭湖美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功底。让我们再一起读读这首山水小诗，感受诗人富有浪漫颜色的奇思壮采吧!(齐读) 5.五读，读熟-背诵古诗 四、拓展延长，布置作业z 1.观赏出名的诗人为我国的名胜写下的经典名篇。 2.布置作业： (1)小小朗诵家：请大家将望洞庭背给父母、同学听听; (2)小小作家：想象望洞庭所描绘的景色，用几句话写出来;(选做) (3)小小画家：在你的画纸上画一画望洞庭所描绘的美景吧。(选做) 板书： 望洞庭 观看湖月 山水 想象人景 三班级的语文优秀教案大全2 教学目标 1、理解

6、课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的训练。 2、连续练习复述课文。 3、学会本课5个生字，理解嘱咐、端详、和颜悦色、教导等词语的意思 教学重点朗读课文，练习复述课文。 教学难点复述课文，体会同一个事物从不同角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的训练。 教学预备课件 教学过程(第1课时) 一、谈话揭题。 1、你们知道杨桃是什么样子的吗? 2、揭示课题。板书：画杨桃。 二、预习课文。 1、提出预习要求：借助汉语拼音，轻声自由试读课文;画出重点词句，提出不懂的问题。 2、检查预习：检查生字读音;指名读课文;同学提出不懂的问题。 三、指导同学分段，说说各段段意。

7、1、同学边默读边思索课文共分几段，每段主要讲了什么? 2、指名分段，说段意。 第一段(1)讲父亲教“我”学画画。 其次段(218)在图画课上，“我”将杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得很好笑，老师却通过这件事启发我们懂得了一个深刻的道理。 第三段(19)讲老师和父亲的教导使我一生受用。 四、讲读第一段。 1、指名读第一段。 2、提问： (1)“我”是什么时候开头学画画的? (2)怎样理解父亲嘱咐“我”的话?(敬重客观事实，精确地表现客观事物，实事求是) 3、指名读父亲的话。 五、讲读其次段。 1、指名朗读其次段。 2、“我”怎么会将杨桃画成五角星的样子的? 3、“我”把杨桃画成五角星后同学们

8、有什么反应?老师是怎么对待的? 4、老师讲的话一共有几句?老师这段话的主要意思是什么?(四句。同一个事物从不同的角度去看会有不同的样子。) 5、自由朗读其次段。 六、讲读第三段。 1、齐读第三段。 2、提问：父亲和老师的话有哪些相像的地方?为什么说“他们的教导使我一生受用”?(敬重事实，实事求是) 七、作业：练习背诵最终两个自然段。 三班级的语文优秀教案大全3 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、通过朗读，观赏叶子的形状之美，感悟叶子的内在之美，学习做立足本职、无私奉献的人 教学重难点 1、学会本课生字

9、新词。 2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过朗读，观赏叶子的形状之美，感悟叶子的内在美，学习做立足本职、无私奉献的人。 教学预备搜集各种外形的叶子 教学时间两课时 教学过程 第一课时 教学目标 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课的9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、结合插图初步了解每一节诗歌所讲的内容。 教学重难点 1、学会生字新词。 2、能正确、流利地朗读课文。 教学过程： 1、师板书课题，指名读课题。 2、看了这个题目，你最想知道什么? 3、师引导同学质疑：树叶怎么美?什么样的树叶才美? 1、自由读课文。 2、检查初读状况。 (1

10、)出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。 (2)留意正音。 (3)出示词语卡片，轮读。 3、指名分段朗读课文 (一)学习第一、二节 1、谁来读? 2、你知道了什么? 3、大树怎样美? 3、指导感情朗读。 (二)学习第三八节 1、分自然段读课文。 2、读了课文，你知道了什么? 3、你看的叶子是怎样的? 理解：形态各异：样子各不同。 4、叶子做着怎样的工作? 理解：奉献：贡献。 5、每个季节的叶子是怎样的? 6、齐读。 (三)学习第九十一节 1、分自然段朗读课文。 2、你知道了什么? 理解：健壮：强壮、健壮 青翠：(草木)青翠 输送：运输;从一处运到另一处。 3、齐读。 1、出示

