二班级关于数学下册的优秀教案.docx

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1、二班级关于数学下册的优秀教案 作为一位杰出的老师，经常需要预备教案，教案有助于同学理解并把握系统的学问。那么教案应当怎么写才合适呢?下面我给大家整理了二班级关于数学下册的优秀教案，盼望大家喜爱！ 二班级关于数学下册的优秀教案1 教学内容： 旋转 教学目标： 1、让同学通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。 2、通过同学的操做体会旋转，培育同学动手实践的力量 3、培育同学的应用数学的意识。 重点难点： 感知旋转 教学过程： 一、体会感受 1、观看电风扇、风车等旋转的物体 2、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。 3、举生活中有没有象这样子的一些运动呢，请呢举例子说明。 象这样的一类的现

2、象我们把它叫做什么什么呢? 推断：哪些物体的运动属于旋转。 二、感受旋转的方向。 1、展现两类根据不同方向旋转的物体，让同学进行分类。 2、说说你为什么要这样分。 3、出示钟面，让同学观看，秒针是怎么样旋转的。 4、给旋转按不同的旋转方向起个名字。 小结：象这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动，而跟它相反的转动叫逆时针旋转。 三、动手做一做 1、完成43页第三题。 2、自己表演一个旋转。让你手里的东西旋转起来。 3、根据指示根据不同方向转动。 4、动手完成课本42页做做一做。 四、展现旋转美，制造旋转美 1、出示紫荆花图，让同学想想它是怎么样被制造出来的? 2、用旋转制造出漂亮的图案

3、。 全课总结 同样注意口语的表达，有的同学说电扇是旋转现象，还有的同学说水龙头是旋转现象，必需订正：电扇扇叶转动是平移现象，打开或关闭水龙头时是旋转现象。 二班级关于数学下册的优秀教案2 教学内容： 九年义务训练课程标准试验教科书 数学(北师大版)第四册第三单元其次节：熟悉路线。 学问与技能目标： 1、在辨认方向的基础上，熟悉简洁的路线图，能依据路线图说出从动身地到目的地行走的方向、距离和经过的地方。 2.借助熟悉路线活动，进一步进展同学的空间观念，熬炼同学语言表达力量，实践力量。 过程与方法目标：感受到合作沟通的重要，培育同学合作意识与习惯。 情感态度与价值观：使同学体会到生活中到处有数学。

4、体验学习的乐趣，增加学习数学的信念。 重点：会看简洁的路线图，会运用方位词语描述行走路线。 难点：能依据路线图说出动身地到目的地行走的方向经过的地方。 教学过程： 一、创设情境、激趣导入。 笑笑一家特殊喜爱旅游，他们听说抚顺的山美、水美、人更美，就打算开车到抚顺来旅行，可是他们没来过，不知道车往哪开，谁能帮着想想方法? 有了路线图，还要熟悉路线图才能不迷路，所以熟悉路线很重要，这节课我们就来学习“熟悉路线”。 到了抚顺，笑笑住在十道街的叔叔家里，她想到去劳动公园去玩，应当做几路公交车? 二、小组合作、探究新知。 (一)从十道街到新华大街的行驶路线 (1)从十道街动身向 行驶 站到三道街，再向

5、行驶 站到西一路, 再向 行驶 站到百货大楼,再向 行驶 站到友情宾馆,再向 行驶 站到劳动公园。 1、瞧，这里是一张1路车从十道街到新华大街一段的公交路线图。认真看图，你能根据1路公交车的路线说一说，我们乘车从十道街根据什么方向，怎么走到劳动公园?请你当小司机，手握方向盘自己说一说。 2、小组争论，在小组里说说自己的想法。 3、同学汇报，课件演示。 (二)从劳动公园到十道街的行驶路线 1、笑笑游完劳动公园要回到十道街又该怎么走呢?同桌相互说一说。 (2)从劳动公园动身向 行驶 站到友情宾馆, 再向 行驶 站到百货大楼,再向 行驶 站到西一路,再向 行驶 站到三道街，再向 行驶 站到十道街。

