中学校音乐教学随笔.docx

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1、中学校音乐教学随笔 音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。需要不断通过反思总结来提升自身的水平让同学更好的学习音乐!下面是我给大家整理的中学校音乐教学随笔，盼望大家能够喜爱! 中学校音乐教学随笔1 在教授二班级学唱歌曲草原就是我的家，要求同学用美丽、抒情而有连贯的声音唱歌。同学们在观赏了歌曲后，发挥想象，用语言描绘出草原上漂亮的景色：蓝天、白云、草地、蒙古包、牛羊成群于是我请大家用模声词“呜”轻哼歌曲旋律，同学们都特别投入地唱了起来，可突然几下又低、又重极不和谐但又非常熟识的。“呜”声转入耳际，“肯定是刘强!又是一阵低而重的“呜”声，还夹着几声偷笑，我心头立刻拂过一丝不快，这时又另有几名

2、同学竟然也偷偷地跟着学，立刻，教室里引起了一阵骚动。我真想把琴声停下，对他们批判一番，但转念一想，还是耐住性子，只是边弹琴边用目光搜寻到那几个孩子，在目光的对视中，他们的声音轻了下来。唱罢，我离开钢琴，默不作声地走到大家面前，几十双眼睛都盯着我。我仔细地说道“草原上的天气真不错，蓝蓝的天空，雪白的云朵，太阳公公笑眯眯突然飘来了一朵乌云，又飘来了几朵乌云(边说边看这几名同学)，遮住了太阳，遮住了白云，哎!我们玩不成了，嬉戏也做不了了，真扫兴!”同学听后也都满脸扫兴的样子，我接着问道：“你想对乌云说些什么呢?”同学们争先恐后：“乌云，你快走吧，把好天气还给我们5”“乌云你真厌烦!”同学们的话使“乌

3、云”低下了头，我见训练的效果已经达到，便说，“让我们一起像天上的白云一样轻轻地用呜再来唱一遍，老师信任，乌云听见了我们奇妙的歌声肯定会变成白云的!”说完向“乌云们”投去信任的目光。音乐起，这回再也没有听到不和谐的声音，大家始终用美丽悦耳纳粞崃苏馐赘枨竺娴谋硌莼方谝裁挥惺艿秸舛?“小插曲”的不良影响。 在这堂课所出现的状况中，我采纳了“示意效应”，而不是直接去批判这些同学，给他们留了“面子”。作用反而更好。心理效应在音乐教学中的影响不行低估，心理效应是指由于某个人的言行或某种事物的发生进展而在人的心理上引起的反应和效果。其中示意效应是老师在每堂课上都会用到的一种心理效应，它是指用含蓄、间接的方式

4、对别人的心理和行为施加影响，从而使示意考不自觉地根据示意的意愿行动。示意效应在详细实施中主要表现为直接示意、间接思想倾向、道德品质、心理健康平衡等人格效应。 因此了解并把握音乐教学心理效应的特性与规律，利用和发挥其乐观作用，防止与克服其消极作用，对老师顺当开展音乐教学活动是非常有关心的，对提高音乐训练教学质量也是大有好处。 中学校音乐教学随笔2 一.强化听的感觉. 音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受力量(节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等)是审美力量的基础。学谱的基础也应当首先放在听觉力量的培育上。听得多了,就自然会有一些音高的感觉,有了先入为

5、主的音高再唱简谱,同学更简单把握音准的概念.比如，在教唱新歌前我首先让同学观赏，以听领先。重视“听”的教学，强化“听”的功能。当同学进教学时我用的音乐就是今日要学的歌曲，让同学有个无意识印象，但这种观赏老师是有意指导，为下一步学好歌曲作好辅堑，而这时同学却在无意中学会倾听。在真刚要学习这首歌曲前，我又支配了一次有意观赏，这属于诱导性的观赏，启发同学：“刚才你们在进音乐教学时听到歌曲是什么心情的?你听了有什么感受?”诱发同学联想，指导同学观赏，从而对唱曲的心情、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在同学脑中有肯定印象，起来了熟识旋律等作用。这也是很多老师提出的先唱歌词再唱简谱的方法.但

6、一遍一遍的唱同学很简单分心,也提不起爱好.所以在听的时候要变化多种形式,在给同学美的感受的同时强化他们听的感觉. 二.利用创编旋律来提高识谱力量. 制造性力量培育应当贯穿于音乐学习的各个环节、整个过程。识谱教学中的各项内容和力量培育，都应当以即兴活动的形式给同学机会，制造性地探究节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合。在即兴活动中培育同学的敏锐听觉、快速反应、富有表现力的节奏感，对音乐结构、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中留意和默契的相互协作。所以在学唱新歌之前，我将乐曲中的旋律挨次打乱，以短小动机为单位排列在一起，先让同学们听每组动机的音高，在依据自己的感觉重新排