11、词语。 2、出示生字。 3、写这些生字要留意些什么? 4、师范写“异、奉”。 5、指导同学描红。 同学读课题。 沟通想知道的内容。 沟通，指名回答。 生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。 留意正音。 出示词语卡片，轮读。 指名分段朗读课文，读自己最喜爱的那一段。 指名同学读第一、二节。 那棵大树很美。 树像一朵绿色的云，从大地上升起。 同学练习朗读。 同学分小节读课文。(指名读、小组读等) 同学沟通。 每一片叶子形态各异，找不到两片相同的叶子。 把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。 春天：叶子嫩绿，夏天：叶子肥美，秋天：变黄，冬天：飘落。 同学分自然

12、段朗读课文。 同学回答。 同学理解词语意思。 同学齐读。 同学读词语。 同学认读词语。 同学齐读。 同学认真看。 同学描红练习。 计： 课后收集树叶，看谁能找到两片完全相同的树叶。 三班级的语文优秀教案大全4 一、教学目标 1.学会本课14个生字，区分形近字豪、毫和纪、记，学会给生字确定部首;理解16个新词语的意思，辨别创造与发觉。 2.会用谁怎样他说什么的句式写一句话;会用怎么提问题。 3.能正确朗读课文，能说出纸的创造经过。 4.知道纸是我们的祖先创造的，知道外国人懂得造纸比中国退一千多年，感受做一个中国人的骄傲。 二、教学重点与难点 教学重点：理清纸的创造过程，感受中华民族祖先的聪慧才智

13、。 教学难点：关心同学理清纸的创造过程。 三、教学时间： 2课时 第1课时 (一)教学目标 1.读通课文，初步了解纸的创造过程; 2.读懂文章1一5自然段，知道在纸创造以前，书是什么做的，有什么特点。 3.完成作业本1、2、3。 (二)教学过程 1.揭题谈话。 同学们，我们每天用的课本、作业本，看的报纸、杂志是用什么做的? 这一张张又白又光滑的纸是谁创造的?是怎样创造的?今日我们要学习的纸的故事会告知我们这一切。(出示课题)请大家把题目读一遍。 2.初读课文，学习生字，了解大意。 (1)边听录音，边看课文，留意读音。 (2)轻声自由朗读课文，要求： 看拼音读准字音; 想方法记住字形; 联系句子

14、想想意思; 用字典查出划线字的意思：异口同声骄傲 (3)检查指导 (4)读通课文。 指名朗读课文，留意纠错。 放声自由朗读。 用自己的话说说纸的创造过程，并完成课后练习2(用图形投影显示)。 3.学习文章1一5自然段。 (1)分角色朗读1一5自然段，其他同学边听边思索：在纸创造以前，书是用什么做成的?那样的书有什么缺点? (2)检查争论，并板书。 竹片(笨重)丝绸(价钱贵买不起) (3)看板书同桌互说。 4、作业练习。 (1)：作业本1、2、3。 (2)课外作业：抄写生字3遍。 第2课时 (一)教学目标 1.正确、娴熟朗读课文，知道纸的创造过程和蔡侯纸的特点。 2.把握谁怎样他说什么的句式。

15、3.培育同学的民族骄傲感。 (二)教学过程 1.复习引人。 纸创造以前的书是用什么做的? 2.学习课文6一7自然段。 (1)自由轻声朗读课文，思索：我国最早的纸是用什么做成的?蔡侯纸是指什么样的纸?纸是谁创造的? (2)检查争论。 上述问题要留意争论得出纸是咱们中国创造的的结论。 在各个问题争论的过程中留意生字的巩固及异口同声、骄傲等词的词意把握。 (3)指导用骄傲的语气朗读第7自然段。 (4)自由朗读6、7自然段。 (5)指导谁怎样他说什么句式练习。先结合文中瞪大了眼睛、异口同声、骄傲等词进行训练，然后进行扩散性训练。 (6)完成作业本练习5、6。 3.学习第8自然段。 (1)指导有感情朗读