6、2、把结果记录在练习卡上。 3、同学汇报，课件演示。 4、对比答案订正错误。 (三)看路线图回答问题 (1)小明从三道街动身坐了4站，他是在哪站下车的?说说他的行车路线。 (2)小红坐了3站在百货大楼下车，她可能是在哪站上车的?她又是怎样走的呢?让我们来验证一下，课件演示。 (3)你想从哪儿到哪儿去?在小组内沟通你的行车路线。 (3)你还能提出什么数学问题?在小组内沟通。 小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后依据需要，正确的选择乘几路公交车和下车地点。 三、自主参加、拓展练习。 1、这是笑笑的小表妹小红上学和放学的回家的路线图。 说出小红上学和放学的回家的路线，同桌相互说一说，

7、再填在书上。 同学汇报，课件演示。订正错误。 2、笑笑为了感谢同学们为他指路，请你们到“海上乐园“去游玩，但是我们要先弄清它的内部路线图，防止迷路。我想这肯定难不倒大家的。(出示”海上乐园“彩图) 提问：a海底世界，海上乐园，居民区，果树林分别在中心公园的什么方向? b居民区的居民怎么走可以到山洞? 四、应用学问解决实际问题。 笑笑游完抚顺要回北京，途中她想到龙潭大峡谷游玩，这是龙潭大峡谷的路线图，她应当怎样走? 五、总结评价。 本节课你有哪些收获? 设计一张从家到学校的导游路线 二班级关于数学下册的优秀教案3 教学内容： 人教版试验教材数学二班级下册克和千克。 设计思路： 克和千克对于二班级

8、同学来说是个全新的重量概念，在教学时 ，留意以同学已有阅历为基础，结合学校生心理特点和年龄特点，给同学供应测量实际物品的机会，通过猜、掂、比、称等实践活动，关心同学建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并让同学在估测中不断修正自己的估测结果，在课前调查与课后实践中充分体现了数学的应用性。 教具预备： 1.一架天平; 2、电脑，多媒体课件; 3、将全班分成6个小组，每组预备一台盘秤，6个2分硬币，一些苹果，一些鸡蛋，2袋盐，6个乒乓球，100克、300克的大米各一袋。 教学过程： 一、熟悉重量单位“克”和“千克”。 1.老师拿一包糖和一包盐，让同学肉眼观看并推断哪个重。 2.让同学亲自

9、动手掂一掂推断哪个重。 3.启发同学说出要知道糖和盐的精确重量有两种方法：一是用秤称，二是看包装袋上净含量。 4.让同学汇报课前调查多种物品净含量状况。 5.揭示并板书课题“克和千克”。 二、熟悉秤： 1.创设情境，提出问题。 2.课件展现并介绍生活中常见的秤。 3.介绍盘秤的使用方法。 4.让同学称出一个苹果和一本数学课本的重量，初步学会认秤。 三、建立“千克”的概念。 1.让同学称出1千克的苹果和1千克的盐。 2.提出问题，使同学知道由于苹果的大小不一样，因此每组称得的1千克的苹果的个数也不一样，而1千克的盐都是2袋的道理。 3.让同学感受1千克的重量。 4.让同学互抱对方感受比1千克重的

10、重量。 四、建立“克”的概念。 1.提出问题，使同学在动手实践中发觉比较轻的物品(比如豆子)用盘秤称不出来，引出天平。 2.课件介绍天平的使用方法及生活中用天平称的物品。 3.老师拿天平演示称2分硬币的方法。 4.让同学每人把一个2分硬币掂一掂，并在小组内谈感受。 5.让同学通过掂、比、称， 感受100克、300克、500克、1000克的重量，为后面的巩固练习供应丰富的表象。 五、“克”和“千克”之间的关系： 1.谈话得出1千克=1000克。 2.播放课件，巩固练习，强化同学对“千克”和“克”的理解。 六、课堂练习。 1.我会连。(西瓜、便利面、 驼鸟蛋、2分硬币的重量) 2.我会推断。 3.