7、列成流畅的旋律，并一起弹唱。这样，以听为先导，创编为手段，然后再让大家来听一听，唱一唱教材上的歌曲，这样提高了同学的识谱力量，也大大调动了同学的学习乐观性与主动性。同样的，创编旋律的形式可以多种多样，可以在学唱新简谱之前创编，也可以在学完了新歌之后来创编。这样都能让同学们在乐趣与自己的成就感之中学习简谱。 识谱是打开音乐大门的钥匙。但在我教学校音乐这短短的一年时间,便有着这样的深刻的体会:学校音乐重视识谱训练,但 中学校音乐教学随笔3 大鹿是一首具有童话颜色的法国儿童歌曲。歌曲的旋律明快、跳动，节奏简洁。本课主要的教学目标是指导同学用富有弹性的声音演唱歌曲大鹿，能够用紧急的形象表现小兔子，用热

8、忱乐于助人的形象表现大鹿。在完整学唱歌曲的基础上，进行故事情景的再现，通过表演，加深同学对唱曲的理解，培育同学团结有爱、乐于助人的精神。 由于二班级的同学奇怪心强，学习爱好深厚，所以整节课我以创设情境为主，让同学在一个真实的情境中更好地理解歌曲，学习歌曲和表演歌曲。在一开头，以讲故事的形式导入，活跃一下课堂气氛，接下来带领同学去森林王国玩一玩，用嬉戏的形式来进行节奏练习，同学在不知不觉中欢乐地学习到了学问。后来以讲故事的形式给同学留下了一个疑问，充分调动了同学学习的愿望，也顺当地引入到了本课的学习当中。整个导入环节我自认为不错，紧紧地抓住了同学的留意力，为后来的歌曲教学做了很好的铺垫。歌曲教学

9、时，先让同学模唱旋律，读一读歌词，留意当时的心情，要读出那种感觉来，解决了歌曲中难唱点的节奏和歌曲的心情。最终在歌曲表演的基础上支配了“音乐情景表演”这一环节，它有故事情节，有心情对比、变化，有不同角色之间的情感沟通，给同学供应了丰富多彩的艺术实践机会。 当然，我的课堂还有很多需要改进的地方：歌曲的演唱及铺垫太少，导致在音乐剧的表演环节中同学表演不够到位。因此，在歌曲心情的处理上需要再加强，如将心情与音乐要素(音高、速度)及故事的内容相结合，让同学感受音乐的内涵，理解歌曲所要表现的内容。这样同学或许能更好的表演及创编音乐剧，同学力量才能得到提高。通过教学我还发觉，同学在课堂上不够自信，虽然我引

10、导的已经很透彻，但同学还是迟疑不定、不敢发言。同学虽然对唱曲理解还可以，但语言积累很少，所以很难表达出自己的想法，就算有了想法也怕说错不敢举手发言。所以在以后的课堂之上，我还应当留意让同学大胆的说，大胆的表现自己。 总之，每节课总有它的出彩和不足之处的，在以后的教学中我会仔细反思，多积累阅历，尽力把每一堂课打造得更加精彩。 中学校音乐教学随笔4 观赏教学是音乐教学大纲规定的一项重要内容，是音乐训练的重要组成部分，它在开发儿童智力、陶冶儿童高尚的道德情操和培育儿童良好气质修养等方面都有不行忽视的乐观作用。 首先，音乐是表现情感的艺术，观赏者必需用自己曾经受过的生活学问和感情去感知、体验所听到音乐

11、音响，可是学校生生活阅历浅，感情积累少，这是上好学校音乐观赏课的一大难题。此外，音乐观赏不仅需要生动、详细的感性体验，而且还需要精确、深刻的理性熟悉。也就是说，观赏音乐，不仅需要形象思维力量，同时也需要规律思维力量。可是心理学讨论表明，学校生尚处于从详细形象思维向抽象规律思维的过渡阶段，规律思维力量较差，这是上好学校音乐观赏课的又一大难题。 我们在教学中采纳一些适合学校生把握的方法，音乐观赏课是完全可以上好的，同样可以唤起同学的美感共鸣，达到开阔视野、陶冶情操、提高音乐素养的目的。我在音乐教学实践中，作了一些尝试，收到了良好的效果。 一、从详细到抽象 音乐作品可分为声乐和器乐两类。声乐作品有歌

12、词，其音乐形象比较详细、明确，观赏时老师稍加点拨，同学便可领悟。因此低班级观赏教学中，应从歌曲入手，如劳动最光荣、 铃儿响叮当等。器乐作品由于没有文字的参加，音乐内容就比较抽象。在儿童初次观赏器乐作品阶段，可以龟兔赛跑、彼得与狼等带解释词的音乐童话故事开头，以解释词作拐棍，关心儿童理解;然后再观赏直接仿照或近似仿照自然音响的作品，如仿照钟声的 在钟表店里、仿照鸟叫声的百鸟朝凤等。这两种直观性的听觉形象，儿童简单理解和接受。通过上述过渡，再逐步引导儿童观赏纯音乐作品，就水到渠成，不为其难了。 二、由近及远 由于儿童的生活接触面小，脱离儿童生活实际的作品，儿童往往不易理解。观赏时应从儿童的日常生活

