二班级数学有余数的除法学问点.docx

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1、二班级数学有余数的除法学问点 本节课的教学内容是人教版学校二班级下册第六单元中有余数除法的内容。这节课是在讨论了正好分完的状况后，再讨论分后还余的状况。有余数的除法是表内除法学问的延长和扩展。这里给大家共享一些二班级数学有余数的除法学问点，欢迎阅读! 二班级数学有余数的除法学问点 一、有余数的除法 1、有余数的除法的意义：在平均分一些物体时，有时会有剩余。 2、余数与除数的关系：在有余数的除法中，余数必需比除数小。的余数小于除数1，最小的余数是1。 3、笔算除法的计算方法： (1)先写除号“厂” (2)被除数写在除号里，除数写在除号的左侧。 (3)试商，商写在被除数上面，并要对着被除数的个位。

2、 (4)把商与除数的乘积写在被除数的下面，相同数位要对齐。 (5)用被除数减去商与除数的乘积，假如没有剩余，就表示能除尽。 4、有余数的除法的计算方法可以分四步进行：一商，二乘，三减，四比。 (1)商：即试商，想除数和几相乘最接近被除数且小于被除数，那么商就是几，写在被除数的个位的上面。 (2)乘：把除数和商相乘，将得数写在被除数下面。 (3)减：用被除数减去商与除数的乘积，所得的差写在横线的下面。 (4)比：将余数与除数比一比，余数必需必除数小。 二、解决问题 依据除法的意义，解决简洁的有余数的除法的问题，要依据实际状况，敏捷处理余数。 二班级数学有余数的除法教案 教学目标： 1、使同学把握

3、有余数的除法竖式的书写方法，知道各部分的名称，理解各部分表示的含义。 2、能够比较熟识的笔算有余数的除法，进一步提高同学的计算力量。 3、让同学逐步养成书写工整，计算认真的良好的学习习惯。教学重难点： 教学重点： 有余数的除法竖式的写法，竖式各部分的含义，以及用竖式计算有余数的除法的方法。 教学难点： 有余数的除法竖式各部分的含义，以及用竖式计算有余数的除法的方法。 教学预备： 老师预备课件，同学预备直尺。 教学设计： 一、复习旧知 用竖式计算，并说一说计算过程中应当留意些什么? 204 306 246 357 留意： (1)被除数、除数和商在竖式中的位置; (2)除法竖式中每一步的含义; (

4、3)除法竖式的书写格式必需规范。 二、创设情境引入新课(课件出示教材第六页情境图) 请同学们认真观看，看看图中的小伴侣们野营时都做了些什么?在他们分工合作支配晚餐和搭帐篷的活动中，你能发觉哪些数学信息?结合数学信息，你能提出什么数学问题?同学收集数学信息以及提出问题。 (1)假如每个人分4条鱼，那么22条鱼可以分给多少人? (2)我采了48个野果，平均分给我们小组的9个人，每人能得到几个? 老师提议：我们就从第一个问题开头解决吧! 三、你问我说，合作探究。 1、请同学把第一个问题完整的看一遍，思索题目意思和解题方法，并列出算式。同学汇报状况预设。 题目意思和解题方法：就是要看22里面包含了多少

5、个4?用除法解决。 列出算式：224 2、请同学想方法解决这个问题。 想好后先在小组里沟通，看看你想到的方法和别人的是不是一样?谁的方法最简洁?老师巡察时留意发觉典型算法，为后面的汇报选好候选人。 (小组沟通后，请部分同学汇报自己小组的计算方法。) 3、引导同学分析有余数的除法竖式的写法。 在老师的引导下，同学通过回忆比较、争论沟通，让有余数的除法竖式逐步变得完善。提示同学： (1)两位数除以一位数，商是一位数时，商要和被除数的个位对齐。 (2)在用竖式算出商和余数后，还要记得在横式后面把他们写出来。 4、思索： (1)在除法竖式中如何试商? (2)在竖式中“商与除数的积”是什么意思? (3)

6、在竖式中从被除数里减去商与除数的积，剩下的是什么? (小组争论后，老师组织汇报竞赛。) 5、比较224与复习题中204的竖式的不同之处。 6、请同学对四种算法进行比较和评论，然后老师再总结发言。 (“摆一摆”“圈一圈”“列竖式笔算”“口算”) 7、请同学们依据刚才的学习，自主解决前面提出的“分野果”的问题。 (同学独立完成。) 四、巩固练习 (课本第八页习题) 五、全课小结 请大家回忆一下我们今日学习了什么?你有什么收获? (同学举手发言，对发言同学进行适当的表扬。) 二班级数学有余数的除法教案 教学目标： 进一步体会有余数除法的意义，娴熟有余数除法算式得读法。体会算法的多样化，培育、解决简洁

7、问题的意识和力量。 重点难点： 进一步体会有余数除法的意义，娴熟有余数除法算式得读法。 教学预备： 电脑、挂图 教学过程： 一、导入新课。 同学们，通过学习，我们熟悉有余数除法，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。 二、课堂练习。 328=146=45-5= 29=39=345= (同学独立完成，看谁做的又对又快，同位相互说说做题理由，重点说说有余数的除法做法) 三、巩固练习。 1、老师创设情境，让小组同学摆出自己的学具：铅笔数、橡皮数;再数数小组的人数;把这些学习用品平均分，每个人应分多少? (小组同学相互说说，再指名回答) 强调：平均分成几分有剩余的状况。 2、分组练习

8、引导同学4人一组(一名同学出题，其他同学计算，说说自己的计算方法) 3、完成自主练习。 出示第1题。 练习时先引导同学认真看图，说说自己知道了什么?圈一圈，再一填，最终同位相互说说自己的算法。 (集体评议时，要关注个别同学) 出示第3题 同学仔细看图后，争论 三种杯子各能装满几盒?各剩几个? 集体评议时强调有余数除法。 出示第5题 让同学亲自动手做一做，然后相互说说，13个易拉罐可以搭几辆小车?集体沟通，并说说自己是怎样做的。 出示第6题 同学看图后想一想 每种工具都平均分给9个班，怎么分? 想一想，你还能题什么问题? 聪慧小屋 (找规律的题目)练习时，先让同学看懂图意，乐观动脑查找不同的规律。 练习时先让同学仔细观看，说说题目的意思，给同学充分的时间去探究。 四、总结。 同学们这节课的学习，你们表现的特别好，能仔细思索，乐观参加，能把所学学问用到实际中。课后把今日学到的学问说给爸爸妈妈听听。 五、作业设计 进一步熟悉有余数除法;把学到的学问说给爸爸妈妈听，让他们考考你。 板书设计： 有余数的除法 三种杯子各能装满几盒?各剩几个? 144=3(盒)2(个)166=2(盒)4(个) 二班级数学有余数的除法学问点