11、找错误。 七、嬉戏： 1.老师发给每组一样物品，让他们在组内先估测该物品重量，再统一看法，然后实际称量，最终修正自己估测与实测的误差。 2.老师总结估测的方法是要找一个参照物。 八、布置作业，延深课外。 1.让同学称出1千克鸡蛋。 2.让同学提出问题：1000克鸡蛋大约多少个，500克(1斤)鸡蛋大约多少个。 3.布置课后实践作业。 二班级关于数学下册的优秀教案4 【同学分析】 1、同学已有学问基础。 同学是在学习了百以内的连减运算，万以内数(三位数)的减法运算的基础上进行学习的，并且对于简洁的加减混合的应用题有肯定的练习基础，因此，同学能够结合详细的情景应用连减或者分步计算解决日常生活中的连

12、减问题。本课中，要通过同学与他人合作，培育运用不同的方法解决实际问题的力量，并能依据实际的状况对算法进行择优选择。 2、同学学习该内容可能的困难。 同学对三位数加法、减法的计算不够精确，运算速度慢，导致在连减计算中，出现错误。 【教材分析】 教材创设了“运白菜”的情景，教学时，老师应当启发同学依据图中的信息提出连减问题，并解决问题，提倡方法的多样性，并运用学会的学问正确计算。 【教学目标】 1、 学问与技能 (1) 结合“运白菜”的情境,进展提出问题、运用不同方法解决问题的力量。 (2) 学会在实际的运算中实现算法的优化,渗透简算意识,提高计算技能。 2.过程与方法: 结合详细情景，探究连减的

13、多种方法，并能敏捷运用这些方法进行计算。 3.情感态度价值观: 在学习过程中感受学习数学的意义和价值,培育同学合作沟通的意识,激发探究欲望,使同学体验胜利的欢乐 【教学重点】 探究三位数连减的不同计算方法. 【教学难点】 依据算式特点敏捷选用计算方法,实现算法的优化. 【教具预备】 多媒体帮助教学。 【教学过程】 一、谈话导入。 师：同学们，老师给你们带来了一位新伴侣，你知道它是谁吗?(海宝)对，它就是2022年上海世博会的吉利物海宝。2022年的世界博览会于 5月1日-10月31日在上海举办，有200多个国家和国际组织参展。世界各国政府和人民将围绕“城市，让生活更美妙”这一主题来展现各国的技

14、术和商品，而且有异彩纷呈的特色表演。这是中国馆、以色列馆、波兰馆你们想去参观吗?调皮和笑笑也预备去博览会上长见识。不过，他们在去之前，先来到了菜地里，预备选一些优质的白菜运往上海世博会的餐馆里，为来自五湖四海的国际友人供应绿色、健康的食材。今日这节课我们就来学习关于运白菜的数学问题。(板书：运白菜) 【设计意图：从同学比较感爱好的内容为切入点，引出教学内容，可以激发起同学的学习爱好。】 二、探究新知。 1、(出示教材情景图) 师：从这幅图中你都能获得哪些数学信息?谁能把这些信息完整的说一遍。 依据这些数学信息你能提出什么数学问题?谁能把这道题完整的叙述一遍。 师：你们会列式吗?请同学们在练习本

15、上列出算式。谁来说怎样列式? 指名回答，老师同时板书： 850-288-256 850-256-288 850-(256+288) 师：这道题先算什么?850-288算的是什么?再算什么?得出来的结果是什么? 其次、三个算式方法同上，说明算理。 师：同一道应用题我们用三种不同的方法来解决，那么它们的计算结果一样吗?请同学们把你刚才列的算式用脱式计算出来，并列出竖式。指名板演，集体订正。 【设计意图：低班级的同学对事物的熟悉往往是零散的、不系统的，思维单一，语言不完整。教学中应注意同学数学语言的表述，在这里我让同学用完整的话来叙述数学信息，用完整的话来叙述题意。通过同学列式计算，使同学体会到解决