13、和他们所宠爱的、感爱好的内容开头，逐步由近及远地扩展他们的视野。教学中，常以儿童歌曲入手，渐渐过渡到其他歌曲;由富于儿童情趣的器乐曲扩展到其他内容的器乐曲;由本地区、本民族的民歌扩展到其他地区与民族的民歌;由中国的音乐作品扩展到外国的优秀音乐作品。使观赏教学符合儿童的熟悉规律，收到事半功倍的效果。如广西是刘三姐的家乡，我们就可以从观赏妇孺皆知的电影刘三姐中的几首闻名歌曲(如对唱 、山歌好比春江水等)开头，再观赏中国其它地区、民族的优秀的音乐作品。 三、看、听、动结合 借助视觉的直观来关心听觉感知，有利于儿童对音乐形象的理解。如观赏柴可夫斯基的小天鹅舞曲时，可出示芭蕾舞剧天鹅湖挂图，有条件的还可

14、播放有关的录像或影碟，让同学边听边看。 这种视听结合的方法，对儿童感知舞曲的形象及心情颇有裨益。音乐的旋律和节奏都体现了肯定的流淌性。让儿童跟音乐边听边动，有利于儿童对音乐心情的感受。例如在观赏唢呐独奏曲百鸟朝凤、钢琴独奏曲牧童短笛时，应鼓舞同学依据各自的理解自由地律动，允许他们摇头晃脑，仿照吹奏等动作，并随乐曲心情变化作时大时小的摇摆，使他们在不知不觉中加深对乐曲的理解。 四、面对全体同学，表现音乐。 学校音乐训练是基础训练，它的任务是使每个同学都受训练，因此，在教学中，老师应给每一位同学自我表现的机会，多让他们得到一些熬炼，尽情地抒发自己对音乐的感受，转变音乐观赏课坐着不动的形式，使同学的

15、思维活跃起来，集体争论动作，然后全体表演。 在观赏鸭子拌嘴过程中，当同学知道乐曲分四部分：早晨出窝、鸭子拌嘴、鸭妈妈劝架 、友好回家，老师提问：“依据这四个情节，怎样表演?”同学说：“老师扮演鸭妈妈，两个小伴侣扮演拌嘴的小鸭。”然后集体逐段争论，逐段表演。接着，请小伴侣以三人为一组安排角色、戴上头饰。音乐一起，全体同学情不自禁地表演起来。而我由感而起：面对全体同学，调动了同学的学习乐观性，活跃了课堂气氛，增加了情感体验，培育了同学对音乐形象的表现力。 要使音乐观赏教学跨上一个新的台阶，培育出一大批具有肯定音乐素养的音乐观赏者，还须我们音乐训练工进一步去摸索出新的教学方法，使音乐观赏教学更科学合

16、理，更易于同学学习，更有利于同学音乐素养的全面提高，使我们的音乐教学永久布满着活力。 中学校音乐教学随笔5 我在教学中始终认为，德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，相互促进的。所以，凡是学校阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校安排的课程，都得无条件的完成任务。 总之，音乐训练不仅具有帮助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的训练功能。音乐训练对于培育同学德智体全面进展有着重要的作用。 学校阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和同学的音乐基础，实际上现阶段我们主要以唱歌课为主。我的详细做法是:本文由一

17、起去留学编辑整理。 一、指导同学熟读歌词。 在进行完歌曲范唱以后，可指导同学用比较标准、流利的一般话进行朗诵歌词，要留意咬字、吐字的精确度和清楚度，要求字正腔圆。同时依据歌词的内容向同学进行爱国、爱党、爱.主义等方面的思想品德训练。 二、引导同学理解歌曲的心情。 在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热闹地”、“庄重地”等等歌曲心情，可让同学结合歌词含义，在唱歌时力求处理的恰到好处。 三、读谱训练。 在识谱时先给同学标准音，即歌曲的调号。当同学按标准音唱有肯定的困难时可进行音阶训练。由于同学音域窄，的确难以达到标准音时可以适当降调，并鼓舞同学要常常练习音阶，达到拓宽

18、自己音域的目的。 四、教唱歌词。 这一步是前四步的综合训练。首先老师应泛唱二至三遍让同学视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。在同学对本歌曲没有完全学会之前不能让同学练唱，由于同学自己识谱力量有限，一旦个别乐句唱错，则难以订正。 此外，依据不同年龄段所把握方法的区分，我采纳以下几种教学法，教学效果显著。 1、对于一、二班级同学来说，自制力差，但动感极强，于是我采纳“律动教学法”，即将每节所学歌曲以律动的形式来进行，这样即省时又省力，还提高了同学学习的乐观性。 2、对于三、四班级的同学来说，有了肯定的自制力，但识谱力量较差，我采纳“听唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥同学的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。 学校音乐课教学是学校基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素养。音乐训练不但可以培育同学对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和制造力，也能培育同学的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到进展，非智力因素得到提高。同时，能够促进同学身心健康地进展。 中学校音乐教学随笔