16、。 (2)在全文中找出可以体会到咱们的祖先真了不起的句子并读。 (3)启发同学说出我国古代的四大创造，进一步体会我们的祖先真了不起的情感。 4.四人小组分角色朗读。 5.由文中人物及插图，启发同学对文章第一句话中几个同学进行修改，使语句表达更准确。 6.完成作业本练习4、7。 三班级的语文优秀教案大全5 所在班级状况，同学特点分析： 本班同学已初步具备了一些语文学习力量 ，他们能自主阅读，并能发表自己的看法。 教学内容分析： 课文中叙述的故事常常发生在同学们中间。“我”不当心，用手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了，老师让“我”向他赔礼，可“我”说不出口;最终，在老师、同学的鼓舞下，“我”克服了心

17、理障碍，大声地向同学说了声“对不起”。课文告知大家讲文明、懂礼貌是一个学校生应有的好品质。 教学目标： 学问目标： 熟悉14个生字及熟悉多音字“挨”;会写11个生字。 力量目标： 理解课文内容，明白一个讲文明、懂礼貌的学校生做错了事就应当主动赔礼，承认错误。 情感目标： 引导同学在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好同学。 教学重点： 1.使同学懂得知错就改、主动赔礼是一个人应当具备的美德。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物的心理活动。 教学难点： 训练同学从小要养成良好的习惯，做个讲文明、懂礼貌的好孩子 教学用具： 课件、小黑板，生字、词卡片。 教学方法：

18、 谈话、小组合作式 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标: 1.学会正确书写8个字，并把握每个字的笔顺规章。 2.完成“语文天地”中“抄一抄” 教学重点： 1.书写“桌、陈、管、束、固、执、歉、敢”8个字。 2.抄写词语。 教学过程： 一、导入新课： 1.齐读课文说声“对不起”。 2.出示6个生字，同学认读。(开火车) 挨 铅 厉 秒 凑 谅 3.出示生词，男、女同学接读。 二、新课： 1.出示要写生字，同学认读。 桌、陈、管、束、固、执、歉、敢 2.分析字形，相互沟通。 3.书写生字。 (1)同学自由书写生字。 (2)指名上台书写，并指名评价。 (3)书写生字，每字3遍。 (4)完成“语文

19、天地”中“抄一抄” _出示词语，同学认读。 原谅赔礼迟疑有意原谅 责备 不知所措 _抄写词语。 (5)合作学习： _小组中，选出写最快、最好的作业，评比出来。 _上台展现，并说说自己是怎样书写的。 三、布置作业： 1.书写生字，每字3遍。 2.抄写词语。 其次课时 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.熟悉生字6个，会写8个生字。 3.理解课文内容，了解学校生应当在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好同学。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 理解课文内容，了解学校生应当在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好

20、同学。 教学过程; 、朗读课文，导入新课。 1.指名说说：自己知道哪些礼貌用语，它们在什么状况下用? 2.同学们，今日我们一起去看看有关两个小伴侣使用礼貌用语的故事。 3.质疑：同学们读了课题，你想知道什么? 二、再读课文、理解课文。 (1)默读课文，勾出不懂的词语，在小组中争论。 (2)提出还不懂的词语，大家解决。 (3)指名接读课文，并指名评价。 (4)在小组中学习： A.自由读课文。 B.争论：“我”为什么应当对陆叶说“对不起”? C.选择喜爱的方式再读课文。 D.争论：小的表现，开头是什么样的，后来又上什么样的? _由开头“我”说不出口，到后来的“我”大声说“对不起”，是什么力气让他这样做的? E.自由读第四自然段，体会“我”的心情。 F.指名说说：自己体会到了什么心情? 四、布置作业： 你在生活中说过“对不起”吗?将你的经受写下来，与同学沟通。 板书设计： 讲文明 说声“对不起” 懂礼貌