16、“运白菜”这个问题可以有多种不同的方法。】 2、比较。 (1)比较850-288-256 和850-256-288。大屏幕出示： 争论： 比一比这两个算式有什么相同和不同的地方? 想一想这个算式之间有着怎样的关系? 同桌两个先相互说一说。指名汇报。 相同： 得数相同; 三个数相同; 每个算式中都有两个减号，它们都是一个三位数连续减去两个三位数。 师：对，这就是我们今日所要探讨的内容：三位数连减。(板书课题) 不同：在实际计算时，第1道题先减288，再减256，而第2道题先减256，再减288。 师：通过对比，你觉得这两个算式之间有什么样的关系?说一说哪两个算式相等? 师：你说的真好!一个数连续

17、减去两个数，也可以先减后一个数，再减去前一个数，这两个算式是相等的。 同时板书：850-288-256 =850-256-288 (2) 比较850-256-288 和850-(256+288)。 师：说说你有什么发觉?同桌两个争论，沟通。 相同：得数相同，三个数相同。 不同：在实际计算时，第一个算式先减256，再减288;而其次个算式先算后两个数的和，再用第一个数减去它们的和。 师：通过对比，你们发觉了什么? 师：一个数连续减去两个数也可以先把后两个数相加，再用第一个数减去它们的和，这两个算式是相等的。 同时板书： 850-256-288=850-(256+288) 师小结：现在请同学们回顾

18、一下我们解决这个问题的过程，同一个问题我们用了三种不同的方法来解决，通过比较我们发觉三位数连减即可以根据原有的运算挨次来进行计算，也可以用总数先减去后一个数，再减去前一个数，还可以先把后两个减数相加，再用总数减去它们的和，这三个算式是相等的。请同学们把这个等式读一遍：850-288-256 =850-256-288=850-(256+288)。 【设计意图：通过比较引导同学发觉：850-288-256 =850-256-288=850-(256+288)，从而把握三位连减的不同的计算方法。】 三、巩固练习。 1、出示：436-179-36 师：同一个问题我们可以用多种方法来解决，那么同一道题我

19、们可以用不同的方法来进行计算吗?这道题你会算吗?用自己喜爱的方法进行计算，要求脱式计算。 展现同学的不同做法。对采纳竖式计算的同学集体订正。 436-179-36 436-179-36 436-179-36 =257-36 =436-36-179 =436-(179+36) =221 =400-179 =436-215 =221 =221 指名板演，集体订正。 师：比较这三种算法，你觉得哪种算法更好?为什么? 师：你观看的真认真，发觉了436和36这两个数的尾数都相同，先计算436-36可以得到一个整百数，这样计算比较简便。 【设计意图：通过同学计算436-179-36，使同学进一步体会到解决

20、同一个问题可以有不同的方法来进行解答，通过比较算法，起到了优化算法的目的。】 出示：436-142-58 师：认真观看这个算式，先想一想怎么计算比较简便?然后再进行计算。 大屏幕展现同学的不同算法。 师：你们觉得哪种方法最简便?为什么? 师小结：看来一道题有多种方法进行计算，在计算前，先认真观看，然后依据算式的特点采纳合适的方法，怎样简便就怎样算。 【设计意图：引导同学观看436-142-58这个算式的特点，先优化算法，在进行计算。这样设计可以使同学明确思维的挨次，先观看算式，思索最优算法，然后再进行计算，从而提高计算的精确率和速度。】 2、师：老师这还有两道题，你能依据算式的特点来采纳合适的

21、方法进行计算吗? 同学试算：1000-225-168 368-(168+127) 大屏幕展现同学的算法，指名说理由。 【设计意图：有的算式没有明显的特征，同学可以依据自己的喜好进行计算;而有的算式有明显的特征，要求同学依据算式的特点，选择最优算法，来进行计算。】 四、全课小结。 师：通过这节课你学会了什么? 师：今日这节课我们学习了三位数连减，三位数连减有多种算法，但是在计算的时候，我们可以依据算式的特点采纳合适的方法，这样能够提高计算的精确率好速度。 师：你觉得这节课谁表现的最好?你想夸夸谁?有谁想夸夸自己?有没有人想夸夸老师啊?你知道这节课老师最大的收获是什么吗?熟悉了你们就是我这节课最大

22、的收获。 【设计意图：我想课上到此时，每个同学都有着不同收获。引导同学进行课堂小结，有助于学问的巩固和自主学习力量的提高。通过同学归纳本节课的内容，使同学更清晰的熟悉今日究竟学会了什么;通过谈收获，使同学之间相互补充，共同完善，有利于同学学习力量的培育。同时我还采纳了师生互评、生生互评和自评的评价方式。】 二班级关于数学下册的优秀教案5 教学目标： 通过观看、操作等活动，初步熟悉并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。 力量目标 在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 情感目标 通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活息息相关，激发同学对数学学习的爱好。 教学重点： 会辨认

23、这四种图形。 教学难点： 体会面在体上。 教学预备： 多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。 教法学法： 本次教学活动以问题情境建立模型解释与应用的模式呈现教学内容，注意让同学体验从立体到平面的探究、建模过程，以同学的进展为本，强调对同学空间观念的培育，融观看、操作、沟通、合作等学习方法为一体，注意让同学在操作体验中学习。 教学流程： (一)创设情境，导入新课 (课件出示：美丽的城堡)我们的好伴侣调皮带我们来到了一座美丽的城堡，在这座城堡里，住着各种外形的图形，请小伴侣们认一认，说一说这些图形的名字。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还

24、住着一个浩大的家族，那就是平面图形。(课件出示：平面图形)同学尝试说说熟悉的图形名字。揭示课题：今日，我们就要一起来熟悉这些平面图形。(板书：熟悉图形)(结合同学已有的学问背景，从常见的物体动身，再让同学熟悉和了解平面图形，丰富同学对平面图形的感性熟悉。) (二)操作沟通，探究新知 1、感知面在体上。 (1)观看操作。提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧! (2)汇报沟通说一说：你在什么物体上找到了什么图形?再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引导同学说出面的主要特点是平。)(通过摸的活动，让同学亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。)

25、(3)引导发觉(课件演示面在体上的分别过程)师：通过刚才的观看发觉，这些平面图形的家都住在立体图形上。(通过看，初步体会面在体上) 2、动手操作，合作学习。 (1)老师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢?(这一要求既有挑战性，也有探究性，同时具有操作性。) (2)小组合作完成。 (3)汇报、沟通不同的方法引导同学想出多种方法(可用描、画、印等方法)，赐予赞扬。(充分给同学说的机会，让同学陈述操作过程，表达亲身感受，培育语言的条理性，促进思维的规律性。)(通过这种做中学，让同学乐观参加操作过程，亲身体验面的形成过程，关心同学建立平面图形的空间观念，突破

26、本课难点。实现数学学习的亲历性，突出同学学习的自主性和制造性，实现教与学方式的变革，体现以同学进展为本的课程价值观。) 3、小结我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发觉，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。 4、嬉戏：我说你想试试你把握的本事。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。同桌之间可进行互动练习。(通过让同学闭眼想象所学的图形，培育空间想象力，有效地进展同学的空间观念。) (三)巩固加深，迁移拓展 1、连一连：将图形与名字连线(变式图形的呈现，能关心同

27、学更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使同学在概括中获得对图形进一步的理解。) 2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形?(老师先引导同学看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发觉告知大家。)师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去公路上看看吧!说一说：这些交通标志牌是什么外形?(课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全训练)(将数学课上熟悉的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的熟悉。借助生活中的真实情境，引导同学对生活的观看，体会生活中到处有数学，激发同学对数学学习的爱好。) 3、找伴侣(进一步体验面由体得。) 4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的? 5、拼一拼今日这节课小伴侣学得很好，胡老师要嘉奖给每个小组一份礼物。请打开礼品袋(袋内装有平面图形若干)，用里面的图形拼出你最喜爱的东西。 (1)小组合作。 (2)沟通展现。 说一说，你拼的是什么?用了哪些图形?(拓展同学的思维，进展同学的动手操作力量和创新力量，满意同学的制造欲，培育同学的数学应用意识。通过作品的展现，让同学学会自我观赏和相互观赏，培育同学的自信念。) 6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获?你认为这节课最好玩的是什么?